论文部分内容阅读
摘要：英语课外活动是提高学生英语能力的重要途径，英语教师应该科学合理地组织、管理和展开英语课外活动，以拓展学生的英语学习渠道，提高学生的综合语言运用能力。
关键词：课外活动；英语能力；分享阅读；自主学习
2011年版《英语课程标准》中提出教学建议：“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。”也就是说，英语课外活动是提高学生英语能力的重要途径。因此，教师除了在课堂上传授知识和方法外，还应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用课外活动，积极组织引导，使学生通过课外活动学到课堂之外的知识，开阔视野，发展智力和个性，培养各种能力。特别是在强调素质教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。
英语课外活动的形式多样，如办墙报、手抄报，写字比赛、作文竞赛，朗诵、演讲、表演、辩论、讲故事，阅读和写读书笔记，听新闻、报告或演讲，社会调查，英语角，艺术欣赏，作品展览等，这就成为发展学生的不同爱好、培养高尚的道德情操和健全的人格提供了大好园地。
英语能力，简而言之，就是听、说、读、写、思的能力。英语教师该如何从课外活动入手提高学生的英语能力呢？下面就分别从听、说、读、写、思和创新上来谈。
一、 以课外活动提高学生听的能力
课外活动的听，一般有听广播电视、听故事、听报告、听演讲、欣赏歌曲、品味诗歌等等，总的来说，就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容含义和辨别其表达方式，作出恰当的反应。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事、歌曲、笑话、朗诵等，能够听懂并明确别人说话的中心思想。
1998年，电影Titanic风靡全球，它的主题曲My Heart Will Go On更是让许多年轻人传唱。借此机会，我充分运用录音机的暂停功能，每天抽一定的时间，让学生听写两句并跟唱直至学唱完毕。从此，应学生的要求，我推荐学生学唱了Old Mcdonald Has a Farm等经典儿歌和一些经典电影主题曲。学生在学唱英语歌曲的过程中，听力得到了提高，学英语的兴趣更浓了。
二、 以课外活动提高学生说的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说，要态度自然，尊重对方，注意对象和场合；准确、流利地讲英语，能准确表达自己的想法与心情，努力使对方理解，进而说服、感动对方；说，还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来，互相配合，协调发展。
教师可引导学生先模仿，再实践。模仿教师、电视台播音员、电影卡通录音等，多看新闻、演讲会、辩论会，多做朗读、背诵训练，从迷你对话和片段练习开始，抓住一切可以和人对话的机会，不断提高说的能力。
三、 以课外活动提高学生读的能力
读的能力体现在：用一定的速度阅读文章，掌握泛读和精读的方法；整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语境中的意义和作用；在阅读中加强对各种表达方式的理解；欣赏文学作品，感受形象，欣赏优美、精彩的语言；养成读书看报的习惯，熟练使用工具书，学会使用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯，提高阅读效率，扩大阅读面。另外，还要教会学生有选择的读，不要让坏东西侵蚀了学生幼稚的心灵。
读，还可以上升到对事物的感悟。如对书画作品的读，对山水风景的读，对人品的读等等，这是高一层次的读，是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。教师安排课外活动时，可以把读与写结合起来，如做摘抄、写读书笔记、做剪贴本等。
例如，针对七年级学生爱好游戏及漫画的年龄特点，我组织学生分享阅读“书虫”入门级。一个月内，几乎所有的学生把10本书都传看完毕，许多学生甚至摘抄了一些短语和句子。索尼在线娱乐的首席创意官拉夫—科斯特说过游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。学生们在阅读Survive（生存游戏）、Mystery in London（雾都疑案）等游戏中学会了面对困难和选择要善于思维，体验到了探究与协作的乐趣。分享阅读拓展了学生自主学习的渠道，有效地提高了学生阅读与思维的能力。
四、 以课外活动提高学生写的能力
写包括写字和写作。写字上要培养正确、规范、美观写字的习惯，并上升为硬笔书法。课外活动中，可以办课外书法兴趣班（或兴趣小组）以提高学生的写字热情。写作上，可指导学生参加各种征文﹑作文比赛，还可以向各级报刊投稿，教师作好辅导，使学生加强对各种文体文章的写作训练，表达自己的真情实感，养成勤动笔﹑多修改的习惯。
五﹑以课外活动提高学生思的能力
通过课外活动对学生的指导和训练，不断提高学生正确认识事物﹑分析事物的能力，能够解决问题，用思想去指导自己的语言和行动，用英语去思维，不断提高听﹑说﹑读﹑写的能力。听﹑说﹑读﹑写和思是互为促进的。如办墙报、做剪贴本，除了写的能力外，还需要对版面进行布局﹑装饰等，这些都需要与思想配合作周到的打算，并用英语思维，用思指导写。
笔者所带的学生中有几届集体订阅过English Coaching Paper、English Weekly等报刊。一般情况下，报纸杂志看完做完，学生就会束之高阁，这些报纸就成了一堆废纸。我要求学生利用假期把它们进行剪贴，开学后再进行评比。这样既让学生复习了英语知识，又帮他们积累了一手资料，真可谓一石二鸟。
以课外活动提高学生的英语能力，不是简单的事，需要英语教师花费相当多的时间和付出巨大的努力。我觉得在以下几个方面值得注意：
1﹑处理好听﹑说﹑读﹑写﹑思几方面的关系：
学生的英语能力是各方面的能力全面发展综合能力，，不可偏废哪一项。当然根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力，但千万不能放掉任何一项。
2﹑处理好校内和校外的关系：
教师要引导学生把学校﹑家庭﹑社会联结起来，把英语活动的范围扩大延伸，使学生全方位吸收﹑运用，提高知识水平和实践能力，用学校课堂教学指导课外活动，用课外活动促进课堂教学。
3﹑符合实际，确定内容：
教师要根据学校的条件和学生的实际，每学期确定几个主要内容，不求全面，着重培养学生的习惯。这样几年下来，学生在各方面的能力都得到了训练和提高。
4﹑持之以恒，讲究方法：
任何事情都贵在坚持，不可半途而废，遇到问题和困难要及时解决。教师首先要做到这样，也要教育学生这样做。
再有，要注意学生的吸收能力等，循序渐进，不一蹴而就。方法要灵活多变，主要是要符合学生的性别﹑气质﹑性格等特点。
5﹑跟踪指导，及时总结：
对学生课外活动，“教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持”。这就要求教师对活动跟踪指导，及时正确地了解学生课外活动的情况，做好记录，定期对指导学生进行课外活动的情况进行总结，得出经验教训，以便在以后的工作中更加得心应手的指导帮助学生，促进学生的顺利发展。
总之，英语教师若能科学合理地组织和管理生动活泼的英语课外活动，便能拓展学生的英语学习渠道，从而有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。
关键词：课外活动；英语能力；分享阅读；自主学习
2011年版《英语课程标准》中提出教学建议：“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。”也就是说，英语课外活动是提高学生英语能力的重要途径。因此，教师除了在课堂上传授知识和方法外，还应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用课外活动，积极组织引导，使学生通过课外活动学到课堂之外的知识，开阔视野，发展智力和个性，培养各种能力。特别是在强调素质教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。
英语课外活动的形式多样，如办墙报、手抄报，写字比赛、作文竞赛，朗诵、演讲、表演、辩论、讲故事，阅读和写读书笔记，听新闻、报告或演讲，社会调查，英语角，艺术欣赏，作品展览等，这就成为发展学生的不同爱好、培养高尚的道德情操和健全的人格提供了大好园地。
英语能力，简而言之，就是听、说、读、写、思的能力。英语教师该如何从课外活动入手提高学生的英语能力呢？下面就分别从听、说、读、写、思和创新上来谈。
一、 以课外活动提高学生听的能力
课外活动的听，一般有听广播电视、听故事、听报告、听演讲、欣赏歌曲、品味诗歌等等，总的来说，就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容含义和辨别其表达方式，作出恰当的反应。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事、歌曲、笑话、朗诵等，能够听懂并明确别人说话的中心思想。
1998年，电影Titanic风靡全球，它的主题曲My Heart Will Go On更是让许多年轻人传唱。借此机会，我充分运用录音机的暂停功能，每天抽一定的时间，让学生听写两句并跟唱直至学唱完毕。从此，应学生的要求，我推荐学生学唱了Old Mcdonald Has a Farm等经典儿歌和一些经典电影主题曲。学生在学唱英语歌曲的过程中，听力得到了提高，学英语的兴趣更浓了。
二、 以课外活动提高学生说的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说，要态度自然，尊重对方，注意对象和场合；准确、流利地讲英语，能准确表达自己的想法与心情，努力使对方理解，进而说服、感动对方；说，还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来，互相配合，协调发展。
教师可引导学生先模仿，再实践。模仿教师、电视台播音员、电影卡通录音等，多看新闻、演讲会、辩论会，多做朗读、背诵训练，从迷你对话和片段练习开始，抓住一切可以和人对话的机会，不断提高说的能力。
三、 以课外活动提高学生读的能力
读的能力体现在：用一定的速度阅读文章，掌握泛读和精读的方法；整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语境中的意义和作用；在阅读中加强对各种表达方式的理解；欣赏文学作品，感受形象，欣赏优美、精彩的语言；养成读书看报的习惯，熟练使用工具书，学会使用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯，提高阅读效率，扩大阅读面。另外，还要教会学生有选择的读，不要让坏东西侵蚀了学生幼稚的心灵。
读，还可以上升到对事物的感悟。如对书画作品的读，对山水风景的读，对人品的读等等，这是高一层次的读，是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。教师安排课外活动时，可以把读与写结合起来，如做摘抄、写读书笔记、做剪贴本等。
例如，针对七年级学生爱好游戏及漫画的年龄特点，我组织学生分享阅读“书虫”入门级。一个月内，几乎所有的学生把10本书都传看完毕，许多学生甚至摘抄了一些短语和句子。索尼在线娱乐的首席创意官拉夫—科斯特说过游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。学生们在阅读Survive（生存游戏）、Mystery in London（雾都疑案）等游戏中学会了面对困难和选择要善于思维，体验到了探究与协作的乐趣。分享阅读拓展了学生自主学习的渠道，有效地提高了学生阅读与思维的能力。
四、 以课外活动提高学生写的能力
写包括写字和写作。写字上要培养正确、规范、美观写字的习惯，并上升为硬笔书法。课外活动中，可以办课外书法兴趣班（或兴趣小组）以提高学生的写字热情。写作上，可指导学生参加各种征文﹑作文比赛，还可以向各级报刊投稿，教师作好辅导，使学生加强对各种文体文章的写作训练，表达自己的真情实感，养成勤动笔﹑多修改的习惯。
五﹑以课外活动提高学生思的能力
通过课外活动对学生的指导和训练，不断提高学生正确认识事物﹑分析事物的能力，能够解决问题，用思想去指导自己的语言和行动，用英语去思维，不断提高听﹑说﹑读﹑写的能力。听﹑说﹑读﹑写和思是互为促进的。如办墙报、做剪贴本，除了写的能力外，还需要对版面进行布局﹑装饰等，这些都需要与思想配合作周到的打算，并用英语思维，用思指导写。
笔者所带的学生中有几届集体订阅过English Coaching Paper、English Weekly等报刊。一般情况下，报纸杂志看完做完，学生就会束之高阁，这些报纸就成了一堆废纸。我要求学生利用假期把它们进行剪贴，开学后再进行评比。这样既让学生复习了英语知识，又帮他们积累了一手资料，真可谓一石二鸟。
以课外活动提高学生的英语能力，不是简单的事，需要英语教师花费相当多的时间和付出巨大的努力。我觉得在以下几个方面值得注意：
1﹑处理好听﹑说﹑读﹑写﹑思几方面的关系：
学生的英语能力是各方面的能力全面发展综合能力，，不可偏废哪一项。当然根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力，但千万不能放掉任何一项。
2﹑处理好校内和校外的关系：
教师要引导学生把学校﹑家庭﹑社会联结起来，把英语活动的范围扩大延伸，使学生全方位吸收﹑运用，提高知识水平和实践能力，用学校课堂教学指导课外活动，用课外活动促进课堂教学。
3﹑符合实际，确定内容：
教师要根据学校的条件和学生的实际，每学期确定几个主要内容，不求全面，着重培养学生的习惯。这样几年下来，学生在各方面的能力都得到了训练和提高。
4﹑持之以恒，讲究方法：
任何事情都贵在坚持，不可半途而废，遇到问题和困难要及时解决。教师首先要做到这样，也要教育学生这样做。
再有，要注意学生的吸收能力等，循序渐进，不一蹴而就。方法要灵活多变，主要是要符合学生的性别﹑气质﹑性格等特点。
5﹑跟踪指导，及时总结：
对学生课外活动，“教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持”。这就要求教师对活动跟踪指导，及时正确地了解学生课外活动的情况，做好记录，定期对指导学生进行课外活动的情况进行总结，得出经验教训，以便在以后的工作中更加得心应手的指导帮助学生，促进学生的顺利发展。
总之，英语教师若能科学合理地组织和管理生动活泼的英语课外活动，便能拓展学生的英语学习渠道，从而有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。