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在信息技术（IT）的迅猛发展下，计算机已经成为大家手中一个必不可少的工具，而由它构成的网络就像一种世界通用语言一样迅速推广并且使用于社会各个领域，人们在利用它更高效、准确、圆满地实现着一个又一个梦想。因此，大部分学校应时开设了计算机专业，计算机教学也就自然成为一门跨学校、跨年龄的实用性课程。但如果教育得不好，也有它负面的影响，因此，在计算机教学中实施美育，在课堂中让学生学会学习、审美、鉴别网络上的真与假，懂得处理网上资源和信息，通过美育培养好自己的信息技术素养，真正地掌握这门学科。
计算机学科是促进社会的发展、推动科学技术的进步、促进人们工作效率和生活质量提高的一门必不可少的学科。而美育教育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式。随着素质教育的不断推进，美育越来越受到重视。美育与计算机教学二者常常不分，而现在时代的“泛审美”特点使审美教育范畴大大扩展，计算机教学不仅等同于科学的教育，而且属于美育范畴内的一种类型。那么在计算机教学当中，如何实施美育教育呢？下面浅谈一下我的看法。
一、在课堂教学设计时创设情境美，让学生感受什么才是美
教学中巧妙的运用多媒体、创设良好的学习情境，可化静为动，变无声为有声。教师依据计算机教学审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照审美规律精心地创设审美情境，是计算机教学得以成功和优化的保证。师生在特定的情境中，触景生情。在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。创设美的教学情境，不但能激发学生的审美情趣，更能达到“润物细无声”的效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生浓厚的学习乐趣。
例如，在flash教学中制作动漫实例时，能运用对受画面重拾光彩，让美在重现我们的眼前。巧妙地呈现了一个显而易见的缺憾，使两幅图形成鲜明的对比，学生通过已有的生活体验，发表自己的感受和见解，并认识到未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调，不“美”。教师利用学生对美好事物的向往，使学生在情景中主动接受任务，从而突出彩色世界的美，让学生领悟到美的感染力和震撼力。
二、在教学过程中创造美，激发学生的创作灵感美
美的创作灵感需要教师的引导与启发。如何让学生制作出高品质的作品，首先，经常性地给学生提供可感信息，以充实学生的直观感受，丰富形象记忆，以形成产生灵感的心理定势。其次，要指导学生电脑绘画的表现方式，从构图、线条、比例以及色彩三方面进行指导。在课堂中，教师还要注重创造民主、宽松、自由的创作氛围，培养学生创作兴趣。培养学生独立学习、思考的能力，具有搜集、分析、整理信息的能力，有丰富的想象力。
如在Photoshop“创作图形”这一课时，可以给学生的选材范围十分宽松，只要自己觉得美的图画，都可以用手中的鼠标画下来，但画出来的画整体一定要和谐。接到任务后，同学们有的画漂亮的风景图，有的画有趣的动物园，还有的画高大的建筑物，这些就是孩子们心中美丽的世界。在创作时，也引导学生合理利用画图工具，如画云朵可以用喷枪，画建筑物可采用多种工具，如矩形工具，直线工具，圆形工具等。在构图方面，让学生了解一些构图原理，这样便于学生进一步了解美术方面的知识，让学生创作的图画画面更和谐，更具可看性和审美性。让学生明确画画的美，专心去学好画画。
三、在自主学习中创造美，突出学生作品的和谐美
学生通过对学习任务的分析，对学习情境的有效利用，建立自己的思维方法，提出解决问题的办法，并以个人成果（如独立完成的作业、一个研究报告或是一个电子作品）的形式出现，这时学生已经建立了自己的认知结构，达到完善认知结构、实现教学目标的目的。
如在教学幻灯片中插入图片这一课时，以“航天宇航员”为题材，让学生制作多媒体作品。我让学生分组讨论，在自主学习中，发现了学生的作品都完成的很不错。有的小组的作品里有闪闪的星星、月亮和其它的恒星。有的小组把自己的作品介绍，把我想象中的太空介绍出来让大家欣赏。还有的小组则给我们显示了天空是这么神秘、好奇……所有这些都是学生眼中发现的美，美的感受也更进一步开启了学生的创作灵感，为下一环节的创作奠定了基础，学生的创作充分体现了作品的和谐美。
四、在课堂评价中交流美，肯定学生作品的个性美
新课程在评价方法上注重多元化，评价方式个性化和多样化，自评、他评、互评相结合，过程性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，充分肯定学生的点滴进步。根据学生特点，组织学生积极参与评价，让学生在互评、自评中得到锻炼。
综上所述，计算机教学课堂中实施美育教学是必然之路，当今社会已经将人类带入了崭新的信息时代，网络及计算机的飞速发展，更加快了信息时代的前进步伐，纵论信息化发展的大趋势，指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础。而美育作为教育理念、教育艺术和方法贯穿于教育全过程，计算机教学的教育自然也少不了美育这一块。美育作用，正如蔡元培先生所指出的：“每一个学校的建筑式样、陈列品，都要合乎美育的条件”。计算机教学虽然不像学校教育那样繁杂，但麻雀虽小五脏俱全，自然少不了美育的熏陶。随着我国经济和教育的发展，学校计算机教学正越来越受到重视，而其在学生美育教育方面所起的作用也正越来越明显。
计算机学科是促进社会的发展、推动科学技术的进步、促进人们工作效率和生活质量提高的一门必不可少的学科。而美育教育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式。随着素质教育的不断推进，美育越来越受到重视。美育与计算机教学二者常常不分，而现在时代的“泛审美”特点使审美教育范畴大大扩展，计算机教学不仅等同于科学的教育，而且属于美育范畴内的一种类型。那么在计算机教学当中，如何实施美育教育呢？下面浅谈一下我的看法。
一、在课堂教学设计时创设情境美，让学生感受什么才是美
教学中巧妙的运用多媒体、创设良好的学习情境，可化静为动，变无声为有声。教师依据计算机教学审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照审美规律精心地创设审美情境，是计算机教学得以成功和优化的保证。师生在特定的情境中，触景生情。在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。创设美的教学情境，不但能激发学生的审美情趣，更能达到“润物细无声”的效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生浓厚的学习乐趣。
例如，在flash教学中制作动漫实例时，能运用对受画面重拾光彩，让美在重现我们的眼前。巧妙地呈现了一个显而易见的缺憾，使两幅图形成鲜明的对比，学生通过已有的生活体验，发表自己的感受和见解，并认识到未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调，不“美”。教师利用学生对美好事物的向往，使学生在情景中主动接受任务，从而突出彩色世界的美，让学生领悟到美的感染力和震撼力。
二、在教学过程中创造美，激发学生的创作灵感美
美的创作灵感需要教师的引导与启发。如何让学生制作出高品质的作品，首先，经常性地给学生提供可感信息，以充实学生的直观感受，丰富形象记忆，以形成产生灵感的心理定势。其次，要指导学生电脑绘画的表现方式，从构图、线条、比例以及色彩三方面进行指导。在课堂中，教师还要注重创造民主、宽松、自由的创作氛围，培养学生创作兴趣。培养学生独立学习、思考的能力，具有搜集、分析、整理信息的能力，有丰富的想象力。
如在Photoshop“创作图形”这一课时，可以给学生的选材范围十分宽松，只要自己觉得美的图画，都可以用手中的鼠标画下来，但画出来的画整体一定要和谐。接到任务后，同学们有的画漂亮的风景图，有的画有趣的动物园，还有的画高大的建筑物，这些就是孩子们心中美丽的世界。在创作时，也引导学生合理利用画图工具，如画云朵可以用喷枪，画建筑物可采用多种工具，如矩形工具，直线工具，圆形工具等。在构图方面，让学生了解一些构图原理，这样便于学生进一步了解美术方面的知识，让学生创作的图画画面更和谐，更具可看性和审美性。让学生明确画画的美，专心去学好画画。
三、在自主学习中创造美，突出学生作品的和谐美
学生通过对学习任务的分析，对学习情境的有效利用，建立自己的思维方法，提出解决问题的办法，并以个人成果（如独立完成的作业、一个研究报告或是一个电子作品）的形式出现，这时学生已经建立了自己的认知结构，达到完善认知结构、实现教学目标的目的。
如在教学幻灯片中插入图片这一课时，以“航天宇航员”为题材，让学生制作多媒体作品。我让学生分组讨论，在自主学习中，发现了学生的作品都完成的很不错。有的小组的作品里有闪闪的星星、月亮和其它的恒星。有的小组把自己的作品介绍，把我想象中的太空介绍出来让大家欣赏。还有的小组则给我们显示了天空是这么神秘、好奇……所有这些都是学生眼中发现的美，美的感受也更进一步开启了学生的创作灵感，为下一环节的创作奠定了基础，学生的创作充分体现了作品的和谐美。
四、在课堂评价中交流美，肯定学生作品的个性美
新课程在评价方法上注重多元化，评价方式个性化和多样化，自评、他评、互评相结合，过程性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，充分肯定学生的点滴进步。根据学生特点，组织学生积极参与评价，让学生在互评、自评中得到锻炼。
综上所述，计算机教学课堂中实施美育教学是必然之路，当今社会已经将人类带入了崭新的信息时代，网络及计算机的飞速发展，更加快了信息时代的前进步伐，纵论信息化发展的大趋势，指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础。而美育作为教育理念、教育艺术和方法贯穿于教育全过程，计算机教学的教育自然也少不了美育这一块。美育作用，正如蔡元培先生所指出的：“每一个学校的建筑式样、陈列品，都要合乎美育的条件”。计算机教学虽然不像学校教育那样繁杂，但麻雀虽小五脏俱全，自然少不了美育的熏陶。随着我国经济和教育的发展，学校计算机教学正越来越受到重视，而其在学生美育教育方面所起的作用也正越来越明显。