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摘 要：情景教学模式是指教师根据教学内容，采取创设情景或者趣味性方式，为学生营造良好的场景，便于学生融入到教学内容中，提高学习的效率。在现代社会下，科学技术的进步为教育事业提供了很多优秀的教育设备，便于教师进行教育任务的展开。同时人们的思想观念也受到影响，对孩子的培养教育工作更加重视，从幼儿园开始就对学生进行知识的引导。新课标背景下，教育部对青少年的培养要求进行了研究，针对国家形式进行了培养方式的修改，要求培养具有能力的人才。因此作为一名幼儿园教师，需要根据国家教学政策进行对学生的引导启蒙教育。本文根据现代教育形式，提出一些合适的教学方式，并进行论述。
关键词：语言;情景教学;幼儿;实践
幼儿教育是学生步入学习生涯之前所必要接受的教学任务，能够帮助孩子更好的锻炼能力，开发智力，更好的适应小学阶段的到来。对于孩子而言，幼儿教育是否得当对于孩子未来的发展至关重要。在儿童成长过程中，语言表达能力与沟通能力的锻炼是教师值得关注的问题。传统教育模式下对于幼儿的教学观念过于保守，忽视了对孩子能力的培养与思想的开发，导致培养出来的孩子具备知识基础却能力不足。。作为一名幼儿园教师，应该根据孩子的年龄与特性，制定合适的教学方式，寓教于乐，逐渐引导孩子们的心理，建立正确的思维体系，训练孩子的表述能力与语言运用能力，在互动中给孩子们营造一个开心的生活环境，帮助孩子形成健康的心理与观念。
一、针对孩子的兴趣进行教学，逐渐提升学生的语言表达能力
科技得发展带来了许多教学思想与理念，同时生产出许多教学设备进行教学辅助，多媒体设备就是其中应用较多的。情景教学中多媒体介入是必不可少的，网络上有些许多有趣的教学视频与动画，可以帮助幼儿阶段的学生进行实际的语言能力训练。幼儿学生具有活泼好动，好奇心大的心理特征，情景教学的使用可以有效激发学生的学习兴趣，帮助教师进行有效的大脑开发训练与语言训练，营造良好的学习氛围。语言表述能力是需要孩子从小进行学习与运动的能力，在幼儿园阶段的生活中，教师需要对孩子的语言表述能力进行提升。
比如，幼儿园阶段的孩子比较喜欢动画片，教师可以根据学生的兴趣进行语言能力的培养与训练，在多媒体中找一些具有教育意义的动画为孩子进行播放，一方面能够集中孩子的注意力，认真的进行学习，另一方面能够减少学生对于幼儿园的排斥，逐渐激发孩子对于校园生活的热爱。之后教师可以根据动画内容给孩子进行提问与交流，这种方式能够很好的锻炼孩子的表达能力，对孩子语言逻辑的开发十分重要，孩子能够将自己的想法通过语言表述出来，增加孩子的说话交流机会。这种多媒体深入的教学方式也是情景教学的一种，让学生在欢乐中进行实际的思考哦与交流，寓教于乐，培养学生的语言运动能力和组织能力。
二、给幼儿主动沟通交流的机会，及时进行鼓励与赞美
现代教学对于幼儿智力开发与能力开发格外重视，孩子能够在幼儿阶段形成很多习惯与能力，这些都能影响到孩子未来的生活与工作。通过实际的调查研究发现，许多人的表达能力与理解能力出现问题的原因在于幼儿时期没有进行良好有效的教育与引导，导致以后的工作与生活面对一些问题。因此对于幼儿的语言教学，教师需要进行专业性教育与引导。同时教师需要根据学生的年龄与状况进行分析，采取一些合适的方式来帮助孩子成长。传统的教學方式并不能有效的开发孩子的智力，教师需要借助一些趣味的方式，改变课堂环境，给学生提供一些展现自我的机会，在实际的展现中锻炼孩子的语言能力。
比如，教师可以从孩子的兴趣点出发，为孩子举办故事大赛，将课堂生活的主动权交给孩子，充分提供一个自我展现的机会。对于幼儿阶段的孩子而言，知道的故事比较多，一般都是教师或者家长为孩子讲故事。这次故事大赛的要求是孩子为教师进行情景的讲解，要求所有的孩子回家准备两个故事，并且能够生动的讲述。当孩子在课堂中为大家讲述故事时，其实就是一种语言能力的训练，能够充分体现出孩子的语言逻辑性和语言组织能力，便于教师更加了解孩子的情况。同时这样的方式能够将幼儿课堂富有生命力，大家一起进行聆听与互动交流，带动整体氛围，容易让孩子快速融入到大环境中。在整个过程中，教师需要对孩子进行及时的夸奖与鼓励。幼儿阶段的孩子对于鼓励和赞美十分喜爱，教师的肯定能够帮助孩子树立自信心，更加喜欢与教师进行沟通交流，逐渐替身其语言表达能力。
三、模拟生活情境，进行实际的语言交流
模拟生活情景教学也是情景教学其中的一种，教师可以在与学生进行玩耍的时候为学生模拟生活中具体的情景，让学生自然融入到情景中进行知识的有效运用与锻炼。幼儿阶段的孩子具有较强的模仿能力，教师可以借助学生的特性进行相应的培养，根据生活中的场景进行再现，或者借助故事场景来让学生进行模仿，锻炼学生的语言表达能力。
比如，教师可以在课堂中让孩子进行角色扮演的游戏，根据孩子的已知生活进行模仿，可以是医院环境、超市环境、家庭环境等。幼儿园中具有许多有趣的生活玩具和道具，可以让孩子组队记性即兴表演与玩耍。以一种游戏的方式能够快速将孩子带入到环境中，组队中的相互讨论与交流就是实际的语言训练。教师可以参与其中来纠正孩子所变现出来的语言语法问题，逐渐引导孩子向正确的方向发展。幼儿阶段的孩子具有较好的模仿能力，角色扮演能够激发孩子的兴趣，更加积极主动的进行表演，在表演中能够提升孩子的思维、语言、肢体等一系列能力。
总结：
综上所述，新时代下的教学模式与传统教学相比有了很大的不同，国家对学生的教学越来越重视，同时提出一系列教学策略，幼儿时期是学生的启蒙时期，教师们需采根据孩子的年龄与性格进行合适的教学引导方式，情景教学模式适合对幼儿阶段的学生进行教学，可以激发学生的学习兴趣并进行有效的能力锻炼，鼓励学生主动探索与学习，为孩子营造较好的学习氛围，通过活动与游戏的方式来帮助孩子形成正确的习惯于观念，开发孩子们的智力与想象力，保证孩子们能够健康快乐的成长与生活。总之，情景教学适应现代化的教学理念，取得的效果较好，适合推广。
参考文献
[1] 幼儿教学活动中全员参与的调动——基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].李舒原.教育观察. 2018（16）.
[2] 浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J]. 曹远芳.读与写（教育教学刊）.2017（01）.
关键词：语言;情景教学;幼儿;实践
幼儿教育是学生步入学习生涯之前所必要接受的教学任务，能够帮助孩子更好的锻炼能力，开发智力，更好的适应小学阶段的到来。对于孩子而言，幼儿教育是否得当对于孩子未来的发展至关重要。在儿童成长过程中，语言表达能力与沟通能力的锻炼是教师值得关注的问题。传统教育模式下对于幼儿的教学观念过于保守，忽视了对孩子能力的培养与思想的开发，导致培养出来的孩子具备知识基础却能力不足。。作为一名幼儿园教师，应该根据孩子的年龄与特性，制定合适的教学方式，寓教于乐，逐渐引导孩子们的心理，建立正确的思维体系，训练孩子的表述能力与语言运用能力，在互动中给孩子们营造一个开心的生活环境，帮助孩子形成健康的心理与观念。
一、针对孩子的兴趣进行教学，逐渐提升学生的语言表达能力
科技得发展带来了许多教学思想与理念，同时生产出许多教学设备进行教学辅助，多媒体设备就是其中应用较多的。情景教学中多媒体介入是必不可少的，网络上有些许多有趣的教学视频与动画，可以帮助幼儿阶段的学生进行实际的语言能力训练。幼儿学生具有活泼好动，好奇心大的心理特征，情景教学的使用可以有效激发学生的学习兴趣，帮助教师进行有效的大脑开发训练与语言训练，营造良好的学习氛围。语言表述能力是需要孩子从小进行学习与运动的能力，在幼儿园阶段的生活中，教师需要对孩子的语言表述能力进行提升。
比如，幼儿园阶段的孩子比较喜欢动画片，教师可以根据学生的兴趣进行语言能力的培养与训练，在多媒体中找一些具有教育意义的动画为孩子进行播放，一方面能够集中孩子的注意力，认真的进行学习，另一方面能够减少学生对于幼儿园的排斥，逐渐激发孩子对于校园生活的热爱。之后教师可以根据动画内容给孩子进行提问与交流，这种方式能够很好的锻炼孩子的表达能力，对孩子语言逻辑的开发十分重要，孩子能够将自己的想法通过语言表述出来，增加孩子的说话交流机会。这种多媒体深入的教学方式也是情景教学的一种，让学生在欢乐中进行实际的思考哦与交流，寓教于乐，培养学生的语言运动能力和组织能力。
二、给幼儿主动沟通交流的机会，及时进行鼓励与赞美
现代教学对于幼儿智力开发与能力开发格外重视，孩子能够在幼儿阶段形成很多习惯与能力，这些都能影响到孩子未来的生活与工作。通过实际的调查研究发现，许多人的表达能力与理解能力出现问题的原因在于幼儿时期没有进行良好有效的教育与引导，导致以后的工作与生活面对一些问题。因此对于幼儿的语言教学，教师需要进行专业性教育与引导。同时教师需要根据学生的年龄与状况进行分析，采取一些合适的方式来帮助孩子成长。传统的教學方式并不能有效的开发孩子的智力，教师需要借助一些趣味的方式，改变课堂环境，给学生提供一些展现自我的机会，在实际的展现中锻炼孩子的语言能力。
比如，教师可以从孩子的兴趣点出发，为孩子举办故事大赛，将课堂生活的主动权交给孩子，充分提供一个自我展现的机会。对于幼儿阶段的孩子而言，知道的故事比较多，一般都是教师或者家长为孩子讲故事。这次故事大赛的要求是孩子为教师进行情景的讲解，要求所有的孩子回家准备两个故事，并且能够生动的讲述。当孩子在课堂中为大家讲述故事时，其实就是一种语言能力的训练，能够充分体现出孩子的语言逻辑性和语言组织能力，便于教师更加了解孩子的情况。同时这样的方式能够将幼儿课堂富有生命力，大家一起进行聆听与互动交流，带动整体氛围，容易让孩子快速融入到大环境中。在整个过程中，教师需要对孩子进行及时的夸奖与鼓励。幼儿阶段的孩子对于鼓励和赞美十分喜爱，教师的肯定能够帮助孩子树立自信心，更加喜欢与教师进行沟通交流，逐渐替身其语言表达能力。
三、模拟生活情境，进行实际的语言交流
模拟生活情景教学也是情景教学其中的一种，教师可以在与学生进行玩耍的时候为学生模拟生活中具体的情景，让学生自然融入到情景中进行知识的有效运用与锻炼。幼儿阶段的孩子具有较强的模仿能力，教师可以借助学生的特性进行相应的培养，根据生活中的场景进行再现，或者借助故事场景来让学生进行模仿，锻炼学生的语言表达能力。
比如，教师可以在课堂中让孩子进行角色扮演的游戏，根据孩子的已知生活进行模仿，可以是医院环境、超市环境、家庭环境等。幼儿园中具有许多有趣的生活玩具和道具，可以让孩子组队记性即兴表演与玩耍。以一种游戏的方式能够快速将孩子带入到环境中，组队中的相互讨论与交流就是实际的语言训练。教师可以参与其中来纠正孩子所变现出来的语言语法问题，逐渐引导孩子向正确的方向发展。幼儿阶段的孩子具有较好的模仿能力，角色扮演能够激发孩子的兴趣，更加积极主动的进行表演，在表演中能够提升孩子的思维、语言、肢体等一系列能力。
总结：
综上所述，新时代下的教学模式与传统教学相比有了很大的不同，国家对学生的教学越来越重视，同时提出一系列教学策略，幼儿时期是学生的启蒙时期，教师们需采根据孩子的年龄与性格进行合适的教学引导方式，情景教学模式适合对幼儿阶段的学生进行教学，可以激发学生的学习兴趣并进行有效的能力锻炼，鼓励学生主动探索与学习，为孩子营造较好的学习氛围，通过活动与游戏的方式来帮助孩子形成正确的习惯于观念，开发孩子们的智力与想象力，保证孩子们能够健康快乐的成长与生活。总之，情景教学适应现代化的教学理念，取得的效果较好，适合推广。
参考文献
[1] 幼儿教学活动中全员参与的调动——基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].李舒原.教育观察. 2018（16）.
[2] 浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J]. 曹远芳.读与写（教育教学刊）.2017（01）.