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【摘 要】问题驱动式教学的开展有着一定的问题，而这种教学方式的重点就在于教师借助问题来给予学生足够强大的动力，而初中生没办法认真高效地进行学习的主要原因就是他们不知道自己是为什么学习，导致他们在前进的过程中没有足够的动力，这对一个学生来说是比较致命的，教师需要尽可能的避免这种情况出现通过问题驱动式教学来给予学生充足的动力，激发出学生的求知力，让学生能够主动的去寻找问题的答案，这是一个非常好的消息，教师如果能够灵活的运用这种教学方式的话，那对于学生的提升也是非常大的，且教师也可以借助问题驱动式教学来提升学生的独立探索能力，让学生的前进变得更加轻松。
【关键词】初中物理;问题驱动式教学;激发学生求知欲;独立探索能力;学习目标
在初中物理课堂上开展问题驱动式教学并不是一件容易的事情，因为学生在面对这样一个事情时，很容易遇到这样那样的问题，这些问题会对他的自信心以及他的学习目标造成打击，就比如说他已经找到了一个学习目标，但在前进的过程中自己没办法高效率地进行学习，或者走两步就需要解决一个比较困难的问题，那他肯定会对自身产生一个质疑，这个质疑会让学生慢慢的放弃自己，这并不是一个好消息，对学生各方面都会有影响，教师需要尽可能的避免这种情况出现，通过问题驱动式教学，激发出学生的求知欲，给予学生足够强大的动力，让他能够坚定不移的前进。
一、激发出学生的求知欲
想要激发出一个初中生的求知欲，并不是一件容易的事情，尤其是针对学习这一方面，因为初中生正处在一个叛逆期，教师想要对这个时期的学生进行任何的引导都不是特别困难，更别说想要让学生认真的进行学习，因此教师在选择问题的时候，需要尽可能的选择一些和课程之间并没有太大联系的事情，这样的话学生会放松警惕，让他可以更加投入的去进行学习，同时教师在对学生进行引导的时候，也需要尽可能的通过一些温和的手段来对学生进行引导，这样的话学生就会更加认真的进行学习，以此从侧面提高学生的学习效率。
例如，我在讲解“重力”这一课程的时候，就会尝试着激发出学生的求知欲，因为重力相关的知识点对于学生来说是比较近的，在我们的生活中，重力会经常性的出现，我要做的就是对学生提出一个问题，如果重力消失的话，会对我们的生活产生什么样的影响？这个问题在许多科幻小说或者电影中都出现过，但我要做的是学生独特的想象力的激发，让学生通过想象力去寻找动力，消失之后对我们生活产生的影响，也让学生的思维进行一个有效的拓展。只要这一点做到问题驱动式教学，就会给予学生足够的动力。
二、培养学生的独立探索能力
独立探索能力是每个学生都具有的，但随着学生的成长，他的独立探索能力会变得越来越差，这是传统教学的局限性之一，教师想要培养学生的独立探索能力的话，就需要让学生能够独立自主的去进行思考，也需要让学生拥有足够强大的探索能力和探索精神，首先是学生是否能够进行独立的思考，教师需要让学生没办法受到身边人的帮助，或者说杜绝身边的人给予学生帮助，这样的话学生的独立思考能力就会得到锻炼，而探索能力最好的锻炼方式就是让学生在课下进行一定的研究，寻找一些问题的答案，以此来对学生进行提升。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这一课程的时候，就会尝试着培养学生的独立探索能力，因为牛顿第一定律是牛顿所研究出来的，关于运动方面的定律，这个定律对于物理学的发展有着非常大的帮助，因此我会让学生在学习完这一章节的知识点时，将重点放到牛顿是怎么发现这一定律上，让并且让学生尝试着寻找出一些生活中常见的问题，或者说被称之为常识的问题，然后去看看自己是否能够找到这个常识背后的原因，通过这样一种方式来让学生的独立探索能力更强，也让学生能够有这样一个物理思维，在面对一些问题时会下意识的寻找他的原因。
三、给予学生明确的学习目标
一个明确的学习目标，对于学生的虔诚有着非常大的帮助，因为学生在前进或者在不断学习的过程中，肯定会对自己的学习目标产生质疑，他们并不知道自己学习是为了什么，这导致学生没办法认真的进行学习，但教师在讲解开始之前就告诉学生这节课要讲什么，这节课要掌握一些什么，学生的前途就会变得一片光明，他也知道自己距离掌握完成这个执行目标有多远的距离，他也知道自己能否完成这样一个目标，这对于一个学生来说是一个非常大的提升，学生会因此能够更加轻松的前进。
例如，我在讲解“ 二力平衡”这一课程的时候，就会尝试着给予学生一个明确的学习目标，让学生能够有一个明确的方向前进，因为这一章节的知识点是关于二力平衡的学生在自己的生活中最常见的二力平衡，就是它能处在一个相对稳定的状态中，但在奔跑的过程中学生想要及时的停下来，就没办法保持一个平衡的状态，这是二力没有达到平衡的以表现这一我要做的就是让学生去研究这两种状态，并且尝试着找到，在奔跑结束想要停下来的时候，为什么力没办法平衡？为什么我们没办法站稳，以此来让学生有更加充足的动力前进。
总而言之，在初中物理课堂上开展问题驱动式教学是一个非常不错的选择，教师如果能够灵活的运用这种教学方式的话，学生也会有充足的动力去进行学习，当然教师在开展这种教学方式的时候也需要注重一點问题驱动式教学的开展，只是给予学生一个动力，教师也需要给予学生一个明确的学习目标，让学生有一个前进的方向，并且坚定不移的前进，只有这样学生的前进速度以及其学习效率才会得到显著的提升，学生在独自前进的过程中，他的独立探索能力也会得到提升。
参考文献：
[1]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].思维与智慧，2016（23）
[2]徐国青.初中物理课堂教学关于开展“自主学习”的初步尝试[J].新丝路（下旬），2016（01）
【关键词】初中物理;问题驱动式教学;激发学生求知欲;独立探索能力;学习目标
在初中物理课堂上开展问题驱动式教学并不是一件容易的事情，因为学生在面对这样一个事情时，很容易遇到这样那样的问题，这些问题会对他的自信心以及他的学习目标造成打击，就比如说他已经找到了一个学习目标，但在前进的过程中自己没办法高效率地进行学习，或者走两步就需要解决一个比较困难的问题，那他肯定会对自身产生一个质疑，这个质疑会让学生慢慢的放弃自己，这并不是一个好消息，对学生各方面都会有影响，教师需要尽可能的避免这种情况出现，通过问题驱动式教学，激发出学生的求知欲，给予学生足够强大的动力，让他能够坚定不移的前进。
一、激发出学生的求知欲
想要激发出一个初中生的求知欲，并不是一件容易的事情，尤其是针对学习这一方面，因为初中生正处在一个叛逆期，教师想要对这个时期的学生进行任何的引导都不是特别困难，更别说想要让学生认真的进行学习，因此教师在选择问题的时候，需要尽可能的选择一些和课程之间并没有太大联系的事情，这样的话学生会放松警惕，让他可以更加投入的去进行学习，同时教师在对学生进行引导的时候，也需要尽可能的通过一些温和的手段来对学生进行引导，这样的话学生就会更加认真的进行学习，以此从侧面提高学生的学习效率。
例如，我在讲解“重力”这一课程的时候，就会尝试着激发出学生的求知欲，因为重力相关的知识点对于学生来说是比较近的，在我们的生活中，重力会经常性的出现，我要做的就是对学生提出一个问题，如果重力消失的话，会对我们的生活产生什么样的影响？这个问题在许多科幻小说或者电影中都出现过，但我要做的是学生独特的想象力的激发，让学生通过想象力去寻找动力，消失之后对我们生活产生的影响，也让学生的思维进行一个有效的拓展。只要这一点做到问题驱动式教学，就会给予学生足够的动力。
二、培养学生的独立探索能力
独立探索能力是每个学生都具有的，但随着学生的成长，他的独立探索能力会变得越来越差，这是传统教学的局限性之一，教师想要培养学生的独立探索能力的话，就需要让学生能够独立自主的去进行思考，也需要让学生拥有足够强大的探索能力和探索精神，首先是学生是否能够进行独立的思考，教师需要让学生没办法受到身边人的帮助，或者说杜绝身边的人给予学生帮助，这样的话学生的独立思考能力就会得到锻炼，而探索能力最好的锻炼方式就是让学生在课下进行一定的研究，寻找一些问题的答案，以此来对学生进行提升。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这一课程的时候，就会尝试着培养学生的独立探索能力，因为牛顿第一定律是牛顿所研究出来的，关于运动方面的定律，这个定律对于物理学的发展有着非常大的帮助，因此我会让学生在学习完这一章节的知识点时，将重点放到牛顿是怎么发现这一定律上，让并且让学生尝试着寻找出一些生活中常见的问题，或者说被称之为常识的问题，然后去看看自己是否能够找到这个常识背后的原因，通过这样一种方式来让学生的独立探索能力更强，也让学生能够有这样一个物理思维，在面对一些问题时会下意识的寻找他的原因。
三、给予学生明确的学习目标
一个明确的学习目标，对于学生的虔诚有着非常大的帮助，因为学生在前进或者在不断学习的过程中，肯定会对自己的学习目标产生质疑，他们并不知道自己学习是为了什么，这导致学生没办法认真的进行学习，但教师在讲解开始之前就告诉学生这节课要讲什么，这节课要掌握一些什么，学生的前途就会变得一片光明，他也知道自己距离掌握完成这个执行目标有多远的距离，他也知道自己能否完成这样一个目标，这对于一个学生来说是一个非常大的提升，学生会因此能够更加轻松的前进。
例如，我在讲解“ 二力平衡”这一课程的时候，就会尝试着给予学生一个明确的学习目标，让学生能够有一个明确的方向前进，因为这一章节的知识点是关于二力平衡的学生在自己的生活中最常见的二力平衡，就是它能处在一个相对稳定的状态中，但在奔跑的过程中学生想要及时的停下来，就没办法保持一个平衡的状态，这是二力没有达到平衡的以表现这一我要做的就是让学生去研究这两种状态，并且尝试着找到，在奔跑结束想要停下来的时候，为什么力没办法平衡？为什么我们没办法站稳，以此来让学生有更加充足的动力前进。
总而言之，在初中物理课堂上开展问题驱动式教学是一个非常不错的选择，教师如果能够灵活的运用这种教学方式的话，学生也会有充足的动力去进行学习，当然教师在开展这种教学方式的时候也需要注重一點问题驱动式教学的开展，只是给予学生一个动力，教师也需要给予学生一个明确的学习目标，让学生有一个前进的方向，并且坚定不移的前进，只有这样学生的前进速度以及其学习效率才会得到显著的提升，学生在独自前进的过程中，他的独立探索能力也会得到提升。
参考文献：
[1]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].思维与智慧，2016（23）
[2]徐国青.初中物理课堂教学关于开展“自主学习”的初步尝试[J].新丝路（下旬），2016（01）