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【摘要】 通过对不同地区的四所接受过创业能力培养的毕业生所进行的跟踪调查,认为创业能力的培养对高职毕业生确实能产生积极影响,并由此提出了进一步加强高职学生创业能力培养的对策。
【关键词】 高职学生;创业能力;跟踪调查
一、跟踪调查的基本情况
本次调查,以问卷调查法、访谈法为主要调查方法,从接受过创业能力培养的四所高职院校毕业生中,每校抽取100人共400人为样本进行调查,共发放问卷400份,收回354份,有效问卷88%。通过以实地调查到的数据为依据进行分析研究,以期达到窥一斑见全貌之效。现对有效问卷中的主要指标进行整理、统计,情况如下:
1.被调查对象目前状况
2.对学校创业能力培养的认同度
3.对自主创业前景的看法
二、对跟踪调查情况的分析
1.部分高职毕业生已处于自主创业状态
通过调查,101名毕业生已经自主创业,占调查总人数的25.3%。208名毕业生有自己的固定工作,数量超过调查总人数的一半,占52%,通过与这部分毕业生的访谈得知,在校期间创业能力的培养,对于他们的求职和尽快适应工作岗位的要求,起到了积极的促进作用。从地区分布来看,广州某高职院校的学生自主创业意识更强,其次是上海、长沙和北京的高职院校。从专业上看,管理类专业和商贸类专业的毕业生自主创业意识最强,而工科毕业生往往倾向于工作,自主创业的意识不强。
2.绝大多数毕业生认可学校的创业能力培养
调查中,259名毕业生高度认同学校的创业能力培养,认为创业能力培养对创业有很大帮助,占调查总人数的64.8%,66名毕业生认为创业能力培养对创业有一定帮助,占调查总人数的16.5%,说明创业能力培养确实发挥了较大的影响力,在毕业生的心目中有较高的地位。但是,仍有15名毕业生认为创业能力培养对创业没有帮助,占调查总人数的3.8%,可见创业能力的培养还存在不足之处。
3.多数受调查者乐观看待创业前景
在对创业前景的判断上,多数毕业生表示乐观。调查中,328名毕业生对创业前景充满信心或有一定信心,占调查总人数的82%。12名毕业生对创业前景缺乏信心,占调查总人数的6.5%。这说明仍然急需加强学生创业能力的培养,反过来又进一步印证在高职学习阶段开展创业能力培养的必要性。从地区分布来看,四所高等职业院校毕业生、专业的分布比较均衡,大部分毕业生对前景充满信心。从专业上看,工科类学生的态度缺乏管理类和商贸类学生这么强硬。
三、进一步加强高职学生创业能力培养的对策
1.增强在校高职学生的创业意识
随着社会的发展,高等教育已经走向大众化,大学毕业生不再是天之骄子,而是需要在市场里求生存,那么,从新生入学之日起,就要开展各种形式的创业能力培养与引导,让他们认识到培养创业能力不但是必要的,而且是大势所趋。要让创业能力的培养成为他们在校期间的亮点,为今后步入社会提前做好准备。
2.融创业能力培养于学校教育全过程
一是要把创业能力培养与思想政治教育相结合,培养学生的创业精神。二是要把创业能力培养融合到各科目的课堂教学中去,让学生所学的课程都能体现出创业思想,从而潜移默化地对学生开展创业能力的培养,形成创业能力培养的新体系。三是要开展创业指导教育。
3.重视创业实践,在实践中培养学生的创业能力
第一,情景模拟。在老师指导下,学生通过寻找经营地点、设计店面、给企业取名、判断销售目标、讨论预算、广告策划等,全程参与创业实践,并请专家评析、指导,提高学生的创业素养。第二,实战训练。利用顶岗实习的机会,可在大中型企业建立创立教育实践基地,为学生提供实践锻炼的机会,培养学生的创业能力。学院可充分运用自身的资源优势,指导学生对外积极联系有关业务,由学生自主经营、自负盈亏。或学生自主经营校内的超市,学生在教师的指导下定商品、定价格、定成本、定奖罚,学生参与成本核算、经营和销售的全过程。这种模拟商战的创业实践,既锻炼了学生的能力,又获得了良好的经济效益。第三,指导学生利用网上的资源进行创业,如利用淘宝网开店,这种创业的实践,所需的场地不要求大,资金也不一定要多,风险较其他的创业方式要小,较适合高职学生进行创业训练,积累经验。
4.打造优秀的创业指导教师队伍
创业指导教师队伍建设是高职学生创业能力培养的重要组成部分。在高职院校学生的创业能力培养中,一是要根据学校的专业设置和人才结构,充分调动师资潜力,建立一支精通理论、富有实践经验的创业指导教师队伍。二是选派教师到企业参加实践培训,提高教师本专业的技能实践能力。三是从企业聘请专业技术和管理人员到校兼职任教,开展创业指导教学活动。
5.构建创业能力培养长效机制
高职院校要形成统一的服务体系,积极扶持高职学生开展自主创业。学校要建立有效的创业能力培养机制,为高职学生的创业实践提供支持和帮助。要形成富有实效的学生创业评价机制,对学生创业情况进行评价,提高高职大学生的创业能力。高职院校还应与政府部门联手建立支持服务体系, 出台一套完善的帮扶创业的优惠政策,以提高知名度,从而吸引更多的高职学生参与到自主创业的行动中来。
参考文献
[1]李志能. 创业学[M]. 上海:复旦大学出版社,2000.
[2]韩力争. 试论大学生创业能力培养[J]. 教育经济学院报,2003(3 ).
注:本文为全国教育科学“十一五”规划课题“高职院校学生创业能力培养理论与实践的研究”,课题编号:FJB060410
【关键词】 高职学生;创业能力;跟踪调查
一、跟踪调查的基本情况
本次调查,以问卷调查法、访谈法为主要调查方法,从接受过创业能力培养的四所高职院校毕业生中,每校抽取100人共400人为样本进行调查,共发放问卷400份,收回354份,有效问卷88%。通过以实地调查到的数据为依据进行分析研究,以期达到窥一斑见全貌之效。现对有效问卷中的主要指标进行整理、统计,情况如下:
1.被调查对象目前状况
2.对学校创业能力培养的认同度
3.对自主创业前景的看法
二、对跟踪调查情况的分析
1.部分高职毕业生已处于自主创业状态
通过调查,101名毕业生已经自主创业,占调查总人数的25.3%。208名毕业生有自己的固定工作,数量超过调查总人数的一半,占52%,通过与这部分毕业生的访谈得知,在校期间创业能力的培养,对于他们的求职和尽快适应工作岗位的要求,起到了积极的促进作用。从地区分布来看,广州某高职院校的学生自主创业意识更强,其次是上海、长沙和北京的高职院校。从专业上看,管理类专业和商贸类专业的毕业生自主创业意识最强,而工科毕业生往往倾向于工作,自主创业的意识不强。
2.绝大多数毕业生认可学校的创业能力培养
调查中,259名毕业生高度认同学校的创业能力培养,认为创业能力培养对创业有很大帮助,占调查总人数的64.8%,66名毕业生认为创业能力培养对创业有一定帮助,占调查总人数的16.5%,说明创业能力培养确实发挥了较大的影响力,在毕业生的心目中有较高的地位。但是,仍有15名毕业生认为创业能力培养对创业没有帮助,占调查总人数的3.8%,可见创业能力的培养还存在不足之处。
3.多数受调查者乐观看待创业前景
在对创业前景的判断上,多数毕业生表示乐观。调查中,328名毕业生对创业前景充满信心或有一定信心,占调查总人数的82%。12名毕业生对创业前景缺乏信心,占调查总人数的6.5%。这说明仍然急需加强学生创业能力的培养,反过来又进一步印证在高职学习阶段开展创业能力培养的必要性。从地区分布来看,四所高等职业院校毕业生、专业的分布比较均衡,大部分毕业生对前景充满信心。从专业上看,工科类学生的态度缺乏管理类和商贸类学生这么强硬。
三、进一步加强高职学生创业能力培养的对策
1.增强在校高职学生的创业意识
随着社会的发展,高等教育已经走向大众化,大学毕业生不再是天之骄子,而是需要在市场里求生存,那么,从新生入学之日起,就要开展各种形式的创业能力培养与引导,让他们认识到培养创业能力不但是必要的,而且是大势所趋。要让创业能力的培养成为他们在校期间的亮点,为今后步入社会提前做好准备。
2.融创业能力培养于学校教育全过程
一是要把创业能力培养与思想政治教育相结合,培养学生的创业精神。二是要把创业能力培养融合到各科目的课堂教学中去,让学生所学的课程都能体现出创业思想,从而潜移默化地对学生开展创业能力的培养,形成创业能力培养的新体系。三是要开展创业指导教育。
3.重视创业实践,在实践中培养学生的创业能力
第一,情景模拟。在老师指导下,学生通过寻找经营地点、设计店面、给企业取名、判断销售目标、讨论预算、广告策划等,全程参与创业实践,并请专家评析、指导,提高学生的创业素养。第二,实战训练。利用顶岗实习的机会,可在大中型企业建立创立教育实践基地,为学生提供实践锻炼的机会,培养学生的创业能力。学院可充分运用自身的资源优势,指导学生对外积极联系有关业务,由学生自主经营、自负盈亏。或学生自主经营校内的超市,学生在教师的指导下定商品、定价格、定成本、定奖罚,学生参与成本核算、经营和销售的全过程。这种模拟商战的创业实践,既锻炼了学生的能力,又获得了良好的经济效益。第三,指导学生利用网上的资源进行创业,如利用淘宝网开店,这种创业的实践,所需的场地不要求大,资金也不一定要多,风险较其他的创业方式要小,较适合高职学生进行创业训练,积累经验。
4.打造优秀的创业指导教师队伍
创业指导教师队伍建设是高职学生创业能力培养的重要组成部分。在高职院校学生的创业能力培养中,一是要根据学校的专业设置和人才结构,充分调动师资潜力,建立一支精通理论、富有实践经验的创业指导教师队伍。二是选派教师到企业参加实践培训,提高教师本专业的技能实践能力。三是从企业聘请专业技术和管理人员到校兼职任教,开展创业指导教学活动。
5.构建创业能力培养长效机制
高职院校要形成统一的服务体系,积极扶持高职学生开展自主创业。学校要建立有效的创业能力培养机制,为高职学生的创业实践提供支持和帮助。要形成富有实效的学生创业评价机制,对学生创业情况进行评价,提高高职大学生的创业能力。高职院校还应与政府部门联手建立支持服务体系, 出台一套完善的帮扶创业的优惠政策,以提高知名度,从而吸引更多的高职学生参与到自主创业的行动中来。
参考文献
[1]李志能. 创业学[M]. 上海:复旦大学出版社,2000.
[2]韩力争. 试论大学生创业能力培养[J]. 教育经济学院报,2003(3 ).
注:本文为全国教育科学“十一五”规划课题“高职院校学生创业能力培养理论与实践的研究”,课题编号:FJB060410