论文部分内容阅读
摘要：对于小学语文教育而言，强化任课教师与学生之间的互动将进一步强化教学的效果，因此互动教学业已成为一种应用较为广泛的教学方式。然而由于受到诸多方面因素的影响，就目前的互动教学开展来看，仍然存在一些问题亟待解决，互动教学在实际应用当中并没有起到显著地效果。本文从小学语文的互动教学重要性来说，就目前小学语文互动教学当中所存在的问题为例进行深入的挖掘，针对于小学语文互动教学的实施策略进行了研讨。
关键词：小学语文教学；师生互动；问题弊端；方法策略
对于小学语文教学中，需要兼顾课堂内容教学的丰富性与多样性，让学生通过课堂教学体会到课文中所展现的情感。对于小学语文教师而言，他们的主要任务就是将课文中所蕴藏的知识传授给学生，让学生能够体会到文章中所表达的感情，有效地提升学生的文学素养和知识储备。对于互动教学而言，任课教师与学生之间如何做到良性的交流与互动已经成为这一授课方式的核心问题。故此，对于小学语文教学而言，需要建立起良性的师生关系，为课堂营造和谐的氛围。任课教师与学生之间应该进行有效的互动，强化彼此之间的沟通与交流，实现课堂教学的稳定发展，充分调动学生学习的积极性。对于小学语文教学而言，强化任课教师与学生还在建的互动是十分必要的。[1]
1. 小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
对于小学语文教学而言，首先是任课教师缺乏进行教学互动的意识。伴随着对于学生素质教学要求的提高，任课教师已经逐步意识到互动教学的重要性。然而仍然存在一部分任课教师，他们并没有意识到教学方式改善及创新的重要性。这种情况在工作年头较多的教师群体中尤为严重，他们对于教学中创新存在一定的抵触，并没有意识到互动教学的重要性，这些导致了师生之间无法进行很好的互动，造成了互动教学效果欠佳。[2] 对于一部分教师而言他们并非没有创新意识，但是在实践过程中并没有充分的利用课堂互动的机会，造成的互动教学的效果大幅下降。
其次，任课教师缺乏互动教学形式及方法的创新。任课教师与学生之间的良性互动对于构建学生良好的人机关系，营造宽松和谐的课堂教学氛围都起到了极为重要的作用。然而从实践角度来分析，并不是所有的语文课程都适用互动教学，许多小学语文教学盲目的追求创新，然后随意地应用互动教学模式，在整个互动教学过程中一再强化自己的主体地位，影响了学生的积极性与热情。与此同时，许多教师与学生之间局限于单一的互动模式，并没有针对实际情况进行创新，而一味采用提问-回答的方式，影响了学生对于互动教学的热情，同时教師在提问过程中具有一定的指向性，同时无法给予全班同学对等的机会，这也会对学生积极性与主动性造成一定的打击。[3]
再次，任课教师无法准确的把握时机。对于小学语文教学当中的互动教学而言，它需要任课教师拥有丰富的教学经验，能够准确地把握互动的时机，这是一项拥有技术含量的教学方式。同时互动教学还包括有很多种类型，因此任课教师需要根据所选择的类型进行应用时机的把握，不然会无法起到满意的效果的。在进行互动教学过程中，任课教师与学生在讨论过程中一定要保持耐心，不要打断学生的对话，否则容易引发学生的逆反情绪，无法达到良好的效果。
2. 小学语文教学中师生互动的有效途径
对于小学语文教学来说，教师要逐步强化互动意识。对于小学语文教学来说，如果要强化互动教学的有效性，那么任课教师就要逐步强化意识，促进与学生之间的互动交流。对于一些故事性较强的文章，任课教师可以为学生创造一个情境，引导学生对整个课文的情节有所了解，进行诸如阅读、表演等互动教学模式，确保学生能够深入到课文内容当中去，体会作者的情感，有效促进学生在语言以及情感表达方面的能力。[4] 除此以外，任课教师应该积极进行教学理念以及互动教学观念的改变，要明确任课教师以及学生在教学活动的地位是平等的，确保学生的个体观念得到尊重和发展，并逐步意识到互动教学中自身的重要性，确保学生在互动教学中能够始终保持足够的积极性和自主性。
同时要尝试进行互动教学方式的改变。对于学生而言，语文是小学阶段的基础性课程，为学生夯实基础。然而考虑到小学生在心理年龄与认知上存在一定的不成熟情况，无法很好的对语文知识进行理解。对于小学语文教学来说，任课教师应该根据教材内容及大纲要求，从根本上出发进行理论知识的具象化，确保学生对于语文知识有一个客观的认识。任课教师同样需要基于学生的学习进展而选择合适的互动教学方式，基于这种的互动培养模式来进行学生的语文培养，促进学生交际能力的提升。对于小学语文教学而言，主要采用以下几种互动方式，如语言互动、情境互动等等。任课教师也可以采用多种互动方式结合的形式，实现对学生发展的促进，提升学生的学习兴趣，实现学生学习有效性的提升。故此，在小学语文课堂教学当中，任课教师可以采用多种互动方式相结合，彼此促进发展，提升学生对于互动课堂的兴趣，强化学生学习的效率与有效性。
在课堂教学当中，任课教师要积极强化与学生之间的沟通与交流。对于小学语文教学而言，教师与学生之间加强沟通与交流，而这种师生之间的交流需要在课堂提问中体现出来。故此，小学语文教学应该立足于实际，从学生的实际情况出发，进行针对性的提问和交流。
同时，任课教师应该耐性的倾听学生的意见与呼声。对于小学语文教学而言，师生互动就要求教师走下讲台，深入到广大学生当中去，用心去倾听，倾听学生的感受，感受学生如何读书，聆听学生讨论的结果，认真总结学生的发言。任课教师在倾听中应该沉下心来，做到诚心、耐心，放下以往高高在上的心态，改变以往的地位差距，以一种平等的心态投入到互动学习当中，激发学生表达自己思想的欲望。此外，任课教师在互动学习中倾听，应该保证其中立性，避免倾向性，避免单纯依靠部分学生的意见与建议，要从整体出发，对每一个人的意见都予以考虑。对课堂互动进行系统、全面的观察，并其作为互动教学的依托。这也充分说明任课教师必须在互动教学中重视倾听，这是互动教学的根本所在。
参考文献
1. 许晓曦. 小学语文阅读教学浅析 [J]. 现代阅读（教育版）， 2013， 26： 30-32.
2. 林玉兰. 生本理念下阅读教学的指向 [J]. 小学教学考， 2013， 27： 9-12.
3. 杨云霞. 小学语文课堂教学中的师生互动研究 [J]. 考试周刊， 2013， 7：321-322.
4. 杨靖东. 浅析小学语文教学师生互动的语言沟通 [J]. 中国校外教育， 2013， 6： 43-45.
关键词：小学语文教学；师生互动；问题弊端；方法策略
对于小学语文教学中，需要兼顾课堂内容教学的丰富性与多样性，让学生通过课堂教学体会到课文中所展现的情感。对于小学语文教师而言，他们的主要任务就是将课文中所蕴藏的知识传授给学生，让学生能够体会到文章中所表达的感情，有效地提升学生的文学素养和知识储备。对于互动教学而言，任课教师与学生之间如何做到良性的交流与互动已经成为这一授课方式的核心问题。故此，对于小学语文教学而言，需要建立起良性的师生关系，为课堂营造和谐的氛围。任课教师与学生之间应该进行有效的互动，强化彼此之间的沟通与交流，实现课堂教学的稳定发展，充分调动学生学习的积极性。对于小学语文教学而言，强化任课教师与学生还在建的互动是十分必要的。[1]
1. 小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
对于小学语文教学而言，首先是任课教师缺乏进行教学互动的意识。伴随着对于学生素质教学要求的提高，任课教师已经逐步意识到互动教学的重要性。然而仍然存在一部分任课教师，他们并没有意识到教学方式改善及创新的重要性。这种情况在工作年头较多的教师群体中尤为严重，他们对于教学中创新存在一定的抵触，并没有意识到互动教学的重要性，这些导致了师生之间无法进行很好的互动，造成了互动教学效果欠佳。[2] 对于一部分教师而言他们并非没有创新意识，但是在实践过程中并没有充分的利用课堂互动的机会，造成的互动教学的效果大幅下降。
其次，任课教师缺乏互动教学形式及方法的创新。任课教师与学生之间的良性互动对于构建学生良好的人机关系，营造宽松和谐的课堂教学氛围都起到了极为重要的作用。然而从实践角度来分析，并不是所有的语文课程都适用互动教学，许多小学语文教学盲目的追求创新，然后随意地应用互动教学模式，在整个互动教学过程中一再强化自己的主体地位，影响了学生的积极性与热情。与此同时，许多教师与学生之间局限于单一的互动模式，并没有针对实际情况进行创新，而一味采用提问-回答的方式，影响了学生对于互动教学的热情，同时教師在提问过程中具有一定的指向性，同时无法给予全班同学对等的机会，这也会对学生积极性与主动性造成一定的打击。[3]
再次，任课教师无法准确的把握时机。对于小学语文教学当中的互动教学而言，它需要任课教师拥有丰富的教学经验，能够准确地把握互动的时机，这是一项拥有技术含量的教学方式。同时互动教学还包括有很多种类型，因此任课教师需要根据所选择的类型进行应用时机的把握，不然会无法起到满意的效果的。在进行互动教学过程中，任课教师与学生在讨论过程中一定要保持耐心，不要打断学生的对话，否则容易引发学生的逆反情绪，无法达到良好的效果。
2. 小学语文教学中师生互动的有效途径
对于小学语文教学来说，教师要逐步强化互动意识。对于小学语文教学来说，如果要强化互动教学的有效性，那么任课教师就要逐步强化意识，促进与学生之间的互动交流。对于一些故事性较强的文章，任课教师可以为学生创造一个情境，引导学生对整个课文的情节有所了解，进行诸如阅读、表演等互动教学模式，确保学生能够深入到课文内容当中去，体会作者的情感，有效促进学生在语言以及情感表达方面的能力。[4] 除此以外，任课教师应该积极进行教学理念以及互动教学观念的改变，要明确任课教师以及学生在教学活动的地位是平等的，确保学生的个体观念得到尊重和发展，并逐步意识到互动教学中自身的重要性，确保学生在互动教学中能够始终保持足够的积极性和自主性。
同时要尝试进行互动教学方式的改变。对于学生而言，语文是小学阶段的基础性课程，为学生夯实基础。然而考虑到小学生在心理年龄与认知上存在一定的不成熟情况，无法很好的对语文知识进行理解。对于小学语文教学来说，任课教师应该根据教材内容及大纲要求，从根本上出发进行理论知识的具象化，确保学生对于语文知识有一个客观的认识。任课教师同样需要基于学生的学习进展而选择合适的互动教学方式，基于这种的互动培养模式来进行学生的语文培养，促进学生交际能力的提升。对于小学语文教学而言，主要采用以下几种互动方式，如语言互动、情境互动等等。任课教师也可以采用多种互动方式结合的形式，实现对学生发展的促进，提升学生的学习兴趣，实现学生学习有效性的提升。故此，在小学语文课堂教学当中，任课教师可以采用多种互动方式相结合，彼此促进发展，提升学生对于互动课堂的兴趣，强化学生学习的效率与有效性。
在课堂教学当中，任课教师要积极强化与学生之间的沟通与交流。对于小学语文教学而言，教师与学生之间加强沟通与交流，而这种师生之间的交流需要在课堂提问中体现出来。故此，小学语文教学应该立足于实际，从学生的实际情况出发，进行针对性的提问和交流。
同时，任课教师应该耐性的倾听学生的意见与呼声。对于小学语文教学而言，师生互动就要求教师走下讲台，深入到广大学生当中去，用心去倾听，倾听学生的感受，感受学生如何读书，聆听学生讨论的结果，认真总结学生的发言。任课教师在倾听中应该沉下心来，做到诚心、耐心，放下以往高高在上的心态，改变以往的地位差距，以一种平等的心态投入到互动学习当中，激发学生表达自己思想的欲望。此外，任课教师在互动学习中倾听，应该保证其中立性，避免倾向性，避免单纯依靠部分学生的意见与建议，要从整体出发，对每一个人的意见都予以考虑。对课堂互动进行系统、全面的观察，并其作为互动教学的依托。这也充分说明任课教师必须在互动教学中重视倾听，这是互动教学的根本所在。
参考文献
1. 许晓曦. 小学语文阅读教学浅析 [J]. 现代阅读（教育版）， 2013， 26： 30-32.
2. 林玉兰. 生本理念下阅读教学的指向 [J]. 小学教学考， 2013， 27： 9-12.
3. 杨云霞. 小学语文课堂教学中的师生互动研究 [J]. 考试周刊， 2013， 7：321-322.
4. 杨靖东. 浅析小学语文教学师生互动的语言沟通 [J]. 中国校外教育， 2013， 6： 43-45.