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【摘要】拼音是小学语文学科中最为基础的内容，小学语文拼音教学对于学生语文综合素养的提高意义重大，掌握好拼音对于学生后期的学习以及发展有着深远的影响。但是，我们必须意识到通常小学生对新鲜事物的兴趣度更加浓厚，枯燥的学习很容易导致学生产生不耐烦、厌倦的情绪，语文教师必须将趣味教学法渗透到拼音教学中，以增加拼音教学的趣味性，从而实现教学目标。本文将深入探究小学语文拼音教学中的趣味教学法，希望充分发挥趣味教学法的优势，改善小学语文拼音教学的质量。
【关键词】趣味教学；小学语文；拼音教学；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
趣味教学法的关键在于“趣味”，这一点符合小学生的心理特征，因此具有较大的可操作性。趣味教学实际上体现了学生的主体性，也体现了教学工作的科学性，作为新时代的语文教师有必要深入了解趣味教学法，探索趣味教学法的应用策略。
一、引入趣味教具展开教学
趣味教具能够有效刺激学生的感官，迅速吸引学生的注意力，点燃学生的语文学习欲望，让学生全身心投入到拼音教学中。小学语文教师可以在教学中多使用趣味教具来刺激学生，提高学生拼音学习的积极性，从而提高教学质量。教师要结合小学阶段的学生兴趣爱好和身心发展规律来使用趣味教具，例如小学生对鲜艳的物体有更浓厚的兴趣，那么语文教师可以在教学中使用颜色鲜艳的字母卡片来吸引学生的注意力。此外，教师还可以结合每个字母的外形特征专门制作图片，在上课的时候展示给学生。例如在学习“W”这个字母时，我们会发现这个字母像水波，又像房屋的屋顶，再结合这个字母的发音教师可以发挥想象制作一幅有两座房屋的倒影图，倒影还呈现略微的波纹，教师先引导学生：“同学们你们来说说都从图中看到了什么啊？”此时有的学生会回答看到了房屋，有的学生说看到了水波，此时教师继续引导学生：“是的，这是两个房屋的倒影哦，你们再看图中的物体和我们今天学的字母是不是很相似啊？你们猜这个字母又该怎样读呢？”学生在对字母W的外形有了一定的理解和认识之后便开始思考其读法，语文教师要把握机会告诉学生这个字母的读法和图中的房屋有一定的关系，“屋”就是它的正确读音啦。学生很快就记住了W的写法与读法，教学效率因此大大提高。
二、充分利用游戏教学法
小学生对游戏情有独钟，将游戏与拼音结合起来展开教学能够帮助学生集中注意力，让学生在愉快舒适的氛围中掌握知识，提高教学的效率与质量，真正实现寓教于乐。小学语文教师首先要了解班级中的学生喜欢哪一类游戏，再将游戏巧妙地与拼音教学结合起来展开教学。语文教师可以提前制作一些拼音字母卡片，然后选取一名同学到讲台上根据自己的知识组合一组拼音，台下的学生则被分为几个小组进行抢答，当台上的学生展示出一组拼音之后，臺下的各个小组就要快速判断拼音的读法，教师抽取反应最快的小组成员回答，回答对的小组加一分，这样的游戏方式随机性强且易于操作，不少学生在好胜心的推动下踊跃参与比赛，学生不知不觉地在趣味教学中掌握了拼音字母，课堂教学质量将明显得到改善。游戏的类型多种多样，语文教师平时多搜集一些有趣且易于操作的游戏活动如拼音接龙、拼音填空等，让学生一边玩游戏一边学习和巩固拼音知识。
三、联系生活展开拼音教学
生活中的事物往往给人的印象比较深刻，语文教师在拼音教学中可以多联系日常生活，增加拼音学习的生活性，降低学习的难度。联系生活展开拼音教学有利于培养学生观察生活、思考生活的良好习惯，语文教师需要积极探索将生活与拼音教学巧妙结合的方式保障教学的高效进行。例如在学习“m”时，教师可以先用多媒体展示这个字母，接着再问学生：“同学们，你们有没有觉得这个字母的形状很熟悉啊，在日常生活中你们有没有看到形状与这个字母十分相似的物体啊？”这时候有的学生可能会说：“这个字母有点像拱桥的下部分，或者是像两个连续的门廊。”此时学生的脑海里开始浮现相关物体的外形，学生很快就掌握了这个字母的书写，接着教师再引导学生：“是的同学们，既然你们这么快就掌握了这个字母的写法，那么你们猜它的发音是怎样的呢？可以给你们一点小提示哦，它的发音与它的形有一定联系哦！”在教师的提示下，许多学生开始尽情发挥想象力推测字母的发音，很多学生从“门”中获得了启发推测出字母的发音，此时教师就需要毫不客气的赞赏学生并给出正确的发音，通过这样的教学方法来增强学生的自豪感和成就感，激发学生拼音学习的动力与激情。
四、利用儿歌进行拼音教学
儿歌最大的特点就是朗朗上口、节奏感强、便于记忆，语文教师倘若将儿歌与拼音结合起来学生接受得会非常快。例如在学习“i”的发音时，教师可以编一首简单好记的儿歌：“天冷多穿衣，礼貌叫阿姨，摆好课桌椅，万事都顺意。”为了让儿歌的记忆或者是诵读更加有意思，语文教师还可以融入一些简单的动作如拍手、跺脚等，这样学生会更加强烈地感受到儿歌的韵律感，学习字母的发音也就成为一件自然而然的事情。
五、编故事
情节丰富的小故事同样也能加深学生对拼音的记忆，帮助学生更好地掌握拼音的写法与读法。教师平时可以多浏览一些简短的故事，在网上多搜集一些可以利用到拼音教学中的故事，这样既可以通过故事拓展学生的视野、丰富学生的情感，还能帮助学生学习拼音。例如为了让学生区分u和ü，语文教师可以给学生编一个故事：从前有一只小乌龟和小金鱼，他们是非常要好的朋友，小乌龟动作十分缓慢，而小金鱼在水中十分灵活，但是小金鱼从来不嫌弃小乌龟，小乌龟经常给小金鱼讲海浪的故事，他们两个总是能够互相欣赏、友好相处。
六、结语
趣味教学法在小学语文拼音教学中具有极高的应用价值，作为小学语文教师要重视拼音教学法，结合不同阶段学生的个性、兴趣爱好、心理状态选择合适的趣味教学法，这样才能发挥趣味教学法的作用，推进教学质量的提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】趣味教学；小学语文；拼音教学；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
趣味教学法的关键在于“趣味”，这一点符合小学生的心理特征，因此具有较大的可操作性。趣味教学实际上体现了学生的主体性，也体现了教学工作的科学性，作为新时代的语文教师有必要深入了解趣味教学法，探索趣味教学法的应用策略。
一、引入趣味教具展开教学
趣味教具能够有效刺激学生的感官，迅速吸引学生的注意力，点燃学生的语文学习欲望，让学生全身心投入到拼音教学中。小学语文教师可以在教学中多使用趣味教具来刺激学生，提高学生拼音学习的积极性，从而提高教学质量。教师要结合小学阶段的学生兴趣爱好和身心发展规律来使用趣味教具，例如小学生对鲜艳的物体有更浓厚的兴趣，那么语文教师可以在教学中使用颜色鲜艳的字母卡片来吸引学生的注意力。此外，教师还可以结合每个字母的外形特征专门制作图片，在上课的时候展示给学生。例如在学习“W”这个字母时，我们会发现这个字母像水波，又像房屋的屋顶，再结合这个字母的发音教师可以发挥想象制作一幅有两座房屋的倒影图，倒影还呈现略微的波纹，教师先引导学生：“同学们你们来说说都从图中看到了什么啊？”此时有的学生会回答看到了房屋，有的学生说看到了水波，此时教师继续引导学生：“是的，这是两个房屋的倒影哦，你们再看图中的物体和我们今天学的字母是不是很相似啊？你们猜这个字母又该怎样读呢？”学生在对字母W的外形有了一定的理解和认识之后便开始思考其读法，语文教师要把握机会告诉学生这个字母的读法和图中的房屋有一定的关系，“屋”就是它的正确读音啦。学生很快就记住了W的写法与读法，教学效率因此大大提高。
二、充分利用游戏教学法
小学生对游戏情有独钟，将游戏与拼音结合起来展开教学能够帮助学生集中注意力，让学生在愉快舒适的氛围中掌握知识，提高教学的效率与质量，真正实现寓教于乐。小学语文教师首先要了解班级中的学生喜欢哪一类游戏，再将游戏巧妙地与拼音教学结合起来展开教学。语文教师可以提前制作一些拼音字母卡片，然后选取一名同学到讲台上根据自己的知识组合一组拼音，台下的学生则被分为几个小组进行抢答，当台上的学生展示出一组拼音之后，臺下的各个小组就要快速判断拼音的读法，教师抽取反应最快的小组成员回答，回答对的小组加一分，这样的游戏方式随机性强且易于操作，不少学生在好胜心的推动下踊跃参与比赛，学生不知不觉地在趣味教学中掌握了拼音字母，课堂教学质量将明显得到改善。游戏的类型多种多样，语文教师平时多搜集一些有趣且易于操作的游戏活动如拼音接龙、拼音填空等，让学生一边玩游戏一边学习和巩固拼音知识。
三、联系生活展开拼音教学
生活中的事物往往给人的印象比较深刻，语文教师在拼音教学中可以多联系日常生活，增加拼音学习的生活性，降低学习的难度。联系生活展开拼音教学有利于培养学生观察生活、思考生活的良好习惯，语文教师需要积极探索将生活与拼音教学巧妙结合的方式保障教学的高效进行。例如在学习“m”时，教师可以先用多媒体展示这个字母，接着再问学生：“同学们，你们有没有觉得这个字母的形状很熟悉啊，在日常生活中你们有没有看到形状与这个字母十分相似的物体啊？”这时候有的学生可能会说：“这个字母有点像拱桥的下部分，或者是像两个连续的门廊。”此时学生的脑海里开始浮现相关物体的外形，学生很快就掌握了这个字母的书写，接着教师再引导学生：“是的同学们，既然你们这么快就掌握了这个字母的写法，那么你们猜它的发音是怎样的呢？可以给你们一点小提示哦，它的发音与它的形有一定联系哦！”在教师的提示下，许多学生开始尽情发挥想象力推测字母的发音，很多学生从“门”中获得了启发推测出字母的发音，此时教师就需要毫不客气的赞赏学生并给出正确的发音，通过这样的教学方法来增强学生的自豪感和成就感，激发学生拼音学习的动力与激情。
四、利用儿歌进行拼音教学
儿歌最大的特点就是朗朗上口、节奏感强、便于记忆，语文教师倘若将儿歌与拼音结合起来学生接受得会非常快。例如在学习“i”的发音时，教师可以编一首简单好记的儿歌：“天冷多穿衣，礼貌叫阿姨，摆好课桌椅，万事都顺意。”为了让儿歌的记忆或者是诵读更加有意思，语文教师还可以融入一些简单的动作如拍手、跺脚等，这样学生会更加强烈地感受到儿歌的韵律感，学习字母的发音也就成为一件自然而然的事情。
五、编故事
情节丰富的小故事同样也能加深学生对拼音的记忆，帮助学生更好地掌握拼音的写法与读法。教师平时可以多浏览一些简短的故事，在网上多搜集一些可以利用到拼音教学中的故事，这样既可以通过故事拓展学生的视野、丰富学生的情感，还能帮助学生学习拼音。例如为了让学生区分u和ü，语文教师可以给学生编一个故事：从前有一只小乌龟和小金鱼，他们是非常要好的朋友，小乌龟动作十分缓慢，而小金鱼在水中十分灵活，但是小金鱼从来不嫌弃小乌龟，小乌龟经常给小金鱼讲海浪的故事，他们两个总是能够互相欣赏、友好相处。
六、结语
趣味教学法在小学语文拼音教学中具有极高的应用价值，作为小学语文教师要重视拼音教学法，结合不同阶段学生的个性、兴趣爱好、心理状态选择合适的趣味教学法，这样才能发挥趣味教学法的作用，推进教学质量的提高。
（编辑：龙贤东）