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摘 要：随着新课程改革的不断深入，新的教育教学环境对教师提出了更高的要求。在小学数学教学中，教师不仅要关注学生知识内容的掌握，更要实现其数学学习和知识应用能力的强化。所以，在针对小学数学的百分数相关内容进行教学时，教师可以应用生活化的理念和方法，从学生兴趣培养、课堂探究教学以及数学思维引导等方面进行教学的创新，体现生活化教学的特点。
关键词：小学;数学教学;生活化;教学理念
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.054
数学是小学阶段的基础性学科，而数学学习能力不仅关系到小学生的学习，更影响着学生的未来成长和发展。因此，教师需要借助生活化教学理念，强化学生对于百分数知识的理解和掌握，强化数学课堂教学的质量和效果。
一、小学数学课堂开展生活化教学的必要性
生活化教学理念是近年来开始应用于学校教学领域的一种有效的教学方法。这种方法是从小学生个人的生活经历以及经验出发而设计的课堂教学内容与活动，能够在保证学生学习积极性的前提下实现课堂教学效率的整体提升。所以，在小学的数学课堂上，教师开展生活化的教学有其必要性。而生活化教学理念应用于小学数学教学的积极意义主要体现在以下两个方面。
（一）数学知识的应用性
在数学课堂上采用生活化教学有助于小学生知识应用思维习惯的养成，有助于提高小学生数学知识的应用能力。实际上对于当前的小学数学教学而言，过度重视理论教学，学生对于知识的掌握停留在课本知识理解以及问题解决的层面是影响整体教学效果的核心问题。在素质教育的理念下，对于数学学科这种应用性较强的学科而言，教师需要借助课堂教学强化其运用数学知识解决生活问题的能力，而生活化教学理念的应用显然对于实现这一教学要求和目标有所帮助。
（二）数学学习兴趣的培养
生活化教学是提高小学生数学学习兴趣的有效方式和途径。兴趣对于小学的数学而言至关重要。在提高学生学习兴趣的前提下，小学生的课堂学习效率和质量才能够有所保障。而生活化教学主要是建立小学生现实生活与抽象化数学知识之间的联系，进而培养小学生的数学学习兴趣，提高其课堂学习的积极性。
二、小学数学百分数生活化教学的策略
（一）兴趣导向理念下的生活化教学
在小学的数学教学中，培养学生的学习兴趣是最基础的任务和目标。在兴趣的引导下，不仅能够实现小学生课堂学习效率的提高，而且也能够促使课堂学习氛围和环境的正向发展。而生活化教学本身就是培养小学生数学学习兴趣的手段之一。所以，在教学百分数相关知识时，教师可以在兴趣激发的理念下，通过情境创设和课堂游戏这两种方式实现生活化教学。
1.创设百分数知识的生活化情境
在培养小学生数学学习兴趣的思路下开展生活化教学，可以通过创设相关的生活化情境来实现。运用情境开展教学活动既能够起到兴趣引导的作用，又能够帮助小学生进一步理解知识。所以，教师需要在百分数的课堂上先利用视频的方式简单介绍百分数的概念，然后引导小学生回顾其在生活中常见的利用百分数知识的场景，进而借助于多媒体或者其他的信息技术形式将学生所提出的场景转化为课堂上的教学情境。小学生在体验生活化情境的过程中能够进一步学习百分数的知识内容，并且初步形成百分数知识的现实应用的概念。由此可见，创设生活化情境是实现数学的百分数相关知识的生活化教学，激发小学生对于百分数知识学习热情和兴趣的有效方式。
2.设计百分数知识的生活化游戏
游戏是小学阶段学校教育最普遍的一种教学形式，同时也是激发小学生学习兴趣的最有效方式。教师可以利用生活化课堂游戏的这一形式来充分激发小学生对于数学知识，尤其是百分数知识的学习兴趣。在开展游戏教学时，教师需要关注的问题主要包括两个方面：一是如何实现游戏的生活化，二则是如何做到知识教学与兴趣培养的兼顾。第一个问题是教学过程体现生活化特点的基礎。教师需要做的是抓住游戏形式的重点，将小学生日常生活中常见的游戏活动形式代入到课堂上，并且与数学百分数的知识相结合。这样就能够将小学生的日常游戏活动转化为数学课堂上的教学游戏活动，实现课堂教学游戏的生活化。而除了游戏的形式之外，内容则是更为重要的部分。紧抓课堂游戏的内容解决的是生活化游戏教学的第二个问题。数学课堂归根结底还是以知识教学为最终目的，所以教师教学的核心还在于小学生对于百分数知识内容的了解和掌握。这就要求教师在组织课堂游戏时不能偏重形式，始终围绕百分数的知识内容以及课堂教学要求和目的设计游戏的内容，从而做到数学学习兴趣提高和百分数知识教学的兼顾。因此，在小学的数学课堂上设计百分数知识相关的生活化游戏是兴趣导向下开展生活化教学的重要策略。
（二）自主探究理念下的生活化教学
在小学的数学课堂上开展生活化教学，案例探究的课堂模式是最普遍的一种实现方法和策略。而开展案例探究需要教师采用自主化的课堂模式以及课堂活动形式加以配合。因此，开展自主探究的课堂教学模式是实现百分数知识生活化教学的有效方式。
要在自主探究的课堂模式下应用生活化教学的理念，教师要先关注课堂探究主题的确定。探究主题对于整个课堂探究教学的过程起着引导性、规定性的作用，所以主题的生活化是整体探究活动体现生活化的基础。因此，教师在课堂上要结合百分数在现实生活中应用的实际案例，将案例转化为与教材中百分数单元核心知识与方法相关的探究性问题。同时，教师需要围绕主题，也就是这一生活化的问题设计课堂上的探究任务以及流程，引导小学生按照百分数知识的整体框架的逻辑来完成自主探究活动。除此之外，在课堂上以小学生的自主探究为主要学习方式，所以教师对于学生的学习和探究只能够适当引导而不能完全把控。所以，教师除了借助探究任务的设计引导学生探究的方向以及进度之外，也需要借助于组织课堂探究活动来实现小学生的高效学习，而探究活动的形式和内容也是体现生活化教学的一种途径。教师可以将探究活动具体化为知识了解、知识应用以及能力强化等不同的阶段，结合其特点以及生活化的整体要求，围绕百分数知识设计不同形式的探究活动。学生在积极参与的探究活动的过程中自然也就实现了从生活化的角度有条理地学习和掌握百分数相关的知识。所以，自主探究的课堂模式也是实现百分数知识生活化教学的重要方式。 （三）数学思维养成角度的生活化教學
数学思维的养成是小学数学课堂的核心任务，也是当前环境下提高小学生数学学习能力的基础。而在培养学生数学思维的过程中也可以利用生活化教学的理念，强化学生的知识分析能力以及应用意识，保证课堂教学的整体水平。
1.从百分数的现实应用角度培养数学思维
知识应用思维和能力是培养小学生数学思维的核心要求之一，同时也是小学数学百分数知识实现生活化教学的重要体现。知识的实际应用是课堂教学的最终落脚点。尤其是对于数学这种应用性较强的学科而言，学生能够在生活中利用数学知识解决问题才是学生真正掌握知识内容的表现，同时也是课堂教学的最好效果。而数学知识，包括百分数知识的实际应用场景除了考试之外，就是小学生现实生活中场景的一些问题。这正好与生活化教学的要求不谋而合。所以，教师在课堂上进行百分数知识的讲解、分析以及拓展时都要结合现实生活中的实际问题。对教材中知识的讲解以及对问题的分析解决实际上也为生活中的问题提供了解决的方案，从而帮助学生逐步形成百分数知识应用的意识，强化其现实生活中解决百分数问题的能力。而这也正是开展生活化教学的最终目的之一。
2.从百分数问题的现实解决引导分析思路
小学的数学课堂除了要关注知识内容教学的部分之外，还需要从学生学习能力，尤其是案例分析以及问题解决得思维能力方面加以培养。所以，要实现小学数学百分数知识的生活化教学，教师可以从问题分析思路以及能力的培养这一角度出发，实现生活化教学的理念。实际上，在培养和引导学生数学分析思路和能力的过程中实现生活化，主要思路就是利用小学生在日常生活中解决百分数问题的思路，带入到教材知识教学中，促使学生将生活化的经验逐步抽象转化为百分数问题的学习逻辑和解决思路，从而实现小学生对百分数知识的切实掌握并且提高其解决百分数相关应用型问题的能力。而在实际的课堂教学过程中，教师要实现这样的教学方法的应用，需要借助课堂提问的手段来实现。针对百分数知识的应用题目，教师可以通过提问引导学生将其转化为生活中比较常见的问题，然后针对教材中的问题解决思路和小学生的个人展示回答，提出具体化的问题，引导小学生逐步解决问题，并且将其总结成为自己的解题方法。之后，教师就需要通过一对多提问的方式，帮助学生发现这些生活化百分数应用问题以及教材中百分数应用题目之间的内在联系，引导其将自己总结的分析和解题思路运用与教材上的百分数应用题的解答过程中。这种从生活经验迁移到教材题目解答的方式不仅能够便于小学生对于百分数知识的迅速理解，而且是有效培养小学生数学学习思维的方法。学生在习惯于并且掌握这种迁移式思维养成的过程之后，也可以在学习其他数学知识时加以应用，真正实现小学生数学学习能力的强化。所以，这种借生活经验培养数学分析思路的方法也是实现小学数学百分数的生活化教学的策略之一。
三、结语
当前环境下，教学生活化已经成为一个热点话题。在小学的数学课堂上，尤其是百分数知识的教学课堂上，教师可以通过数学知识与生活实际的结合，体现数学教学的应用性特点，实现小学生对于百分数知识的切实掌握，同时真正提高小学生数学学习兴趣以及能力。
参考文献：
[1]丁瑞芳.小学数学百分数生活化教学探析[J].理科爱好者（教育教学），2019（5）.
[2]许文吨.培养学生核心素养环境下的数学生活化问题教学探析[J].数学大世界（上旬），2018（7）.
[3]王雪玉.让学生在自主合作探究中体会数学课堂的生活化趣味性文学性——《百分数的认识》教学反思[J].读与写（上，下旬），2020（5）.
[4]黄柱钊.生活化的数学——百分数教学思考[J].数学学习与研究（教研版），2011（8）.
[责任编辑 杜建立]
关键词：小学;数学教学;生活化;教学理念
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.054
数学是小学阶段的基础性学科，而数学学习能力不仅关系到小学生的学习，更影响着学生的未来成长和发展。因此，教师需要借助生活化教学理念，强化学生对于百分数知识的理解和掌握，强化数学课堂教学的质量和效果。
一、小学数学课堂开展生活化教学的必要性
生活化教学理念是近年来开始应用于学校教学领域的一种有效的教学方法。这种方法是从小学生个人的生活经历以及经验出发而设计的课堂教学内容与活动，能够在保证学生学习积极性的前提下实现课堂教学效率的整体提升。所以，在小学的数学课堂上，教师开展生活化的教学有其必要性。而生活化教学理念应用于小学数学教学的积极意义主要体现在以下两个方面。
（一）数学知识的应用性
在数学课堂上采用生活化教学有助于小学生知识应用思维习惯的养成，有助于提高小学生数学知识的应用能力。实际上对于当前的小学数学教学而言，过度重视理论教学，学生对于知识的掌握停留在课本知识理解以及问题解决的层面是影响整体教学效果的核心问题。在素质教育的理念下，对于数学学科这种应用性较强的学科而言，教师需要借助课堂教学强化其运用数学知识解决生活问题的能力，而生活化教学理念的应用显然对于实现这一教学要求和目标有所帮助。
（二）数学学习兴趣的培养
生活化教学是提高小学生数学学习兴趣的有效方式和途径。兴趣对于小学的数学而言至关重要。在提高学生学习兴趣的前提下，小学生的课堂学习效率和质量才能够有所保障。而生活化教学主要是建立小学生现实生活与抽象化数学知识之间的联系，进而培养小学生的数学学习兴趣，提高其课堂学习的积极性。
二、小学数学百分数生活化教学的策略
（一）兴趣导向理念下的生活化教学
在小学的数学教学中，培养学生的学习兴趣是最基础的任务和目标。在兴趣的引导下，不仅能够实现小学生课堂学习效率的提高，而且也能够促使课堂学习氛围和环境的正向发展。而生活化教学本身就是培养小学生数学学习兴趣的手段之一。所以，在教学百分数相关知识时，教师可以在兴趣激发的理念下，通过情境创设和课堂游戏这两种方式实现生活化教学。
1.创设百分数知识的生活化情境
在培养小学生数学学习兴趣的思路下开展生活化教学，可以通过创设相关的生活化情境来实现。运用情境开展教学活动既能够起到兴趣引导的作用，又能够帮助小学生进一步理解知识。所以，教师需要在百分数的课堂上先利用视频的方式简单介绍百分数的概念，然后引导小学生回顾其在生活中常见的利用百分数知识的场景，进而借助于多媒体或者其他的信息技术形式将学生所提出的场景转化为课堂上的教学情境。小学生在体验生活化情境的过程中能够进一步学习百分数的知识内容，并且初步形成百分数知识的现实应用的概念。由此可见，创设生活化情境是实现数学的百分数相关知识的生活化教学，激发小学生对于百分数知识学习热情和兴趣的有效方式。
2.设计百分数知识的生活化游戏
游戏是小学阶段学校教育最普遍的一种教学形式，同时也是激发小学生学习兴趣的最有效方式。教师可以利用生活化课堂游戏的这一形式来充分激发小学生对于数学知识，尤其是百分数知识的学习兴趣。在开展游戏教学时，教师需要关注的问题主要包括两个方面：一是如何实现游戏的生活化，二则是如何做到知识教学与兴趣培养的兼顾。第一个问题是教学过程体现生活化特点的基礎。教师需要做的是抓住游戏形式的重点，将小学生日常生活中常见的游戏活动形式代入到课堂上，并且与数学百分数的知识相结合。这样就能够将小学生的日常游戏活动转化为数学课堂上的教学游戏活动，实现课堂教学游戏的生活化。而除了游戏的形式之外，内容则是更为重要的部分。紧抓课堂游戏的内容解决的是生活化游戏教学的第二个问题。数学课堂归根结底还是以知识教学为最终目的，所以教师教学的核心还在于小学生对于百分数知识内容的了解和掌握。这就要求教师在组织课堂游戏时不能偏重形式，始终围绕百分数的知识内容以及课堂教学要求和目的设计游戏的内容，从而做到数学学习兴趣提高和百分数知识教学的兼顾。因此，在小学的数学课堂上设计百分数知识相关的生活化游戏是兴趣导向下开展生活化教学的重要策略。
（二）自主探究理念下的生活化教学
在小学的数学课堂上开展生活化教学，案例探究的课堂模式是最普遍的一种实现方法和策略。而开展案例探究需要教师采用自主化的课堂模式以及课堂活动形式加以配合。因此，开展自主探究的课堂教学模式是实现百分数知识生活化教学的有效方式。
要在自主探究的课堂模式下应用生活化教学的理念，教师要先关注课堂探究主题的确定。探究主题对于整个课堂探究教学的过程起着引导性、规定性的作用，所以主题的生活化是整体探究活动体现生活化的基础。因此，教师在课堂上要结合百分数在现实生活中应用的实际案例，将案例转化为与教材中百分数单元核心知识与方法相关的探究性问题。同时，教师需要围绕主题，也就是这一生活化的问题设计课堂上的探究任务以及流程，引导小学生按照百分数知识的整体框架的逻辑来完成自主探究活动。除此之外，在课堂上以小学生的自主探究为主要学习方式，所以教师对于学生的学习和探究只能够适当引导而不能完全把控。所以，教师除了借助探究任务的设计引导学生探究的方向以及进度之外，也需要借助于组织课堂探究活动来实现小学生的高效学习，而探究活动的形式和内容也是体现生活化教学的一种途径。教师可以将探究活动具体化为知识了解、知识应用以及能力强化等不同的阶段，结合其特点以及生活化的整体要求，围绕百分数知识设计不同形式的探究活动。学生在积极参与的探究活动的过程中自然也就实现了从生活化的角度有条理地学习和掌握百分数相关的知识。所以，自主探究的课堂模式也是实现百分数知识生活化教学的重要方式。 （三）数学思维养成角度的生活化教學
数学思维的养成是小学数学课堂的核心任务，也是当前环境下提高小学生数学学习能力的基础。而在培养学生数学思维的过程中也可以利用生活化教学的理念，强化学生的知识分析能力以及应用意识，保证课堂教学的整体水平。
1.从百分数的现实应用角度培养数学思维
知识应用思维和能力是培养小学生数学思维的核心要求之一，同时也是小学数学百分数知识实现生活化教学的重要体现。知识的实际应用是课堂教学的最终落脚点。尤其是对于数学这种应用性较强的学科而言，学生能够在生活中利用数学知识解决问题才是学生真正掌握知识内容的表现，同时也是课堂教学的最好效果。而数学知识，包括百分数知识的实际应用场景除了考试之外，就是小学生现实生活中场景的一些问题。这正好与生活化教学的要求不谋而合。所以，教师在课堂上进行百分数知识的讲解、分析以及拓展时都要结合现实生活中的实际问题。对教材中知识的讲解以及对问题的分析解决实际上也为生活中的问题提供了解决的方案，从而帮助学生逐步形成百分数知识应用的意识，强化其现实生活中解决百分数问题的能力。而这也正是开展生活化教学的最终目的之一。
2.从百分数问题的现实解决引导分析思路
小学的数学课堂除了要关注知识内容教学的部分之外，还需要从学生学习能力，尤其是案例分析以及问题解决得思维能力方面加以培养。所以，要实现小学数学百分数知识的生活化教学，教师可以从问题分析思路以及能力的培养这一角度出发，实现生活化教学的理念。实际上，在培养和引导学生数学分析思路和能力的过程中实现生活化，主要思路就是利用小学生在日常生活中解决百分数问题的思路，带入到教材知识教学中，促使学生将生活化的经验逐步抽象转化为百分数问题的学习逻辑和解决思路，从而实现小学生对百分数知识的切实掌握并且提高其解决百分数相关应用型问题的能力。而在实际的课堂教学过程中，教师要实现这样的教学方法的应用，需要借助课堂提问的手段来实现。针对百分数知识的应用题目，教师可以通过提问引导学生将其转化为生活中比较常见的问题，然后针对教材中的问题解决思路和小学生的个人展示回答，提出具体化的问题，引导小学生逐步解决问题，并且将其总结成为自己的解题方法。之后，教师就需要通过一对多提问的方式，帮助学生发现这些生活化百分数应用问题以及教材中百分数应用题目之间的内在联系，引导其将自己总结的分析和解题思路运用与教材上的百分数应用题的解答过程中。这种从生活经验迁移到教材题目解答的方式不仅能够便于小学生对于百分数知识的迅速理解，而且是有效培养小学生数学学习思维的方法。学生在习惯于并且掌握这种迁移式思维养成的过程之后，也可以在学习其他数学知识时加以应用，真正实现小学生数学学习能力的强化。所以，这种借生活经验培养数学分析思路的方法也是实现小学数学百分数的生活化教学的策略之一。
三、结语
当前环境下，教学生活化已经成为一个热点话题。在小学的数学课堂上，尤其是百分数知识的教学课堂上，教师可以通过数学知识与生活实际的结合，体现数学教学的应用性特点，实现小学生对于百分数知识的切实掌握，同时真正提高小学生数学学习兴趣以及能力。
参考文献：
[1]丁瑞芳.小学数学百分数生活化教学探析[J].理科爱好者（教育教学），2019（5）.
[2]许文吨.培养学生核心素养环境下的数学生活化问题教学探析[J].数学大世界（上旬），2018（7）.
[3]王雪玉.让学生在自主合作探究中体会数学课堂的生活化趣味性文学性——《百分数的认识》教学反思[J].读与写（上，下旬），2020（5）.
[4]黄柱钊.生活化的数学——百分数教学思考[J].数学学习与研究（教研版），2011（8）.
[责任编辑 杜建立]