【摘 要】
：
一、引导学生品鉴教材,帮助他们积累写作素材rn1.引导学生学会品词析句,提高学生的写作技巧rn众所周知,阅读与写作高度关联,因此通过实施以读促写的教学策略来提高高中生的写
论文部分内容阅读
一、引导学生品鉴教材,帮助他们积累写作素材rn1.引导学生学会品词析句,提高学生的写作技巧rn众所周知,阅读与写作高度关联,因此通过实施以读促写的教学策略来提高高中生的写作水平是切实可行的.语言是文本的载体,是文本各种美的要素的呈现方式,想要提升学生的写作能力,必须重视语言这种承载美的媒介,通过品味词句让学生感受文本的魅力,带给学生情感的震撼和心灵的冲击.
其他文献
在语文教学中,作文教学一直是重要的内容.而在高中语文教学中,作文教学尤为重要,提升学生的写作能力是教师教学的重点.因此,教师应该对作文教学方式进行创新,采用分层教学的
摘 要：初中地理教学是对学生人文素养的提升过程，为了推进初中地理教育改革，将乡土地理课程资源纳入初中地理教学课程中是十分必要的。乡土地理课程与学生的生活密切相关，在进行课程学习时能够有效提升学生对地理人文的兴趣，了解家乡地理状况，在学习过程中有更强的实践性，促进学生对初中地理知识的吸收。文章通过对乡土地理课程资源的重要性进行分析，探讨在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的有效方式，以供参考。 关
随着时代的快速发展,网络开始在教学中占据重要地位,这给教师带来了新的挑战,要求教师积极创新教学方式,有效提高业务水平,从而提升教学效率.另外,积极引进网络教学,使教师的
小学美术是培养学生审美意识及美术素养的基础阶段,对其形成良好的审美观、价值观有着重要的影响,为此,该教学需不断优化授课手段.中国民间蕴藏着诸多优秀的艺术资源,教师可
大部分学生在写作的过程中会遇到这样的问题：脑海中想到的，落实到纸上就变了味，或者无从下手。究其原因还是由于学生积累的素材太少，语言表达能力不强。 在传统的应试教育影响下，教师注重的只有学生的成绩，写作就像八股文，是有固定的模板和人物事迹的，这样的教学方式，阻碍了学生能力的发展。因此，本文将从学会观察生活、阅读积累素材、让学生进行思考探究三个方面探析在高中作文教学中如何渗透生活化元素。 一、学会
写作能力是初中教师重点培养学生的能力之一。在写作中，学生要进行独立思考，然后将自己的思想转变为生动活泼的语言文字。同时，写作也需建构一个比较完备的体系，让学生用自己的语言去书写。开放式课堂教学模式是初中作文教学常用的一种教学方法，它可以有效地培养学生独立自主学习的习惯和基本的写作能力，本文对此展开探讨。 从小学到初中阶段，语文教学对学生写作能力的要求越来越高。但在写作教学中，很多学生却对写作常常
自信心是一种良好的社会性心理品质.在幼儿阶段培养孩子的自信心是促进孩子思想情感发展,健全孩子人格的重要内容.幼儿在成长过程中经常会表现得不自信,而导致其自信缺失的原
在初中语文教学中，写作是学生输出语文知识、表达自我情感的重要方式，同时也是教师检验学生语文综合素养的关键途径。通过写作，学生运用掌握的字词句讲述事件、描绘景色，而在教学实践中，教师逐渐发现，学生写作水平不仅取决于学生的基础知识水平，更受学生写作兴趣、独立性、创造性等主观因素的影响。 唤醒教育是指将学生从被动学习知识、接受教师教导的“好孩子”模式中唤醒，通过一定的教学手段调动学生的学习主动性，引导
作文教学要立足学生生活，要引导学生表达真实情感、书写独特体验，教师要改变重知识轻能力、注重方法指导轻视情感抒发的传统教学模式，避免让写作变成一场“文字秀”。否则，学生会对写作心生厌倦之情，长此以往，学生就会惧怕写作。 教师要创设活动情境，让学生获得亲历的体验，融入自己的想法，回顾过去的经验，生成自己的情感。体验式作文为学生构建表达内心真实想法的情境，能促使学生表达真实感受，让作文成为学生真实生活
幼儿时期是儿童身心发展的重要阶段,此时幼儿的好奇心和探索欲均较强,对周围的很多事物都表现出了极大的兴趣,多带领他们参与区域游戏,可促进幼儿的身心成长与认知发展.区域