《小学语文课程标准》明确指出:“积累课文中的优美词语,精彩剧段,以及以课外阅读和生活中获得语言材料。”语言是一种财富,我们平时听别人讲话、听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都是在不断地接触新的语言材料,也就是再积累这种财富。而这种学习与积累是可以随时随地进行的,其内容是不定的,方式也是非常灵活的。积累丰富了,说话时,好词佳句就会脱口而出;写作文时,语言就会丰富生动。因此,在教学中如何培养学生积累运用语言的能力就显得非常的重要。下面我就结合自己的教学实践来谈谈。
　　首先,在教学中,注重培养学生积累的兴趣
　　俄国教育家乌申斯基曾说过:“没有任何兴趣、被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”要让学生想积累,就必须激发他们的兴趣。那怎样激发呢？这就要结合具体的课文类型来下功夫了。在学习写景的文章是,我运用形象生动的语言为学生描绘景色,让学生闭上眼睛,展开想象的翅膀,自己走了画面,从而感受丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美。在学习写人记事的文章时,我着重指导学生通过品读重点语句,体会人物的心境,学习方法,感知形象美。就这样学生在朗读、想象中感知到美、欣赏到美、领悟到美,便会有积累的兴趣了。
　　其次,学生积累的方法
　　一是多动口,我要求学生每天至少开口朗读20分钟,同时某些篇段要求做到熟读成诵。因为出声朗读能准确、完整地读完作品的内容,试着读出语气,读出感情,便有助于理解作品。如果背下来了就能让课文中的好词佳句、精彩段落,成为学生语言仓库中的一员,要用时则“信手拈来”。二是多动笔。所谓“好记性不如烂笔头”,学生在学习中会遇到一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西,二这些东西有可能是对其作品的瞬间领悟和理解,需要及时记录,一方稍纵即逝,这时候,用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注就显得尤为重要。每学期初我都要求学生准备一个摘抄本,用来摘抄他们喜欢的句子和词语或记录他们读书时的体会感受。时间久了,学生就养成了随心所欲地运用,而不是再担心语句的枯燥无味了。
　　再次,重视指导学生巧妙运用积累的语言
　　对学生摘抄的好词好句,我会及时表扬,而且选择一些作为范文让全班学生共同评赏,这样学生就能进一步体会到运用语言的乐趣,从而增强了积累的积极性。但大多学生在运用积累时常犯的毛病是机械的罗列和简单的堆砌。这是老师不应指责学生,而应注重鼓励和指导,因为任何的指责都会使学生失去积累运用的兴趣。所以在教学中,遇到这种情况,我首先会肯定他积累语言的积极性,然后重点指导哪些要删除,哪些可保留,哪些可以替换,教导他们任何文章都要过自己的修饰,再加上自己的语言,才会显得生动有趣。这样就既不削减学生积累语言的乐趣,也使他学会运用语言的方法。
　　此外,在平时也可以开展一些有趣的语文活动来培养、锻炼学生积累和运用语言的能力,如成语接龙、组词造句等。通过多种形式交流,学生在交流中展示,在展示中学习,在学习中赞赏,在赞赏中肯定。
　　我认为语言的积累不能局限在语言方面,还包括文化积累与生活积累。因为“语文不应只理解为“语言文学”语文是所有学科的基础,它包罗万象,如再燃风光、文物古迹、风俗民情、同内同外和地方重要事件、以及日常生活话题等。”如果只注重语言文字,而忽略了对自然、社会、人生的关注,寻这样的积累只能造就出唯书至上的“书呆子”,很难培养出富有个性、充满创造欲望的现代公民,但语言教学中的文化积累、生活积累都是在语言学习过程中通过理解、感情、记忆、运用语言文字的具体训练,自然而然地进行的,不能脱离语言学习去另外学。
　　积累材料是写好作文的源泉,材料是写作的基础,我从下面两条途径引导学生。
　　一、深入生活,搜集整理材料。学生出写作,往往觉得缺乏的只是写作技巧,只是一个误会,技巧固然重要,但善于观察生活,搜集整理材料却更为重要。正如菲多托夫饿的名言:“我是求教于生活的”。只有坚持不懈的观察生活,从生活中的琐碎小事人物的一举一动,一言一行,社会环境等方面进行多方位,多角度,细致,反复的观察和思考,我们才能认识社会,积累到足够的材料。同时在深入社会搜集材料的过程重要克服另一个误区,有些同学说:“我也看了,我也记了,怎么我还是写不好呢？”关键在于材料累积到一定数量时没有加以整理,时期条理化,系统化。只有经过整理,所掌握的材料才能了然于心,用起来才能得心应手。
　　二、博览群书,吸收文明成果。书籍是人类进步的阶梯,是中学生积累写作材料的主要来源。书籍对也整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。它记述了人类的历史,也记载了古今历史积累的知识和经验,是历代文人学者积累知识的主要源泉之一,积累的关系是不动笔墨不读书。毛泽东同志在学生时期作文就很出色,他的文章常被同学们传诵。他总是一边读书,一边批注,摘抄,写笔记评论,这样既读得有体会,又练了分析表达能力,还积累了大量写作素材。
　　总而言之,积累语言,重在坚持,养成习惯。多读书,多背诵,多摘录,多运用,日积月累,持之以恒。我们作为语文教师,肩负着培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的责任,同时由于这种能力的形成和提高是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的。所以我们必须多下功夫,女里培养和提高学生积累与运用语言的能力。