一个人只有具有健康个性，才能更好地适应社会，建立个人与他人、集体乃至整个社会环境的协调关系。重视健康个性的培养，既是学生全面发展的基础和条件，又是防止心理疾病的重要法宝，是学校教育中不可忽视的重要一环。
　　在教育活动中以身作则。在学校，教师的品德透过其言行时刻引导着学生，起着潜移默化的教育作用。朱熹认为：人之品德根本在一个“诚”。“诚”就是不欺，不做假，说老实话，办老实事。“诚”是正直的基础，健康个性是“富贵不淫，威武不屈”的精精支柱。真正诚实的教师能经常认识到自己的责任与义务，遇到问题能理智地从学生的利益出发，从整个教育利益出发，决不会随心所欲，不负责任。在与学生相处时，教师应该表现出公正的态度，不掺杂个人的好恶，不滥用自己的情绪，用率真言传身教，给学生树立榜样。如此，才能熏陶出具有健康个性的学生，这便是榜样的力量，人格的魅力。
　　苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界，天赋为每个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人能成为创造者。”成绩压迫着学生，质量压迫着教师，虽然如此，作为教师，必须做到关心尊重每位学生，只有这样学生才可能在一个和谐、互相尊重的环境中健康发展，释放出正面的能量。一个具备健康个性的老师，是学生的良师益友，不仅在学习上关心他们，更在思想上关心他们的成长和进步。他们会对学习有困难的学生给予特别的关注和爱，不断让孩子获得成功的体验，他们的爱似春雨润物，将无微不至的关怀与严厉结合在一起。
　　结合学科教学培养健康个性。身为教师，既要拥有渊博的知识，也要有一双善于发现问题的眼睛，唯有如此才能培养学生健全的个性。教师平常要注意观察，了解学生的心理动态，结合学科特点加强心理教育渗透。例如：语文教师根据教学内容的特点，寓爱国主义、集体主义等于教学活动之中，利用各种练笔机会，把握学生的心理脉博，用评语与学生交心；地理教师可结合教学内容，对学生进行环境保护、勤俭节约等方面的教育，进而渗透人与自然和谐相处的理念，将学生培养成爱国者、环境保护者、国家未来的建设者。
　　创造和谐的个性发展环境。学生健康个性的形成，受自身条件的制约，也深受环境的影响。良好的学风、班风、校风是培养健康个性的前提。在一个积极向上的氛围中，学生有充满希望的感觉；在和谐的环境中，学生有安全、自由、被信任的感觉，无形之中会自然减轻外来的压力。积极向上的校风，严谨求实的学风，良好的集体生活环境以及有教育意义的交往活动，有利于培养学生乐观进取的生活态度、崇尚荣誉的优良品德。友好和谐的人际关系，健康愉快的情绪，有助于学生自我调节，保持良好心态，维持生理平衡。社会的变化必然使人的心理出现复杂的变化，我们应该鼓励学生参加社会实践活动，增强其适应社会的能力，让学生在实践中了解社会，慢慢地使个人行为与整个社会协调一致。
　　教育应以学生为本，培养他们健康的个性。身为教师，应该抓住时机，找出适应学生心理的教育方式，提高他们的个人素质，使他们满怀信心地去迎接未来的挑战。