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江西省弋阳县圭峰镇中心小学
【摘 要】信息技术的广泛应用是小学语文教学新课改的重要表现形式。一些教学实践的经验表明多媒体对小学语文的教学起到了一定程度的积极作用，但是也面临着一系列需要解决的问题。本文探讨小学语文信息技术应用发现的同时存在的三个问题，也讲通过对三个问题的探讨提出相应的解决措施，这也有助于小学语文课堂教学信息技术化的持续发展。
【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学
现如今，随着小学新课改进程的推进以及在基础教育领域研究的不断深化，小学语文传统教学模式已经难以适应新时期的教学需求，满足学生的学习需求。所以现阶段基础教育急需对小学课程形式、内容和手段等层面进行改变，小学语文教学课堂也是如此。如此，就体现了课堂信息技术的重要。
一、信息技术优化语文课堂的途径
1.利用信息技术进行情境导入
正所谓“良好的开始乃成功的一半”，教师授课也是这个道理。良好的课程导入在很大程度上能够起到事半功倍的效果。它可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。那么，若在课程导入过程中运用信息技术，不是更能保证学生的注意力可以集中到课堂上？导入环节更加生动形象，更容易引起学生的学习欲望，也有利于教师顺利开展接下来的课程程序，提高教学效率。
2.利用信息技术进行兴趣激发
培养学生的学习兴趣有利于调动起学生的思维创新，也有利于完善对语文知识的构建。所以，学生的学习兴趣对语文教学效率是十分重要的。学生作为教学活动的主体，需要发挥其主体地位，在语文教学中要培养学生学习语文的兴趣，将学习建立在兴趣的基础上，调动学生学习积极性，引导学生主动学习，而不是没有兴趣的被动学习。信息技术的引入更丰富了教学活动的表现形式和学习过程的接受方式，不断保持学生对学习语文的兴趣，保证学生的学习效率。
3.利用信息技术进行课程评价
教师能够利用信息技术，将信息技术融入到小学语文教学中，为学生提供知识、思路、情景与机会。通过师生之间在语文学习上的互动，调动学生思维灵活性，激发学生的创新性思维。教师也要留给学生独立思考的时间和机会，对学生付出的努力给予赞赏，对学生独立思考所产生的结果无论是否正确都应该示以鼓励，正确的肯定，错误的耐心指导改正。教学过程中，运用信息技术展示课件、教学素材，教师恰如其分地引导和学生思维的创新，都是课堂信息技术的成功，都是为了教学活动和学习过程的质量和效率的提高！
二、信息技术的交互性体现出来的优势
将信息技术不断运用于小学语文，一方面改变了传统的以教师为中心教学结构，转变为以学生为中心的学习形式。教师在教学结构肿具有引导作用，而学生是占据主体地位的。这种转变极大程度上提高了学生的学习效率，丰富了学生的语文知识。另一方面，信息技术的作用也可以调动学生学习信息技术的兴趣，提高学生的综合素质。
具体来说，主要体现在以下几个方面：
1.突出了学生的主体地位
学生的自主思考和自我选择的机会利用信息技术的交互性可以得到更多发展，让学生以主体的形式参与教育。所谓主体教育，就是以人为本的科学基础上，肯定了学生的主体地位从而调动和发挥学生自主学习的主观能动性而参与学习，让学生在教育过程中实现自我发展。主体教育形式否定了旧式教育，它更强调学生学习的主体地位，更加注重学生学习的主动精神，学生的主体意识也显得尤其重要，强调学生能够健康、快乐地成长。教师在进行语文教育的过程，应发挥学生的主导权，引导学生成为学习的主人。
2.强调了教师的主导作用
由此可得，学生在学习的过程中，如果除了看到、听到之外，还能够与其他学生交流自己内心的想法，那么学习的效率会得到明显的提高。小学的语文课堂上引入信息技术后，学生在课堂上能够接受到多种感官刺激，在视听上表现得更为明显，再与老师、同学等进行讨论互动，能看到更加显著的教学效果。毫无疑问地，将多媒体资源引入小学语文的教学中，利用视觉和听觉的将小学语文的课堂知识传授给学生能到达更好的教学效果，学生能够从多方面了解知识。如果能够将学习内容进行良好的加工，用信息技术手段加以表现，学生就可以在这些资料的呈现过程中注意力集中，并努力完成教师提出的学习任务，在完成任务的过程中掌握学习内容。
三、推动信息技术和语文学科的完美融合
信息技术中计算机技术和网络技术占主要部分，信息技术给学生提供了一个崭新且新鲜的学习平台，在这个平台中，学生能够利用最新的技术自主的学习和获取知识。语文学科与信息技术融合不仅是信息技术与学科整合的重要体现之一，同时对于学生来说，能够加强其终身学习的理念。小学的语文课堂影响虽然小，那却能够反映出社会的形势，学生逐渐的接触信息技术，对于今后运用和理解信息技术有很大的帮助，学生今后在学生信息技术的时候，能够更快地掌握，对于许多内容，也可以自学，对于掌握课文内容也很轻松。
要实现语文学科与信息技术的融合，就必须借助信息技术的革新手段，发展学科与信息技术相融的教学模式，从而让学生能够得到全面的发展，引导学生完善自我，培養其个性发展，为终身学习奠定坚实的基础。毫无疑问地，信息技术的出现和被使用于教学过程中，对小学语文的教学模式有了翻天覆地的变化，课堂不再成为老师的主场，全体学生都能参与课堂学习，学生之间进行合作、探究的自主学习，提高了学生学习的积极性。这种新型的教学模式对于学生的自主学习、探究能力都有很大的促进提高作用，也使得学生的语文知识和信息素养都得到全面的提升。
四、结语
课堂信息技术具备信息丰富、资源量大、生动活泼、图文相映等特点，语文教学活动是一个兼顾抽象内容与具体形式的教学，在课堂上运用课堂信息技术能激发学生学习热情，让学生以形象生动的方式学习抽象内容，使语文知识变得清晰，从而提升学生的语文水平，培养学生的学习能力。但是，课堂信息技术在运用过程中还存在不成熟的地方需要改进，如何能完善课堂信息技术，使其最大程度地发挥成效，是我们需要解决的重要方向。
参考文献
[1]刘红.信息技术优化小学语文课堂教学[J].科技展望，2017（04）
[2]赵寿新.运用信息技术优化小学语文课堂教学[J].信息化建设，2015（01）
【摘 要】信息技术的广泛应用是小学语文教学新课改的重要表现形式。一些教学实践的经验表明多媒体对小学语文的教学起到了一定程度的积极作用，但是也面临着一系列需要解决的问题。本文探讨小学语文信息技术应用发现的同时存在的三个问题，也讲通过对三个问题的探讨提出相应的解决措施，这也有助于小学语文课堂教学信息技术化的持续发展。
【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学
现如今，随着小学新课改进程的推进以及在基础教育领域研究的不断深化，小学语文传统教学模式已经难以适应新时期的教学需求，满足学生的学习需求。所以现阶段基础教育急需对小学课程形式、内容和手段等层面进行改变，小学语文教学课堂也是如此。如此，就体现了课堂信息技术的重要。
一、信息技术优化语文课堂的途径
1.利用信息技术进行情境导入
正所谓“良好的开始乃成功的一半”，教师授课也是这个道理。良好的课程导入在很大程度上能够起到事半功倍的效果。它可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。那么，若在课程导入过程中运用信息技术，不是更能保证学生的注意力可以集中到课堂上？导入环节更加生动形象，更容易引起学生的学习欲望，也有利于教师顺利开展接下来的课程程序，提高教学效率。
2.利用信息技术进行兴趣激发
培养学生的学习兴趣有利于调动起学生的思维创新，也有利于完善对语文知识的构建。所以，学生的学习兴趣对语文教学效率是十分重要的。学生作为教学活动的主体，需要发挥其主体地位，在语文教学中要培养学生学习语文的兴趣，将学习建立在兴趣的基础上，调动学生学习积极性，引导学生主动学习，而不是没有兴趣的被动学习。信息技术的引入更丰富了教学活动的表现形式和学习过程的接受方式，不断保持学生对学习语文的兴趣，保证学生的学习效率。
3.利用信息技术进行课程评价
教师能够利用信息技术，将信息技术融入到小学语文教学中，为学生提供知识、思路、情景与机会。通过师生之间在语文学习上的互动，调动学生思维灵活性，激发学生的创新性思维。教师也要留给学生独立思考的时间和机会，对学生付出的努力给予赞赏，对学生独立思考所产生的结果无论是否正确都应该示以鼓励，正确的肯定，错误的耐心指导改正。教学过程中，运用信息技术展示课件、教学素材，教师恰如其分地引导和学生思维的创新，都是课堂信息技术的成功，都是为了教学活动和学习过程的质量和效率的提高！
二、信息技术的交互性体现出来的优势
将信息技术不断运用于小学语文，一方面改变了传统的以教师为中心教学结构，转变为以学生为中心的学习形式。教师在教学结构肿具有引导作用，而学生是占据主体地位的。这种转变极大程度上提高了学生的学习效率，丰富了学生的语文知识。另一方面，信息技术的作用也可以调动学生学习信息技术的兴趣，提高学生的综合素质。
具体来说，主要体现在以下几个方面：
1.突出了学生的主体地位
学生的自主思考和自我选择的机会利用信息技术的交互性可以得到更多发展，让学生以主体的形式参与教育。所谓主体教育，就是以人为本的科学基础上，肯定了学生的主体地位从而调动和发挥学生自主学习的主观能动性而参与学习，让学生在教育过程中实现自我发展。主体教育形式否定了旧式教育，它更强调学生学习的主体地位，更加注重学生学习的主动精神，学生的主体意识也显得尤其重要，强调学生能够健康、快乐地成长。教师在进行语文教育的过程，应发挥学生的主导权，引导学生成为学习的主人。
2.强调了教师的主导作用
由此可得，学生在学习的过程中，如果除了看到、听到之外，还能够与其他学生交流自己内心的想法，那么学习的效率会得到明显的提高。小学的语文课堂上引入信息技术后，学生在课堂上能够接受到多种感官刺激，在视听上表现得更为明显，再与老师、同学等进行讨论互动，能看到更加显著的教学效果。毫无疑问地，将多媒体资源引入小学语文的教学中，利用视觉和听觉的将小学语文的课堂知识传授给学生能到达更好的教学效果，学生能够从多方面了解知识。如果能够将学习内容进行良好的加工，用信息技术手段加以表现，学生就可以在这些资料的呈现过程中注意力集中，并努力完成教师提出的学习任务，在完成任务的过程中掌握学习内容。
三、推动信息技术和语文学科的完美融合
信息技术中计算机技术和网络技术占主要部分，信息技术给学生提供了一个崭新且新鲜的学习平台，在这个平台中，学生能够利用最新的技术自主的学习和获取知识。语文学科与信息技术融合不仅是信息技术与学科整合的重要体现之一，同时对于学生来说，能够加强其终身学习的理念。小学的语文课堂影响虽然小，那却能够反映出社会的形势，学生逐渐的接触信息技术，对于今后运用和理解信息技术有很大的帮助，学生今后在学生信息技术的时候，能够更快地掌握，对于许多内容，也可以自学，对于掌握课文内容也很轻松。
要实现语文学科与信息技术的融合，就必须借助信息技术的革新手段，发展学科与信息技术相融的教学模式，从而让学生能够得到全面的发展，引导学生完善自我，培養其个性发展，为终身学习奠定坚实的基础。毫无疑问地，信息技术的出现和被使用于教学过程中，对小学语文的教学模式有了翻天覆地的变化，课堂不再成为老师的主场，全体学生都能参与课堂学习，学生之间进行合作、探究的自主学习，提高了学生学习的积极性。这种新型的教学模式对于学生的自主学习、探究能力都有很大的促进提高作用，也使得学生的语文知识和信息素养都得到全面的提升。
四、结语
课堂信息技术具备信息丰富、资源量大、生动活泼、图文相映等特点，语文教学活动是一个兼顾抽象内容与具体形式的教学，在课堂上运用课堂信息技术能激发学生学习热情，让学生以形象生动的方式学习抽象内容，使语文知识变得清晰，从而提升学生的语文水平，培养学生的学习能力。但是，课堂信息技术在运用过程中还存在不成熟的地方需要改进，如何能完善课堂信息技术，使其最大程度地发挥成效，是我们需要解决的重要方向。
参考文献
[1]刘红.信息技术优化小学语文课堂教学[J].科技展望，2017（04）
[2]赵寿新.运用信息技术优化小学语文课堂教学[J].信息化建设，2015（01）