论文部分内容阅读
摘要：随着现代我国社会经济的快速发展，城市与农村乡镇的经济都取得了不同程度的增长，在经济发展的基础上，对于生活环境的要求就会被越来越多的人们所重视。而在这种经济发展的形式下，城乡规划的重要性就凸显出来，高校的城乡规划专业教育承担着我国未来城市与乡镇建筑及空间体系的治理现代化的重任。为适应党的十八大之后的城乡规划新目标，新发展和新形势，我们需要对城乡规划专业进行产教融合式的培养，改变传统教育模式的弊端，加强现代高校城乡规划专业的最新产教融合培养模式的形成与使用，为我国培育更多的城乡规划专业的模范、专业人才。
关键词：城乡规划专业;产教融合培养模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
国家对于城市与乡镇的空间发展有着最新的空间规划要求，城市与乡镇的国土空间规划是国家战略层面的重大战略部署。在现代新形势下的城乡规划不再是简单的乡镇与城市边缘划分的简单事项。在国家制定相应的国土空间规划的前提下，高校城乡规划专业的教学模式与教学理想当下面临着巨大的变革挑战，伴随着国家控图空间规划的高要求，新形势等问题的影响，对于高校城乡规划专业来说，只有紧跟时代发展，开发新的教育与学习模式，利用新形势下的产教融合培养教学模式，打造出新时代与最新国家战略相符合的技术人才。
一、城乡规划专业目前存在的教育模式问题
（1）理论知识缺少我国最新城乡现实情况
城乡规划专业在我国各高校经过了多年的教学发展，已经形成了一整套成体系的教育模式与教育理论知识，但也正是这种成熟的教育体系为整个城乡规划专业的实践性不足埋下了伏笔。现代城乡规划专业的教育理论知识很多仍停留在受国外城乡发展规划情况所影响的教育理论模式中，对于我过近年来城市与乡镇的快速发展缺少实质性的实践了解。高校是培养城乡规划师的重要搖篮，但是在象牙塔中学习到的理论知识一旦与现实严重脱节，就会导致学习到的知识在实践中完全脱节，这是高校老师与学生，包括社会人士所不想看到的教育结果。
（2）缺少实践，教育与实际情况脱节
虽然现阶段我国很多高校的城乡规划专业已经设置了半年甚至于一年的实习期，让学生们在企业或是机关进行实习来完成对现实情况的了解，更好的结合到学校教育模式中来，以便达到让学生们提前学习到实践知识与理论知识的结合，但是在实际操作过程中，因为学校与实习单位并不存在管理关系，导致学生们的实习更像是在走过程，或是因为企业的内部原因等无法让实习学生接触到真正的规划方案等。这样就无法达到让学生在实践中学习的目的。
（3）教育缺少创造与实际性
城乡规划专业顾名思义，是对于城镇与乡镇空间地理的规划设计，而专业中虽然是空间性的规划涉及的方面更多，但是其实城乡规划专业不光是简单的规划这么简单。本学科是包含着艺术性、综合性、政策性于一体的杂门学科。简单的空间设计无法满足现代人们对于生活高品质的需求。而目前的城乡规划设计存在着明显的粗制滥造等问题，且多数的设计存在着模仿形式，缺少创意，无法结合当地民风民俗，设计规划应付等问题。
（4）缺少交叉科目教育
高校的学科教育是相对专业且独立的，但是因为城乡规划专业的特殊性，这一专业的学生在本学科的学习过程中，还需要对其他领域的科目进行了解学习。城乡规划涉及多个学科领域，比如：建筑、地理、园林、景观、经济、城市、社会、生态、环境、市政、防灾、能源等多门学科知识，在不同的学科知识中，还需要对其进行相对专业的了解与学习，不能简单的泛泛涉猎，这就对城乡规划专业的教育学习设下了相当难度的教育难题。所以在实际教育教学过程中，大部分的高校都无法有效的对学生进行交叉学科教育。
二、新形势下城乡规划专业产教融合培养模式初探
根据最新国家政策要求，国土空间规划要作为各类开发建设的基本依据，并做好提升国家现代化空间规划治理的重要地位。在这一政策要求下，国家对于教育部门进行相应的要求，要求教育部门要加强国土空间规划相关学科的建设。在这一背景之下，城乡规划专业的相应教育模式就成了契合度最高的相应学科。城乡规划专业虽然目前面临诸多传统教育模式所带来的弊端及相应问题，我们需要结合党的十八大提出的“产教融合”方针对学科教育进行相应改革与升级。
（1）加强我国现阶段城乡现状理论知识教育
我国近些年的社会经济得到了飞速发展，已经成为全球第二大经济体，并且还一直在呈现发展态势，且我国人工众多，拥有超过14亿人口，所以在不同地域不同乡镇都有着差异十分大的风土人情与地理环境。所以在城乡规划的理论知识教学中，需要加入现阶段我国城乡的具体实际情况，结合实际情况进行相应的理论知识教育，这样才能让学生们更好的了解我国现有实际情况，教导处符合我国国情的人才。
（2）产教融合
党的十八大会议对我国教育提出了“产业发展与教育融合”的最新要求。产教融合，校企合作来培养技术技能人才，通过学校与企业的合作来进行双方共赢的产业模式，这一方针可以有效的解决传统学生只有理论知识而缺少实践的弊端。从而更好的解决学生在实践与学习中快速成长，同时也可以解决现有我国高校大学生眼高手低的普遍难题。
（3）加强交叉学科教育
学校可将城乡规划专业设立相应的独立院系，之后加强院系内的交叉学科学习，对于城乡规划专业涉及到的几个最重要科目进行系统的学习，如建筑及社会学等，可以根据相应的学校情况制定不同的学习计划。让学生们接触到更多的实践与理论知识，从而达到城乡规划专业所需的专业化人才。
总结语：
我国的社会经济在21世纪之后得到了飞速的发展，在这发展的过程中，城乡结合的脚步也一直未有停留，但我国具有着全世界最多的人口，在城乡结合的过程中必然伴随着很多其他国家所不具备的不同问题。而我国高校的城乡规划专业对于全国城镇的人才输送具有着重要的建设使命。通过党的十八大“产教融合”的战略方针，扎实落实我国现有城乡实际理论知识，通过产教融合的教育新模式，利用交叉教育等方式，让最新的城乡规划学生们成为对偶家，对社会有着积极推进作用的复合型人才。
参考文献
[1]向明，彭璟，苏蕊.基于产教融合的独立学院应用型人才培养模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（07）：120-123.
[2]马维旻，邱小群，杨裕，李妮.“行校企”产教融合人才培养模式的探索与实践[J].大学教育，2021（06）：166-169.
[3]宁启蒙，汤慧，曾志伟.新形势下城乡规划专业产教融合培养模式初探[J].山西建筑，2021，47（11）：169-171.
[4]蔡云楠，梁芳婷.基于多学科交叉融合的城乡规划专业研究生教学探索[J].华中建筑，2021，39（05）：101-104.
[5]张琼.“城乡总体规划”课程教学改革探究[J].当代旅游，2021，19（02）：76-78.
关键词：城乡规划专业;产教融合培养模式;
中图分类号：G4 文献标识码：A
国家对于城市与乡镇的空间发展有着最新的空间规划要求，城市与乡镇的国土空间规划是国家战略层面的重大战略部署。在现代新形势下的城乡规划不再是简单的乡镇与城市边缘划分的简单事项。在国家制定相应的国土空间规划的前提下，高校城乡规划专业的教学模式与教学理想当下面临着巨大的变革挑战，伴随着国家控图空间规划的高要求，新形势等问题的影响，对于高校城乡规划专业来说，只有紧跟时代发展，开发新的教育与学习模式，利用新形势下的产教融合培养教学模式，打造出新时代与最新国家战略相符合的技术人才。
一、城乡规划专业目前存在的教育模式问题
（1）理论知识缺少我国最新城乡现实情况
城乡规划专业在我国各高校经过了多年的教学发展，已经形成了一整套成体系的教育模式与教育理论知识，但也正是这种成熟的教育体系为整个城乡规划专业的实践性不足埋下了伏笔。现代城乡规划专业的教育理论知识很多仍停留在受国外城乡发展规划情况所影响的教育理论模式中，对于我过近年来城市与乡镇的快速发展缺少实质性的实践了解。高校是培养城乡规划师的重要搖篮，但是在象牙塔中学习到的理论知识一旦与现实严重脱节，就会导致学习到的知识在实践中完全脱节，这是高校老师与学生，包括社会人士所不想看到的教育结果。
（2）缺少实践，教育与实际情况脱节
虽然现阶段我国很多高校的城乡规划专业已经设置了半年甚至于一年的实习期，让学生们在企业或是机关进行实习来完成对现实情况的了解，更好的结合到学校教育模式中来，以便达到让学生们提前学习到实践知识与理论知识的结合，但是在实际操作过程中，因为学校与实习单位并不存在管理关系，导致学生们的实习更像是在走过程，或是因为企业的内部原因等无法让实习学生接触到真正的规划方案等。这样就无法达到让学生在实践中学习的目的。
（3）教育缺少创造与实际性
城乡规划专业顾名思义，是对于城镇与乡镇空间地理的规划设计，而专业中虽然是空间性的规划涉及的方面更多，但是其实城乡规划专业不光是简单的规划这么简单。本学科是包含着艺术性、综合性、政策性于一体的杂门学科。简单的空间设计无法满足现代人们对于生活高品质的需求。而目前的城乡规划设计存在着明显的粗制滥造等问题，且多数的设计存在着模仿形式，缺少创意，无法结合当地民风民俗，设计规划应付等问题。
（4）缺少交叉科目教育
高校的学科教育是相对专业且独立的，但是因为城乡规划专业的特殊性，这一专业的学生在本学科的学习过程中，还需要对其他领域的科目进行了解学习。城乡规划涉及多个学科领域，比如：建筑、地理、园林、景观、经济、城市、社会、生态、环境、市政、防灾、能源等多门学科知识，在不同的学科知识中，还需要对其进行相对专业的了解与学习，不能简单的泛泛涉猎，这就对城乡规划专业的教育学习设下了相当难度的教育难题。所以在实际教育教学过程中，大部分的高校都无法有效的对学生进行交叉学科教育。
二、新形势下城乡规划专业产教融合培养模式初探
根据最新国家政策要求，国土空间规划要作为各类开发建设的基本依据，并做好提升国家现代化空间规划治理的重要地位。在这一政策要求下，国家对于教育部门进行相应的要求，要求教育部门要加强国土空间规划相关学科的建设。在这一背景之下，城乡规划专业的相应教育模式就成了契合度最高的相应学科。城乡规划专业虽然目前面临诸多传统教育模式所带来的弊端及相应问题，我们需要结合党的十八大提出的“产教融合”方针对学科教育进行相应改革与升级。
（1）加强我国现阶段城乡现状理论知识教育
我国近些年的社会经济得到了飞速发展，已经成为全球第二大经济体，并且还一直在呈现发展态势，且我国人工众多，拥有超过14亿人口，所以在不同地域不同乡镇都有着差异十分大的风土人情与地理环境。所以在城乡规划的理论知识教学中，需要加入现阶段我国城乡的具体实际情况，结合实际情况进行相应的理论知识教育，这样才能让学生们更好的了解我国现有实际情况，教导处符合我国国情的人才。
（2）产教融合
党的十八大会议对我国教育提出了“产业发展与教育融合”的最新要求。产教融合，校企合作来培养技术技能人才，通过学校与企业的合作来进行双方共赢的产业模式，这一方针可以有效的解决传统学生只有理论知识而缺少实践的弊端。从而更好的解决学生在实践与学习中快速成长，同时也可以解决现有我国高校大学生眼高手低的普遍难题。
（3）加强交叉学科教育
学校可将城乡规划专业设立相应的独立院系，之后加强院系内的交叉学科学习，对于城乡规划专业涉及到的几个最重要科目进行系统的学习，如建筑及社会学等，可以根据相应的学校情况制定不同的学习计划。让学生们接触到更多的实践与理论知识，从而达到城乡规划专业所需的专业化人才。
总结语：
我国的社会经济在21世纪之后得到了飞速的发展，在这发展的过程中，城乡结合的脚步也一直未有停留，但我国具有着全世界最多的人口，在城乡结合的过程中必然伴随着很多其他国家所不具备的不同问题。而我国高校的城乡规划专业对于全国城镇的人才输送具有着重要的建设使命。通过党的十八大“产教融合”的战略方针，扎实落实我国现有城乡实际理论知识，通过产教融合的教育新模式，利用交叉教育等方式，让最新的城乡规划学生们成为对偶家，对社会有着积极推进作用的复合型人才。
参考文献
[1]向明，彭璟，苏蕊.基于产教融合的独立学院应用型人才培养模式研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（07）：120-123.
[2]马维旻，邱小群，杨裕，李妮.“行校企”产教融合人才培养模式的探索与实践[J].大学教育，2021（06）：166-169.
[3]宁启蒙，汤慧，曾志伟.新形势下城乡规划专业产教融合培养模式初探[J].山西建筑，2021，47（11）：169-171.
[4]蔡云楠，梁芳婷.基于多学科交叉融合的城乡规划专业研究生教学探索[J].华中建筑，2021，39（05）：101-104.
[5]张琼.“城乡总体规划”课程教学改革探究[J].当代旅游，2021，19（02）：76-78.