摘 要：小学语文新课程标准对学生的倾听提出具体要求。让学生养成良好的倾听习惯将有助于课堂效率的提高。然而，现阶段小学生在课堂学习过程中不善于倾听的现象甚为严重。小学任课教师要明确要求、制订规则、激发兴趣、恰当评价，更好地对小学生进行培养，让他们学会倾听。
　　关键词：语文课堂;小学生;倾听习惯;培养
　　中图分类号：G623.2    文献标识码：A
　　小学语文新课程标准要求学生“学会倾听、表达与交流”，对“学会倾听”的具体要求是：第一阶段，学生们需学会听别人讲话，领会讲话的主旨要义;第二阶段，学会认真倾听的同时要加深理解，不理解之处应积极向他人请教;第三阶段，认真、耐心听他人说话的过程中要积极思考，可抓住他人说话要点并进行概述，结合自己观点积极参与讨论，发表自己意见与看法。课堂学习是小学生获取知识的主要途径，培养其良好的课堂倾听习惯可极大提升课堂教学效率。然而，走进课堂时，现状不容乐观。

一、明确要求，引导倾听

　　学生们如何才能做到认真倾听呢？教师应明确要求学生做到“三到”和“四心”。“三到”即眼到、耳到、心到。“眼到”是指教师在说话和打手势时，学生眼睛应盯着教师;“耳到”是指学生应仔细聆听教师提出的问题和要求，认真倾听同学的发言;“心到”是指课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识内容，主动积极地探索、发现问题。“四心”则为倾听时要专心、耐心、虚心和用心。专心即听教师或同学发言时，心无杂念;耐心即听他人发言时不随便插嘴，尤其是其他同学发言有误时，不宜直接打断他人发言，需等他人发言完毕后以适当方式指出;虚心即能虚心接受老师或同学的不同意见;用心即听取他人意见时选择性吸收。最后教师还需指导学生学会评价，辩证思考，不能只是简单地重复他人意见。

二、制订规则，训练倾听

　　没有规矩，不成方圆。课堂上，学生的许多行为看似无关紧要，如趴在课桌上、手托腮、转着笔、闭着眼睛听课，这些习惯会随着时间推移而分散其注意力，部分学生则由上述状态逐渐进入昏睡。因此教师需制订好学习规则。①上课后学生需在自己座位上坐好，进入学习状态;②课堂上听教师讲课时不搞小动作，不讲小话，不东张西望，不影响他人学習;③课堂发言先举手，面向大多数同学，用普通话，声音响亮，同学发言时需仔细倾听;④小组学习讨论时，发言声音适中，小组同学听清即可，需积极发表自己的意见;⑤课堂练习遇到困难，向老师、同学请教。结合各年级段有针对性地建立学习规则，对培养倾听习惯具有明确指导性和实用性。

三、激发兴趣，乐于倾听

　　兴趣是最好的老师。小学生的意志力比较差，缺乏耐心和毅力，若课堂中内容枯燥乏味，学生容易走神，听得不认真。因此，教师要精心准备好每一堂课，积极挖掘学生感兴趣的内容，使学生对授课内容感兴趣，激发他们倾听的兴趣。如在教学《好伙伴》一文时，教师问：“谁是你的好伙伴？为什么说他（她）是你的好伙伴？”学生七嘴八舌地就说开了，有的说：“王红是我的好伙伴，她经常和我一起打篮球”;有的说：“李明是我的好伙伴，他天天教我做作业”;紧接着，教师问：“课文《好伙伴》里谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？”此时，学生认真地默读课文，不一会儿就能概括出课文的大概内容。

四、恰当评价，鼓励倾听

　　小学生注意力集中时间较短，四十分钟学习过程中极易分心。在小学课堂中需应用适当的激励方法。适当的语言激励是充分调动小学生课堂学习积极性的重要手段，也是培养小学生学会倾听的重要方法。教师在小学课堂中对学生认真倾听的引导过程中，应多给予鼓励与赞扬。如 “掌声送给他！”“你有一双金耳朵，这么小的区别都找出来了！”……一句赞扬、一次掌声，可以让学生们品尝努力学习的喜悦，收获学习带来的满足感，学生也将在学习过程中更愿意倾听。
　　小学生学会倾听既是习惯的养成，更是意志的磨炼。学会认真倾听并非一朝一夕可完成，它需要教师日常监督与提醒，是一个长时间的教育过程。在日常教学中，教师需保持一定的敏感度，积极适当地引导，循序渐进地引导其养成良好的倾听习惯。

参考文献：

　　[1]黄 焱.阅读教学中倾听能力的培养[J].小学教学参考，2014（10）：6.
　　[2]毛向群，王 丽.培养倾听习惯提高倾听能力[J].语文教学与研究，2017（17）：118.