论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展与教育理念的革新，素质教育已经成为人們的共识。初中阶段是九年义务教育中最为关键的阶段，而初中物理更是关键中的关键。初中物理是物理教育的起始，其重要性不言而喻。对于初中学生来说，打好初中物理基础知识，既能激发学生学习物理的兴趣，也能为今后更加深入的物理知识的学习打下扎实的基础。论文结合笔者研究，从物理基础知识的重要性入手，探讨了初中物理基础知识教学的有效途径。
关键词：初中物理；基础知识；教学；途径
【中图分类号】G633.7
在整个物理教育内容中，初中物理虽然内容不多却占据了重要地位，尤其是其中的基础知识更是初中阶段物理教学的重中之重。对于初中学生来说，物理显得既陌生又熟悉，他们的好奇心与学习积极性是今后学习物理的动力。对于物理教师而言，要想确保学生有着高昂的学习兴趣，就必须做好初中物理基础知识教学，为学生打下坚实的基础。但是当前时期仍然有一部分物理教师认识不到基础知识的重要性，从而导致在初中物理教学过程中出现了诸多问题，影响了学生的学习效果。
一、初中物理课堂强化基础知识教学的重要性分析
初中物理是学生接触物理学的开端，是物理教育的启蒙。这一定位就使得初中物理课堂教学意义非凡。尽管是物理学的启蒙阶段，但是初中物理学内容系统、充实，既包括各学科体系中的基础知识、基本技能，也与现实社会中的生活、科技、生产、社会甚至家庭关系密切。所以说在初中物理课堂上，就必须重视学生基础知识的培养与巩固。只有根据学生的实际情况设置不同的培养目标，以此来推动学生的发展，才能引导学生不断关注物理知识，形成一定的物理思维，为今后物理知识的学习打下坚实的基础。
与此同时，初中物理课堂教学强化基础知识教学也是培养学生学习物理的必然要求。俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生具备学习的兴趣，才能主动学习物理。那么兴趣哪里来呢？笔者认为这离不开物理基础知识教学。通过物理基础知识教学，学生掌握了最扎实的基础物理知识，进而在平时的物理课堂学习中游刃有余，取得较好的学习成果。这样自然给学生带来成就感与满足感，从而极大激发其学习的兴趣。
二、做好初中物理基础知识教学的有效途径
（一）遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则
素质教育要求必须充分尊重学生的主体地位。也就是说，要想做好初中物理基础知识教学，就必须遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则。教师要清醒的认识到传统教学模式的弊端，改掉“一言堂”的不良习惯。新型的课堂教学模式理应是师生关系平等的模式，要构建一个氛围平等、和谐的课堂。在这种模式下，学生是课堂的主角，占据主动地位，而教师则是教学的引导者与参与者。对于初中物理教师而言，物理基础知识的呈现不再是灌输式的呈现，不再是要求学生按照要求死记硬背的模式。物理教师所要做的就是引导学生们不断探究、探索、总结，从而带领他们在物理课堂上主动发现知识，品尝到收获的乐趣。当然，以学生为主体并不是让学生在课堂上毫无目的、散乱与“众说纷纭”，也不意味着教师就可以毫不作为的“放羊”。教师要充分扮演好自己的引导者角色，确保学生能够在既定的物理知识范围内有自由选择地进行学习、探究。
（二）深度挖掘概念和规律，培养学生学习的灵活性
很多学生在学习物理基础知识时纷纷表示物理基础知识较为枯燥、乏味。要记住这么多定义、公式，只能靠死记硬背。尽管付出很大努力，但是效果却并不明显。很多学生死记硬背公式，完全没有理解，导致在实际应用时也是生搬硬套。为了解决上述问题，在物理课堂上就应该深度挖掘物理基础知识的概念及规律，培养学生灵活运用公式的能力。一方面，物理教师可以灵活将一些需要背诵、记忆的公式、定理、实验操作方法等编成学生喜闻乐见的“口诀”、“顺口溜”等形式，增加其趣味性。另一方面，强化理解，确保学生能够真正理解这些物理基础知识的意义，引导其灵活运用。
（三）采用多元化的教学模式，注重学生综合能力的培养
要想在物理基础知识教学过程中取得良好效果，就必须采用多元化的教学模式。探究性教学在初中物理基础知识教学中有重要作用。学生在教师的引导下对基础知识进行探究，能够充分发挥出学生的积极性，体现其主体地位。这样一来学生在探究性学习的教学模式中不断培养创新思维与创新能力。除此以外，合作学习也是初中学生掌握物理基础知识的重要方式。在课堂上学生相互合作，对一个问题进行探究。小组分工合作，互相配合，并互相交流、总结、讨论，进而得出结论。然后在此基础上与班级内其他小组进行交流。这样的方式是尊重学生主体地位的极佳体现，平等氛围内师生关系融洽，互问互答、相互合作，从而取得良好的物理基础知识教学效果。
（四）让学生充分体验物理与生活之间的联系，提升他们的实践能力
初中物理教师在进行基础知识教学时，应该有意识地引导学生发现物理与生活之间的联系，从而提升其实践能力。比如说在教授“平面镜成像的特点”这一节内容时，我们就可以联系学生家中的平面镜，引导学生将课本中所讲的内容与生活实际一一对应，直观形象。又比如说在“乐声与噪声”这一节，物理教师则可以联系学生们都爱听的流行歌曲，并将其与噪声相对比。通过两者对比，学生探究其不同原理，然后教师再将所涉及的基础知识加以讲解，学生掌握起来就较为容易。同样在教学“汽化和液化”这一节时，组织学生观察水壶中的水在烧开后所产生的“白气”，引导学生思考，深化了物理知识与生活的实际联系，从而提升其实践能力。
综上所述，作为初中教学必不可少的一个学科，初中物理关系到学生今后物理乃至与物理有关学科的学习。初中物理教师应该意识到初中物理基础知识的重要性，努力挖掘教材中物理基础知识，不断培养学生的物理素养与物理思维。教师要充分尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方式，并引导学生关注物理与生活之间的关联性。只有这样才能为学生打造良好的物理学习氛围，培养学生良好的学习兴趣，提高物理基础知识教学的效果。
参考文献：
[1] 刘重.浅议初中物理教学对学生创新能力的构建[J].科学中国人. 2014（10）
[2] 赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育. 2013（06）
[3] 张英.浅议初中物理教学中如何做好与高中物理的衔接[J].中学物理（初中版）. 2015（33）
[4] 张广华，张鑫.初中物理教学在新课标下的改革创新[J].赤子.2015（06）
关键词：初中物理；基础知识；教学；途径
【中图分类号】G633.7
在整个物理教育内容中，初中物理虽然内容不多却占据了重要地位，尤其是其中的基础知识更是初中阶段物理教学的重中之重。对于初中学生来说，物理显得既陌生又熟悉，他们的好奇心与学习积极性是今后学习物理的动力。对于物理教师而言，要想确保学生有着高昂的学习兴趣，就必须做好初中物理基础知识教学，为学生打下坚实的基础。但是当前时期仍然有一部分物理教师认识不到基础知识的重要性，从而导致在初中物理教学过程中出现了诸多问题，影响了学生的学习效果。
一、初中物理课堂强化基础知识教学的重要性分析
初中物理是学生接触物理学的开端，是物理教育的启蒙。这一定位就使得初中物理课堂教学意义非凡。尽管是物理学的启蒙阶段，但是初中物理学内容系统、充实，既包括各学科体系中的基础知识、基本技能，也与现实社会中的生活、科技、生产、社会甚至家庭关系密切。所以说在初中物理课堂上，就必须重视学生基础知识的培养与巩固。只有根据学生的实际情况设置不同的培养目标，以此来推动学生的发展，才能引导学生不断关注物理知识，形成一定的物理思维，为今后物理知识的学习打下坚实的基础。
与此同时，初中物理课堂教学强化基础知识教学也是培养学生学习物理的必然要求。俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生具备学习的兴趣，才能主动学习物理。那么兴趣哪里来呢？笔者认为这离不开物理基础知识教学。通过物理基础知识教学，学生掌握了最扎实的基础物理知识，进而在平时的物理课堂学习中游刃有余，取得较好的学习成果。这样自然给学生带来成就感与满足感，从而极大激发其学习的兴趣。
二、做好初中物理基础知识教学的有效途径
（一）遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则
素质教育要求必须充分尊重学生的主体地位。也就是说，要想做好初中物理基础知识教学，就必须遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则。教师要清醒的认识到传统教学模式的弊端，改掉“一言堂”的不良习惯。新型的课堂教学模式理应是师生关系平等的模式，要构建一个氛围平等、和谐的课堂。在这种模式下，学生是课堂的主角，占据主动地位，而教师则是教学的引导者与参与者。对于初中物理教师而言，物理基础知识的呈现不再是灌输式的呈现，不再是要求学生按照要求死记硬背的模式。物理教师所要做的就是引导学生们不断探究、探索、总结，从而带领他们在物理课堂上主动发现知识，品尝到收获的乐趣。当然，以学生为主体并不是让学生在课堂上毫无目的、散乱与“众说纷纭”，也不意味着教师就可以毫不作为的“放羊”。教师要充分扮演好自己的引导者角色，确保学生能够在既定的物理知识范围内有自由选择地进行学习、探究。
（二）深度挖掘概念和规律，培养学生学习的灵活性
很多学生在学习物理基础知识时纷纷表示物理基础知识较为枯燥、乏味。要记住这么多定义、公式，只能靠死记硬背。尽管付出很大努力，但是效果却并不明显。很多学生死记硬背公式，完全没有理解，导致在实际应用时也是生搬硬套。为了解决上述问题，在物理课堂上就应该深度挖掘物理基础知识的概念及规律，培养学生灵活运用公式的能力。一方面，物理教师可以灵活将一些需要背诵、记忆的公式、定理、实验操作方法等编成学生喜闻乐见的“口诀”、“顺口溜”等形式，增加其趣味性。另一方面，强化理解，确保学生能够真正理解这些物理基础知识的意义，引导其灵活运用。
（三）采用多元化的教学模式，注重学生综合能力的培养
要想在物理基础知识教学过程中取得良好效果，就必须采用多元化的教学模式。探究性教学在初中物理基础知识教学中有重要作用。学生在教师的引导下对基础知识进行探究，能够充分发挥出学生的积极性，体现其主体地位。这样一来学生在探究性学习的教学模式中不断培养创新思维与创新能力。除此以外，合作学习也是初中学生掌握物理基础知识的重要方式。在课堂上学生相互合作，对一个问题进行探究。小组分工合作，互相配合，并互相交流、总结、讨论，进而得出结论。然后在此基础上与班级内其他小组进行交流。这样的方式是尊重学生主体地位的极佳体现，平等氛围内师生关系融洽，互问互答、相互合作，从而取得良好的物理基础知识教学效果。
（四）让学生充分体验物理与生活之间的联系，提升他们的实践能力
初中物理教师在进行基础知识教学时，应该有意识地引导学生发现物理与生活之间的联系，从而提升其实践能力。比如说在教授“平面镜成像的特点”这一节内容时，我们就可以联系学生家中的平面镜，引导学生将课本中所讲的内容与生活实际一一对应，直观形象。又比如说在“乐声与噪声”这一节，物理教师则可以联系学生们都爱听的流行歌曲，并将其与噪声相对比。通过两者对比，学生探究其不同原理，然后教师再将所涉及的基础知识加以讲解，学生掌握起来就较为容易。同样在教学“汽化和液化”这一节时，组织学生观察水壶中的水在烧开后所产生的“白气”，引导学生思考，深化了物理知识与生活的实际联系，从而提升其实践能力。
综上所述，作为初中教学必不可少的一个学科，初中物理关系到学生今后物理乃至与物理有关学科的学习。初中物理教师应该意识到初中物理基础知识的重要性，努力挖掘教材中物理基础知识，不断培养学生的物理素养与物理思维。教师要充分尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方式，并引导学生关注物理与生活之间的关联性。只有这样才能为学生打造良好的物理学习氛围，培养学生良好的学习兴趣，提高物理基础知识教学的效果。
参考文献：
[1] 刘重.浅议初中物理教学对学生创新能力的构建[J].科学中国人. 2014（10）
[2] 赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育. 2013（06）
[3] 张英.浅议初中物理教学中如何做好与高中物理的衔接[J].中学物理（初中版）. 2015（33）
[4] 张广华，张鑫.初中物理教学在新课标下的改革创新[J].赤子.2015（06）