【摘 要】
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复习课是初中课堂中必不可少的一种课型.然而复习课也是教师们最感到迷茫、困惑的课型.教师总感觉需要把所有知识点再讲一遍,担心学生忘了,而学生不爱上复习课,觉得自己都听
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《大数据支持下初中理科课堂教学实践与研究》(课题编号:FJJKXB18-648)的阶段成果
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复习课是初中课堂中必不可少的一种课型.然而复习课也是教师们最感到迷茫、困惑的课型.教师总感觉需要把所有知识点再讲一遍,担心学生忘了,而学生不爱上复习课,觉得自己都听过了,结果错误还是在同一个地方出现.约翰·布兰思福特等~([1])的反馈理论指出,反馈是成功教学的重要特征之一.教师要特别清楚地掌握学生当下所处的境地和将要达到的目标,并且清晰地呈现给学生,学生才能享受反馈给他们带来的成功喜悦.而传统复习课课堂上教师对学生的知识薄弱点情况大多凭经验和感觉进行判断,存在不确定性,甚至错误的判断.
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