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【内容摘要】本文主要以中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出为重点进行分析，从突显中学数学教学的基础性、注重中学数学教学能力培养、重视中学数学教学综合素养提升这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中学生数学能力与素养，以便应对高考考试内容的变化。
【关键词】数学学科 考试大纲修订 核心素养 数学教学
引言
因为教育体制的不断变更，我国中学数学教学需转变教学传统的教学模式与教学方法，通过应用新兴的数学教学方法，来提高中学生数学学习水平，这是当前中学数学教师需要高度重视的方面，只有这样才能确保中学生能够从容面对高考考试内容的变化。本文主要分析中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出，具体如下。
一、突显中学数学教学的基础性
1.注重定理公式教学
数学基础知识的主要内容便是数学中的定理公式。目前高中数学教学存在着较强的中重应用轻推导的状况，只在乎定理公式利用，而忽略推导工作、证明定理。实际上，在中学数学教学中注重证明定理与公式的推导，不但有助于学生理解和掌握公式与定理，掌握公式间的联系，并且还能深入挖掘在数学公式中所涵盖的数学思想，进而使学生具备优化数学难题的能力做铺垫。
例如，在教授人教版点到直线的距离公式这一课时，包含数学教材在内都摒弃了解析法，即为求出过点Q与直线T垂直的直线QT的方程式，之后在求得T点坐标，最后应用Q到T点的距离公式求得QT的长的方式，大都认为以上方法尽管思路简单，但是在实际运算中需要利用一定的运算技巧。事实上应用上述方式，计算量并不是很大，若是方法合适，学生务必能够对解析法有一个深刻印象，并在相关问题解答中合理应用解析法进行优化。这正展现了解析几何的本质，应用代数方式优化几何问题，实质是利用方程、坐标来解决曲线问题。
所以，在中学数学教学中需全面展示知识发生过程，全面挖掘知识，这对加强学生核心素养具有积极作用。
2.注重基本技能教学
数学基础知识为基本技能的核心组成部分，在数学分析、数学运算、数学建模等素养中皆有它的影子，这是每年高考的重点。在实际教学中加强对基础技能教学，具体包含来讲熟知易错点、了解隐藏点、掌握切入点。
所谓掌握切入点，便是应掌握基本思想，通过对其特质分析，来掌握其适用范围，掌握最基本的解题方法。而隐藏点了解指的是掌握知识隐含的漏洞，同哪些知识融合才不会出现错误。比如在对直线同圆锥曲线相交这种问题解决时，若是合理应用韦达定理，就务必要对判别式进行检验，探究其是否比零大，不然会出现直线同圆锥曲线无交点的状况。所谓熟知易错点，便是在实际教学中注重学生常错题型，比如函数定義域与值域等而致使的错误，这些尽管掌握难度不大，但若是不注重的话势必会出现错误。这也展现了数学核心素养思维逻辑严谨的重要性。
二、注重中学数学教学能力培养
在2017年重新修订了高考考试大纲，删除了几何证明的模块，但这并不表明降低对学生推理能力的考查力度，经过修订以后的大纲加强了对学生抽象概括能力与推理论证能力的考查，将其视为高考数学考查的重点。数学能力为学生的综合能力。其锻炼与培养皆展现在数学加教学的整体过程中，对数学综合能力的考查需要展现展现在中学数学学科的知识结构中。
中学数学教学十分注重高中学生能力提升，尤其是推理论证能力与逻辑思维能力。对学生能力培养的方式有很多，比如运算能力培养就是要多进行计算，而推理论证能力与逻辑思维能力的训练，则需要依靠思考。而若想保证学生思考的高效性，高中数学教师需注重问题布设的实效性。合理的设问可以切实发挥数学教师的主导作用，帮助学生学会思考，加强其数学能力。在实际教学中需精心布设问题，做到对症下药，贴近学生发展，如此能够有效提升数学课堂教学质量，为学生打造一个优质的数学课堂。
三、重视中学数学教学综合素养提升
近些年数学高考试题比较侧重传统文化的独特性能，加强对我国传统文化考察力度，大力弘扬我国传统文化，充分展现我国高考的实效性，为国家选出优质人才。加大对我国传统文化考查力度，把我国古代文明当作是试题背景材料，展现我国传统文化对社会进步与人类发展的巨大贡献。
合理应用我国传统文化布设数学试题，不但能够加强学生对我国传统文化掌握程度，还能对学生的综合能力进行考察，比如，运算能力、思维能力、应变能力、阅读能力等，有效的渗透了数学核心素养。同当前高考考试内容创新坚持立德树人，牢抓教育发展的实质与中心，培养什么人，如何培养人，不但要加强对学生数学知识与能力考查，还需将社会主义核心价值观引入到数学考试中，保证学生综合素养得到有效培养，为其日后全面发展提供有利条件，这是确保学生日后立足于社会的基础。因此，需给予其高度重视。
结束语
综上所述，为了确保中学生能够有效应对高考考试变革，中学数学教师需转变数学教学方式，通过与新兴的考试大纲相结合，制定教学模式，以此来提高中学生数学学习能力与素养，为其日后全面发展提供有利条件。
【参考文献】
[1]常毓喜.中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出[J].中国考试，2017（2）：52-58.
[2]马晓丹.我国中学数学教学目的的百年历程——从科举制度的废除到核心素养的提出[J].课程教学研究，2016（11）：29-32.
[3]刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016，32（10）：32-36.
作者简介：赵坚（1980.06-）男，江苏徐州，本科，中教一级，研究方向：专业数学与应用数学.
（作者单位：乌鲁木齐市第四中学）
【关键词】数学学科 考试大纲修订 核心素养 数学教学
引言
因为教育体制的不断变更，我国中学数学教学需转变教学传统的教学模式与教学方法，通过应用新兴的数学教学方法，来提高中学生数学学习水平，这是当前中学数学教师需要高度重视的方面，只有这样才能确保中学生能够从容面对高考考试内容的变化。本文主要分析中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出，具体如下。
一、突显中学数学教学的基础性
1.注重定理公式教学
数学基础知识的主要内容便是数学中的定理公式。目前高中数学教学存在着较强的中重应用轻推导的状况，只在乎定理公式利用，而忽略推导工作、证明定理。实际上，在中学数学教学中注重证明定理与公式的推导，不但有助于学生理解和掌握公式与定理，掌握公式间的联系，并且还能深入挖掘在数学公式中所涵盖的数学思想，进而使学生具备优化数学难题的能力做铺垫。
例如，在教授人教版点到直线的距离公式这一课时，包含数学教材在内都摒弃了解析法，即为求出过点Q与直线T垂直的直线QT的方程式，之后在求得T点坐标，最后应用Q到T点的距离公式求得QT的长的方式，大都认为以上方法尽管思路简单，但是在实际运算中需要利用一定的运算技巧。事实上应用上述方式，计算量并不是很大，若是方法合适，学生务必能够对解析法有一个深刻印象，并在相关问题解答中合理应用解析法进行优化。这正展现了解析几何的本质，应用代数方式优化几何问题，实质是利用方程、坐标来解决曲线问题。
所以，在中学数学教学中需全面展示知识发生过程，全面挖掘知识，这对加强学生核心素养具有积极作用。
2.注重基本技能教学
数学基础知识为基本技能的核心组成部分，在数学分析、数学运算、数学建模等素养中皆有它的影子，这是每年高考的重点。在实际教学中加强对基础技能教学，具体包含来讲熟知易错点、了解隐藏点、掌握切入点。
所谓掌握切入点，便是应掌握基本思想，通过对其特质分析，来掌握其适用范围，掌握最基本的解题方法。而隐藏点了解指的是掌握知识隐含的漏洞，同哪些知识融合才不会出现错误。比如在对直线同圆锥曲线相交这种问题解决时，若是合理应用韦达定理，就务必要对判别式进行检验，探究其是否比零大，不然会出现直线同圆锥曲线无交点的状况。所谓熟知易错点，便是在实际教学中注重学生常错题型，比如函数定義域与值域等而致使的错误，这些尽管掌握难度不大，但若是不注重的话势必会出现错误。这也展现了数学核心素养思维逻辑严谨的重要性。
二、注重中学数学教学能力培养
在2017年重新修订了高考考试大纲，删除了几何证明的模块，但这并不表明降低对学生推理能力的考查力度，经过修订以后的大纲加强了对学生抽象概括能力与推理论证能力的考查，将其视为高考数学考查的重点。数学能力为学生的综合能力。其锻炼与培养皆展现在数学加教学的整体过程中，对数学综合能力的考查需要展现展现在中学数学学科的知识结构中。
中学数学教学十分注重高中学生能力提升，尤其是推理论证能力与逻辑思维能力。对学生能力培养的方式有很多，比如运算能力培养就是要多进行计算，而推理论证能力与逻辑思维能力的训练，则需要依靠思考。而若想保证学生思考的高效性，高中数学教师需注重问题布设的实效性。合理的设问可以切实发挥数学教师的主导作用，帮助学生学会思考，加强其数学能力。在实际教学中需精心布设问题，做到对症下药，贴近学生发展，如此能够有效提升数学课堂教学质量，为学生打造一个优质的数学课堂。
三、重视中学数学教学综合素养提升
近些年数学高考试题比较侧重传统文化的独特性能，加强对我国传统文化考察力度，大力弘扬我国传统文化，充分展现我国高考的实效性，为国家选出优质人才。加大对我国传统文化考查力度，把我国古代文明当作是试题背景材料，展现我国传统文化对社会进步与人类发展的巨大贡献。
合理应用我国传统文化布设数学试题，不但能够加强学生对我国传统文化掌握程度，还能对学生的综合能力进行考察，比如，运算能力、思维能力、应变能力、阅读能力等，有效的渗透了数学核心素养。同当前高考考试内容创新坚持立德树人，牢抓教育发展的实质与中心，培养什么人，如何培养人，不但要加强对学生数学知识与能力考查，还需将社会主义核心价值观引入到数学考试中，保证学生综合素养得到有效培养，为其日后全面发展提供有利条件，这是确保学生日后立足于社会的基础。因此，需给予其高度重视。
结束语
综上所述，为了确保中学生能够有效应对高考考试变革，中学数学教师需转变数学教学方式，通过与新兴的考试大纲相结合，制定教学模式，以此来提高中学生数学学习能力与素养，为其日后全面发展提供有利条件。
【参考文献】
[1]常毓喜.中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出[J].中国考试，2017（2）：52-58.
[2]马晓丹.我国中学数学教学目的的百年历程——从科举制度的废除到核心素养的提出[J].课程教学研究，2016（11）：29-32.
[3]刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016，32（10）：32-36.
作者简介：赵坚（1980.06-）男，江苏徐州，本科，中教一级，研究方向：专业数学与应用数学.
（作者单位：乌鲁木齐市第四中学）