一、引言
　　从20世纪70年代开始，在寻找更好的教学方法和完善教材的努力屡屡碰壁的大背景下，外语教育界的注意力开始由研究如何教转向研究如何学。学者们开始意识到，成功的语言学习在很大程度上取决于学习者自身，因此，情感因素（Affective domains）在英语教学成败中扮演的角色和所处的地位如何，这个问题引起了许多学者的兴趣并得到大量研究（Brown， 1973）。国内外大量的研究成果表明，学习者的情感状态对学业成就和学习行为会产生重大影响。
　　二、影响高中英语教学的情感因素
　　情感是人在活动中对人物和客观事物好恶倾向的内在心理反应。在语言教学中，情感指教师和学生在教学过程中投入的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等（Arnold