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摘要：以中国地质大学（北京）测绘工程专业2020届毕业生为例，依据工程教育认证体系对课程进行分类，运用统计学方法研究不同类别课程年级平均成绩之间的相关关系，重点分析了专业类和基础类课程成绩分布及其相关性，探究本专业课程的关联程度及其设置的合理性。本研究发现，多门课程具有显著的相关性，这突显了培养方案不断优化和系统性教学的重要性。对教师而言，在教学过程中应突出课程间的关联性；对学生而言，应意识到学好基础课程是提高专业课程学习效果的前提，同时要锻炼触类旁通的能力。