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【摘要】近年来，“创新创业”这一热词逐步走入了人们的视野，李克强总理对曾对创新创业大赛做出重要批示。批示指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。加强大学生创业心理品质的培养不仅是高校创业教育的核心内容， 更是素质教育的有效载体， 是实现人的全面自由发展的必然选择。高校医学生的群体有其特殊性，他们的课业内容、学业任务以及未来职业规划都与其他专业大学生有着很大区别，所以对这一群体的创业心理品质现状调查有一定的研究价值。
【关键词】创业心理品质 创业教育 高校医学生
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0194-02
一、创业心理素质综述
创业是一种个体自身活动表现出来并受个体心理支配的自发行为。创业行为发生的重要前提是兴趣、需要、成就动机等基础的心理因素。其成功激发的关键点则是意志、情绪、智力和人格等心理因素。
创业心理品质是指对创业者在劳动实践过程中的心理和行为活动有着调节作用的个性心理特征。优秀的创业心理品质在创业实践的过程中起着非常重要的导向和调节作用。其中， 创业的认知是创业实践的前提；情绪情感在创业过程中起到激励作用；动机和意志則可为创业者提高创业成就动机。另外，能力和人格是诚信创业的基石，甚至决定创业者是否兼具行动力和长远视野。
二、高校医学生创业心理品质现状的描述性分析
为了科学研究，笔者使用访谈法对广西科技大学不同医学类专业学生进行创业心理品质现状调查。
采用整体随机抽样的方法从广西科技大学医学院药学专业、护理专业、临床专业、助产专业及口腔专业抽取目标群体400人，使用访谈法对各专业学生进行采访，整理访谈笔记，其结果可以广泛反应医学生创业心理品质的现状和存在问题。
调查数据显示，高校医学生创业心理品质有待提高，尤其是药学专业和护理专业的创业成就动机占比显著低于其他专业；各专业学生创业心理品质人口学变量上的占比有统一的倾向性，如：男生普遍高于女生；从大一到大四创业意识呈增强趋势；学生干部比普通学生创业思维活跃等。综合医学生的学业特点和在校实际情况，笔者总结出以下创业心理品质不足及创业心理动力不足原因：
1.医学专业限制
医学生的专业特点和就业方向在一定程度上阻碍了他们的创业心理动力。不可否认，医疗机构的行业规范定位有着诸多限制。为了实现医疗行业的稳定性和可靠性，其创业过程中相关部门也会对其做出规定，由此，医学类事业创业门槛较高。医疗机构审批、环评、经营管理等对于没有相关经验的医学生来说，挑战很大。
2.各专业医学生的就业现状
医学生虽有远大抱负，却缺乏独立创业的创业心理品质。创业所面临的困难与一份稳定收入的工作相比，他们更倾向于后者，加之个别专业定向性强，社会需求力强，他们无需在就业上多加考虑。如护理系大学生的就业前景走势良好，医药类专业大学生被各大药企青睐等。
3.创业意志不顽强
部分大学生在创业过程中存在目光短浅，眼高手低的情况。一些创业者遇到困难就会产生较大的挫折感，出现较为严重的焦虑不安情绪，甚至悲观失望，放弃自己的创业理想，这都是创业意志不顽强的表现。总之，缺乏艰苦奋斗的精神使得医学生与创业相行渐远。
三、医学生创业心理品质培养对策
1.加强医学生创业情感教育力度
教育者要重视学生创业情感教育，要让学生明白做任何事都可能存在阻碍，引导学生不夸大创业实践过程中出现的困难和挫折，保持平常心。帮助学生缓解创业各阶段的不合理情绪，使用心理学的方法，科学的帮助学生建立积极健康创业心理动机，尽量消除其不良心理。
2.完善的大学生创业教育课程体系
完善的心理课程是培养大学生优秀创业心理品质的有效途径，以课程为依托，让学生构建起创业需具备的知识储备，是培养的前提。通过完善创业心理教育课程体系，对学生进行实际的相关教学，才能真正提升学生创业心理素质水平。学校可通过问卷调查法及访谈法有针对性的进行课程设计前研究，有针对性的创设课程内容，根据各年级学生的学习特点，结合其专业和择业需要，围绕树立积极创业心理，培养创业信心和激励创业决策力等方面进行课程的构建。通过课程的主体引导，学生能在在校期间自觉地把创业理想转化为行动力。
3.开展医学类创业活动
要培养大学生良好的创业心理品质，需要借助第二课堂的力量。创业成功者都有共同的心理品质，这种心理品质主要表现为自信、创新、专注、坚韧、不懈进取、不怕困难等。第二课堂活动对学生优秀心理品质的建立和发展起着非常重要的作用，在活动实践的过程中，学生投入性较高，获得感较强，对激发他们“做一番事业”的良性创业心理品质起着关键性作用。学校可根据医学生的专业特点设计活动。如：医学类创新创业大赛、医学类创业知识竞赛等。
毋庸置疑， 创业不易， 是对个体整体心理素质的考验。加强大学生创业心理品质的培养不仅是高校创业教育的核心内容， 更是素质教育的有效载体， 是实现人的全面自由发展的必然选择。高校应重视医学生创业心理品质的培养，为其成功创业提供坚实基础。
参考文献：
[1]尹理智.大学生良好创业心理品质的培养途径探析[J].现代职业教育，2017， 02（14）： 214.
[2]骆思贤.论大学生良好创新创业心理品质的培养[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2017，39（S1）：61-62.
[3]王瑞霞.大学生良好创业心理品质的培养路径[J].中小企业管理与科技（上旬刊）：2015（11）：217.
[4]孟万金.积极心理健康教育[J].中国轻工业，2008，17（12）： 21-22.
[5]邹社校.大学生创业品质及培养[J].长江大学学报，2009， 7（10）： 112.
课题来源：2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2016JGA248）。
作者简介：郭融融（1990-）女，达斡尔族，内蒙古，辅导员/助教，研究生，广西科技大学，心理健康教育。
【关键词】创业心理品质 创业教育 高校医学生
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0194-02
一、创业心理素质综述
创业是一种个体自身活动表现出来并受个体心理支配的自发行为。创业行为发生的重要前提是兴趣、需要、成就动机等基础的心理因素。其成功激发的关键点则是意志、情绪、智力和人格等心理因素。
创业心理品质是指对创业者在劳动实践过程中的心理和行为活动有着调节作用的个性心理特征。优秀的创业心理品质在创业实践的过程中起着非常重要的导向和调节作用。其中， 创业的认知是创业实践的前提；情绪情感在创业过程中起到激励作用；动机和意志則可为创业者提高创业成就动机。另外，能力和人格是诚信创业的基石，甚至决定创业者是否兼具行动力和长远视野。
二、高校医学生创业心理品质现状的描述性分析
为了科学研究，笔者使用访谈法对广西科技大学不同医学类专业学生进行创业心理品质现状调查。
采用整体随机抽样的方法从广西科技大学医学院药学专业、护理专业、临床专业、助产专业及口腔专业抽取目标群体400人，使用访谈法对各专业学生进行采访，整理访谈笔记，其结果可以广泛反应医学生创业心理品质的现状和存在问题。
调查数据显示，高校医学生创业心理品质有待提高，尤其是药学专业和护理专业的创业成就动机占比显著低于其他专业；各专业学生创业心理品质人口学变量上的占比有统一的倾向性，如：男生普遍高于女生；从大一到大四创业意识呈增强趋势；学生干部比普通学生创业思维活跃等。综合医学生的学业特点和在校实际情况，笔者总结出以下创业心理品质不足及创业心理动力不足原因：
1.医学专业限制
医学生的专业特点和就业方向在一定程度上阻碍了他们的创业心理动力。不可否认，医疗机构的行业规范定位有着诸多限制。为了实现医疗行业的稳定性和可靠性，其创业过程中相关部门也会对其做出规定，由此，医学类事业创业门槛较高。医疗机构审批、环评、经营管理等对于没有相关经验的医学生来说，挑战很大。
2.各专业医学生的就业现状
医学生虽有远大抱负，却缺乏独立创业的创业心理品质。创业所面临的困难与一份稳定收入的工作相比，他们更倾向于后者，加之个别专业定向性强，社会需求力强，他们无需在就业上多加考虑。如护理系大学生的就业前景走势良好，医药类专业大学生被各大药企青睐等。
3.创业意志不顽强
部分大学生在创业过程中存在目光短浅，眼高手低的情况。一些创业者遇到困难就会产生较大的挫折感，出现较为严重的焦虑不安情绪，甚至悲观失望，放弃自己的创业理想，这都是创业意志不顽强的表现。总之，缺乏艰苦奋斗的精神使得医学生与创业相行渐远。
三、医学生创业心理品质培养对策
1.加强医学生创业情感教育力度
教育者要重视学生创业情感教育，要让学生明白做任何事都可能存在阻碍，引导学生不夸大创业实践过程中出现的困难和挫折，保持平常心。帮助学生缓解创业各阶段的不合理情绪，使用心理学的方法，科学的帮助学生建立积极健康创业心理动机，尽量消除其不良心理。
2.完善的大学生创业教育课程体系
完善的心理课程是培养大学生优秀创业心理品质的有效途径，以课程为依托，让学生构建起创业需具备的知识储备，是培养的前提。通过完善创业心理教育课程体系，对学生进行实际的相关教学，才能真正提升学生创业心理素质水平。学校可通过问卷调查法及访谈法有针对性的进行课程设计前研究，有针对性的创设课程内容，根据各年级学生的学习特点，结合其专业和择业需要，围绕树立积极创业心理，培养创业信心和激励创业决策力等方面进行课程的构建。通过课程的主体引导，学生能在在校期间自觉地把创业理想转化为行动力。
3.开展医学类创业活动
要培养大学生良好的创业心理品质，需要借助第二课堂的力量。创业成功者都有共同的心理品质，这种心理品质主要表现为自信、创新、专注、坚韧、不懈进取、不怕困难等。第二课堂活动对学生优秀心理品质的建立和发展起着非常重要的作用，在活动实践的过程中，学生投入性较高，获得感较强，对激发他们“做一番事业”的良性创业心理品质起着关键性作用。学校可根据医学生的专业特点设计活动。如：医学类创新创业大赛、医学类创业知识竞赛等。
毋庸置疑， 创业不易， 是对个体整体心理素质的考验。加强大学生创业心理品质的培养不仅是高校创业教育的核心内容， 更是素质教育的有效载体， 是实现人的全面自由发展的必然选择。高校应重视医学生创业心理品质的培养，为其成功创业提供坚实基础。
参考文献：
[1]尹理智.大学生良好创业心理品质的培养途径探析[J].现代职业教育，2017， 02（14）： 214.
[2]骆思贤.论大学生良好创新创业心理品质的培养[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2017，39（S1）：61-62.
[3]王瑞霞.大学生良好创业心理品质的培养路径[J].中小企业管理与科技（上旬刊）：2015（11）：217.
[4]孟万金.积极心理健康教育[J].中国轻工业，2008，17（12）： 21-22.
[5]邹社校.大学生创业品质及培养[J].长江大学学报，2009， 7（10）： 112.
课题来源：2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2016JGA248）。
作者简介：郭融融（1990-）女，达斡尔族，内蒙古，辅导员/助教，研究生，广西科技大学，心理健康教育。