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【摘要】在实施初中语文教学时，教师不能只向学生传授教材知识以及课内知识，还应拓展学生眼界，引导学生进行课外阅读，助其构建更系统的语文知识架构，提升其阅读能力和听说读写的能力，只有这样，才能为其今后的语文学习打下坚实的基础。基于此，本文探讨了课内课外自成一体的初中语文课外阅读的引导对策。
【关键词】课内课外；自成一体；初中语文；课外阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的学生学习语文的基础即课外阅读，通过让学生进行课外阅读，不仅能让其自我沉淀、积聚知识，还能助其巩固课堂内容，使其知识面得以丰富和扩展。从某种角度来讲，学生当今处在一个越来越复杂的环境，在这样的环境中，要想获得发展和成长，就得让其掌握更多、更为全面的知识，这样才能为其未来发展做好铺垫。
一、强化学生阅读能力，提高学生综合素质
要想促进学生的全面综合发展，就应强化学生的阅读能力，让学生通过课外阅读这一方式延伸、拓展课堂上所学的知识，逐步积累。在这个过程中，学生的阅读能力会得到逐步地提升，并能在此基础上，提升自身的综合素质。比如在教胡适的《我的母亲》一文时，教师可先给学生讲解重点的知识点，要求学生抓住课文的核心和主旨。之后，教师可让学生抽时间阅读《我是你爸爸》这篇小说，并让学生谈谈母子之间以及父子之间的情感。有些学生说，不管是小说还是自传，文章中不可割舍的血脉之情都带给了我们感动。有学生说，父爱如山，母爱如水，这两种爱都很伟大。还有学生说，父母爱我们有千百种方式，但是他们的爱不比其他任何父母少。通过这样的方式，让学生在阅读中获得更多的体悟和感受，并且能够在阅读过程中逐步地提升自身的阅读能力以及综合素质。
二、引导学生正确认识课外阅读，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师应想法激发学生的课外阅读兴趣，让学生对课外阅读形成正确的认识。在实际中，教师需观察学生，找到他们兴趣所在，而后根据学生的兴趣爱好，对相关课外读物进行推荐，这样能够使学生的阅读热情得以调动。比如在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以鼓励学生对《红楼梦》进行深入地研读。而在教学《济南的冬天》这一文章时，教师可给学生讲述作者的生平事迹，并引导学生阅读作者著作的《四世同堂》《骆驼祥子》等名著。此外，在教学周国平的《人生语言》时，教师可推荐学生去阅读《岁月与性情》以及《善良丰富高贵》等文章。通过这样的方式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够逐步地提升学生的文学素养，有助于学生积累更多的文学知识，拓宽视野，给其今后的系统学习夯实基础。
三、创造学习环境，促使学生养成良好的阅读习惯
要想让学生慢慢养成好的阅读习惯，就应给学生创造好的学习环境，合理地为其安排阅读时间，为学生推荐合适的阅读作品，同时要结合学生的实际情况，制订阅读计划，之后再督促学生按照阅读计划实施课外阅读，促使学生养成良好的阅读习惯。比如教师可给学生推荐巴金的《家》这一小说作品，并和家长一起合作，共同为学生制订阅读计划，督促学生展开相关阅读。当学生完成了这一小说的阅读后，教师可以让学生再阅读《家》的续集，也就是《春》《秋》这两部作品。需注意的是，作为家长不仅要鼓励孩子多多读书，还应起到示范作用，用自己的一言一行来说服孩子。通过这样的方式，能够让学生在日积月累中养成好的阅读习惯，学到更多的知识。更为重要的是，好的学习环境和氛围能够在无形中熏陶学生，提升其修养和思想境界。
四、学生自主阅读与教师点拨相结合，提高阅读效率
初中生处在一个极为特殊的阶段，偏向于新鲜事物的探究。然而，若教师没有科学指引，学生极易走入误区，不仅难以达到预期效果，还会起到反作用。所以当学生展开自主阅读时，教师需适时地进行点拨和引导，帮助学生抓住阅读的核心，同时需给学生传授阅读的方法。比如教师可给学生推荐《围城》这本书，书中有这样这一句话“城中的人想出去，城外的人想冲进来”，并这样引导学生：纵览全书，整个故事情节是出人意料而又情理之中的，故事的主人公——方鸿渐的一切遭遇——毕业、追求、失恋、任教、结婚等，无疑不都是在“围城”内外进进出出的，而后让学生展开整本书的阅读。当学生阅读后，教師可让学生结合自身的体会写下阅读感受、心得，这样才能够提升学生的课外阅读效率，保障学生的阅读的成效。
在开展初中语文教学时，必不可少的一个环节即课外阅读。所以，教师需要结合课堂内容，引导学生进行相关性的课外阅读，同时想方设法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。更为重要的是，要让学生逐步养成良好的阅读习惯，只有让学生自主地参与到阅读中，才能够让其全身心地投入其中，从而慢慢地提升自身的整体素质。
参考文献
[1]项影.浅谈初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].读与写（上，下旬），2016（24）.
[2]蒲干劲.如何利用初中语文课外阅读激发学生的想象力[J].读写算（教研版），2015（8）.
（编辑：陈岑）
【关键词】课内课外；自成一体；初中语文；课外阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的学生学习语文的基础即课外阅读，通过让学生进行课外阅读，不仅能让其自我沉淀、积聚知识，还能助其巩固课堂内容，使其知识面得以丰富和扩展。从某种角度来讲，学生当今处在一个越来越复杂的环境，在这样的环境中，要想获得发展和成长，就得让其掌握更多、更为全面的知识，这样才能为其未来发展做好铺垫。
一、强化学生阅读能力，提高学生综合素质
要想促进学生的全面综合发展，就应强化学生的阅读能力，让学生通过课外阅读这一方式延伸、拓展课堂上所学的知识，逐步积累。在这个过程中，学生的阅读能力会得到逐步地提升，并能在此基础上，提升自身的综合素质。比如在教胡适的《我的母亲》一文时，教师可先给学生讲解重点的知识点，要求学生抓住课文的核心和主旨。之后，教师可让学生抽时间阅读《我是你爸爸》这篇小说，并让学生谈谈母子之间以及父子之间的情感。有些学生说，不管是小说还是自传，文章中不可割舍的血脉之情都带给了我们感动。有学生说，父爱如山，母爱如水，这两种爱都很伟大。还有学生说，父母爱我们有千百种方式，但是他们的爱不比其他任何父母少。通过这样的方式，让学生在阅读中获得更多的体悟和感受，并且能够在阅读过程中逐步地提升自身的阅读能力以及综合素质。
二、引导学生正确认识课外阅读，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师应想法激发学生的课外阅读兴趣，让学生对课外阅读形成正确的认识。在实际中，教师需观察学生，找到他们兴趣所在，而后根据学生的兴趣爱好，对相关课外读物进行推荐，这样能够使学生的阅读热情得以调动。比如在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以鼓励学生对《红楼梦》进行深入地研读。而在教学《济南的冬天》这一文章时，教师可给学生讲述作者的生平事迹，并引导学生阅读作者著作的《四世同堂》《骆驼祥子》等名著。此外，在教学周国平的《人生语言》时，教师可推荐学生去阅读《岁月与性情》以及《善良丰富高贵》等文章。通过这样的方式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够逐步地提升学生的文学素养，有助于学生积累更多的文学知识，拓宽视野，给其今后的系统学习夯实基础。
三、创造学习环境，促使学生养成良好的阅读习惯
要想让学生慢慢养成好的阅读习惯，就应给学生创造好的学习环境，合理地为其安排阅读时间，为学生推荐合适的阅读作品，同时要结合学生的实际情况，制订阅读计划，之后再督促学生按照阅读计划实施课外阅读，促使学生养成良好的阅读习惯。比如教师可给学生推荐巴金的《家》这一小说作品，并和家长一起合作，共同为学生制订阅读计划，督促学生展开相关阅读。当学生完成了这一小说的阅读后，教师可以让学生再阅读《家》的续集，也就是《春》《秋》这两部作品。需注意的是，作为家长不仅要鼓励孩子多多读书，还应起到示范作用，用自己的一言一行来说服孩子。通过这样的方式，能够让学生在日积月累中养成好的阅读习惯，学到更多的知识。更为重要的是，好的学习环境和氛围能够在无形中熏陶学生，提升其修养和思想境界。
四、学生自主阅读与教师点拨相结合，提高阅读效率
初中生处在一个极为特殊的阶段，偏向于新鲜事物的探究。然而，若教师没有科学指引，学生极易走入误区，不仅难以达到预期效果，还会起到反作用。所以当学生展开自主阅读时，教师需适时地进行点拨和引导，帮助学生抓住阅读的核心，同时需给学生传授阅读的方法。比如教师可给学生推荐《围城》这本书，书中有这样这一句话“城中的人想出去，城外的人想冲进来”，并这样引导学生：纵览全书，整个故事情节是出人意料而又情理之中的，故事的主人公——方鸿渐的一切遭遇——毕业、追求、失恋、任教、结婚等，无疑不都是在“围城”内外进进出出的，而后让学生展开整本书的阅读。当学生阅读后，教師可让学生结合自身的体会写下阅读感受、心得，这样才能够提升学生的课外阅读效率，保障学生的阅读的成效。
在开展初中语文教学时，必不可少的一个环节即课外阅读。所以，教师需要结合课堂内容，引导学生进行相关性的课外阅读，同时想方设法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。更为重要的是，要让学生逐步养成良好的阅读习惯，只有让学生自主地参与到阅读中，才能够让其全身心地投入其中，从而慢慢地提升自身的整体素质。
参考文献
[1]项影.浅谈初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].读与写（上，下旬），2016（24）.
[2]蒲干劲.如何利用初中语文课外阅读激发学生的想象力[J].读写算（教研版），2015（8）.
（编辑：陈岑）