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【摘要】随着多媒体教学技术的应用，新课程标准的实施，微型课这种新型课程悄然出现，成为了教育教学领域中一种重要的教学形式，也是师范生在成长和发展过程中主要运用的一种课程形式。如今，在师范生的微格教学、教学技能竞赛、就业面试等许多方面，微型课发挥着巨大的作用。
【关键词】微型课 师范生 三个阶段
【中图分类号】G650 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0168-02
微型课是一种新型的课程形式，是随着科学的发展，应时而生的。宋伟富在他的《微型课简说》中对微型课下了个定义：“微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学容量少的课。”[1]由于微型课具有时间短、见效快、实用性强等一系列特征，被众多师范院校作为培养师范生教学能力的重要课程，同时也是师范生自我成长和发展的重要课程形式。鉴于师范生的成长和发展规律，微型课伴随着师范生成长的三个重要阶段，即微格教学阶段、技能竞赛阶段和毕业就业阶段。
一、微格教学阶段
微格教学通过视频录制、视频复现、教师评价、同学评价以及自我反思等过程，从而使师范生对自己的教学水平和教学仪态有很清楚的认识，会积极地进行反思与修正，对师范生的教学能力的提高具有重要的意义。微格教学阶段是师范生成长的必经阶段，也是为师范生打下“教师气质”烙印的基础阶段。在此阶段，作为师范生，要积极制作课件，适应微格课堂教学形式。
1.鼓足勇气，站上讲台
由于第一节微格教学课，是绝大多数师范生第一次站上讲台当“老师”，往往避免不了羞涩不安、焦虑害怕、恐惧的情形产生。但是师范生迟早都是要上讲台的，这是无法逃避的事实。因此，师范生要尽量将自己的教学内容设置得简洁明了，思路清晰，有较强的连贯性。并在私下寻找时间，模拟微格教学的教学情境，反复演练，做到熟练把握上课节奏。当然，最重要的还是要有“初生牛犊不怕虎”的勇气，勇敢的站上讲台，录制自己的讲课视频。将自己所准备的课件或教学内容准确的讲述出来，不用刻意去修饰讲课过程中所出现的纰漏和瑕疵，要将自己的缺点充分暴露。
2.评价反思，总结经验
当完成了微格教学的教学任务，自己的优缺点在讲课的过程中全部显现出来，此时要合理利用多元化的教学评价机制做好教学评价。虚心听取老师和同学们点评意见，尤其对老师的点评要格外重视，在他人的评价指导中进一步改进自己的教学方法。此外，要对自己所录制视频反复的观看与揣摩，仔细的寻找的自己的不足之处，不放过任何的细枝末节，对教学仪态是否端庄、教学用语是否规范，教学重点是否突出以及口语是否严重等各种问题都要仔细的寻找，做到“鸡蛋里面挑骨头”。认真的做好教学反思，将自己的不足之处记录在册，以逐步改进。
3.以微渐大，延长课时
微型教学课虽然用时较短，但是基本呈现出教学环节齐整，教学方式多样的特征，可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。作为师范生，首先，要在微格教学课中积极汲取养分，吸收自己系列微格教学课中的有益环节和经典事例，并以此固定下来，为以后的教学活动所用。其次，要紧密结合教材内容，以系列微格教学课为基础，合理填充该课的剩余教学内容，进行有意义的知识建构，制作出完整的教学设计。最后，对于教学设计要精心修改，合理安排各个教学环节的教学时间，注重教学设计的逻辑性和流畅性，做到重点突出。以这种循序渐进的方式，大大延长了教学时间，逐步使师范生完成了从使用微型课到掌握正常课型的过渡，为其以后进行社会教学实践奠定了重要基础。
二、技能竞赛阶段
在学校微格教学培训结束后，以及师范生参加社会教学实践的结束后，大多院校会集中在这段时期举办一年一度的师范生教学技能大赛，参赛的形式主要运用微型课的形式。教学技能大赛既是师范院校对培训结果和实践结果的检验，也是再次对师范生教学能力提升的一种锻炼。
1.积极参赛，精选课程
教学技能大赛有科学的赛制，有专业的教学名师对大赛的参赛选手的表现进行细致的打分、点评，对师范生的技能提升是一次非常好的锻炼机会，对提升师范生的“教师台风”，对克服讲课心理紧张、逻辑思维混乱等问题具有重要意义。因此，一个师范生要想成为优秀的师范生、优秀的教学能手，就必须把握好技能大赛的参赛机会，不能置身事外，要积极参赛，踊跃报名。参加技能大赛，要做好两个方面：首先要精选课题，合理分配时间。精心挑选拿手的知识点，知识点不宜太大，教学内容不宜太多，以免受制于参赛的教学时间的长短。其次，要精心设计教案和课件，完善教学环节。教案的设计要突出时代特色，理论与实际要紧密结合，并且该有教学环节，不宜随意删减。
2.反复打磨，打造精品
一个优秀的参赛课件，一个出色的参赛选手，一个连贯的教学流程，往往会受到评委的青睐，在众多选手中脱颖而出，晋级到下轮的比赛中。晋级到下一轮的选手，应好好抓住机会，以教学名师的点评为前提，调整自己的不足之处。通过竞赛赛，师范生的讲课能力和课件设计能力有了质的提升，但不能由此自骄自满，反而应该对自己的课件进行细致入微的处理。如：导课环节做到导入自然、明快；讲授新课要重点突出、方法得当；小结要做到精炼简短、注重强化；还应布置适量作业。并且应积极备战下一轮的竞赛，反复打磨，反复训练，将自己的课件打造成精品课件。培养自己形成独特的教学风格，初步展现个人的“教师魅力”。
3.由点到面，覆盖全书
一个精品的课件囊括了教学设计的各个环节会和各方面的要求，在师范生的教学应用中能够运用自如、得心应手。因此我们要以精品课件为基础，坚持联系具有普遍性的原则，做到举一反三。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”[2]就是告诉我们，要在原有的基础上，受到启发，触类旁通。一个单独的精品课件对于师范生教学而言，当然不能在其他的教学内容中重复使用。因此，要从这个精品课件中，积极吸取经验，结合教材其他内容的实际情况，制作出一系列的教学课件，由点及面，覆盖全书。这样做的结果，既对师范生教学实习有积极意义，又对就业应聘提供巨大的帮助。 三、毕业就业阶段
师范毕业生的就业与其他专业毕业生就业不同，具有明显的“师范”特色。不仅要经历正规的笔试流程，还要经历严格面试程序，而教育机构通常所采用的面试形式，就是就行现场模拟授課。授课的课型一般采用微型课为主。如何讲好这种微型课，找到自己心仪的工作，对于师范生而言，尤为重要。
1.沉心静气，灵活运用
师范生毕业寻找工作的这段时间，是一个师范生最为重要的阶段之一，几年的努力付出，就等此时的回报。所以，在就业应聘中，如何讲好模拟授课，是极其重要的。首先，要做到沉心静气，不能慌乱。在模拟授课前的准备阶段，要努力调整好心态，冷静应对。其次，要灵活运用，轻微调整。如果遇到精品课件题目，果断使用精品课件；如果遇到其他内容，使用前制作的系列课件，并结合当前实际，做以稍微变动。最后，要保持自信，迎接挑战。
要有高度的自信，只有相信自己，才能真正地讲好这一堂课。
2.把控时间，突出重点
因为此时的师范生往往担负着就业压力，在考官面前，讲好这一堂课，确实十分不易。但无论如何，都要保持镇定，把自己的教学能力和教学风格如实的展现出来，该有的环节必不可少，合理把控教学时间。以15分钟的微型授课为例，要求导入环节要简短快速，直入主题，不能耗时过多，以2分钟以内为宜；其次，讲授新课则要紧凑连贯，流畅自如，做到重点突出，时间可以控制在8到10分钟左右；再次，还要做好小结，小结要精悍有力，注重强化，时间约2分钟以内；最后，要适当布置课后作业，开展课后拓展，结束教学内容，时间不超过1分钟。就通常而言，总体时间控制在14分钟左右，效果为最佳。其中，讲授新课环节最为重要，要求有主有次，重点突出。
3.注重细节，亮点加分
一节优秀的课程，不仅仅只看课程结构是否完整，教学环节是否流畅，教学重点是否突出，还有很多细节也是考官所关注的地方。因此，在教学过程中，也要特别重视细节。首先，板书要精美，字迹应工整。优美的板书，能够代表“教师”的美好形象，可以极大地提升“教师”的气质，为考官所喜欢。其次，要做到“心中有学生”。一般而言，面试过程中，是没有学生作为听众的，但是作为教师教学，必须要心中有学生，要用眼神和表情与“学生”积极交流。最后，注重仪表，讲究礼节。既是面试，就必须重视，不能随意穿便装，应着正装，既是对自己的尊重，也是对考官的尊重；另外，讲课的开始与结束，需要向考官鞠躬致敬。如果做好这些细节，将成为加分的亮点，离成功也会更进一步。
微型课在师范生成长的三个阶段发挥了重要的作用，贯穿于师范生成长和发展的始终。在一定上意义而言，微型课不仅丰富了我们教育领域的教学形式，也极大的丰富了师范院校培育师范生成长和发展的培养模式，对推动师范教育的发展具有重要意义。作为师范生，不能对此抱有置身事外，一份事不关已，的态度而是要积极融入其中，发挥好微型课的作用，为自己今后的成功打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 宋伟富.关注课堂教学.微型课简说[J].江西教育2013年5月.
[2] 敏求译注.四书[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社， 2002.
[3]吴春英.教书育人.校长参考.把握四点来说微型课[J].2017年2月.
[4]关华顺.高考.教学探索.如何上好微型课[J].2015年4月.
【关键词】微型课 师范生 三个阶段
【中图分类号】G650 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0168-02
微型课是一种新型的课程形式，是随着科学的发展，应时而生的。宋伟富在他的《微型课简说》中对微型课下了个定义：“微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学容量少的课。”[1]由于微型课具有时间短、见效快、实用性强等一系列特征，被众多师范院校作为培养师范生教学能力的重要课程，同时也是师范生自我成长和发展的重要课程形式。鉴于师范生的成长和发展规律，微型课伴随着师范生成长的三个重要阶段，即微格教学阶段、技能竞赛阶段和毕业就业阶段。
一、微格教学阶段
微格教学通过视频录制、视频复现、教师评价、同学评价以及自我反思等过程，从而使师范生对自己的教学水平和教学仪态有很清楚的认识，会积极地进行反思与修正，对师范生的教学能力的提高具有重要的意义。微格教学阶段是师范生成长的必经阶段，也是为师范生打下“教师气质”烙印的基础阶段。在此阶段，作为师范生，要积极制作课件，适应微格课堂教学形式。
1.鼓足勇气，站上讲台
由于第一节微格教学课，是绝大多数师范生第一次站上讲台当“老师”，往往避免不了羞涩不安、焦虑害怕、恐惧的情形产生。但是师范生迟早都是要上讲台的，这是无法逃避的事实。因此，师范生要尽量将自己的教学内容设置得简洁明了，思路清晰，有较强的连贯性。并在私下寻找时间，模拟微格教学的教学情境，反复演练，做到熟练把握上课节奏。当然，最重要的还是要有“初生牛犊不怕虎”的勇气，勇敢的站上讲台，录制自己的讲课视频。将自己所准备的课件或教学内容准确的讲述出来，不用刻意去修饰讲课过程中所出现的纰漏和瑕疵，要将自己的缺点充分暴露。
2.评价反思，总结经验
当完成了微格教学的教学任务，自己的优缺点在讲课的过程中全部显现出来，此时要合理利用多元化的教学评价机制做好教学评价。虚心听取老师和同学们点评意见，尤其对老师的点评要格外重视，在他人的评价指导中进一步改进自己的教学方法。此外，要对自己所录制视频反复的观看与揣摩，仔细的寻找的自己的不足之处，不放过任何的细枝末节，对教学仪态是否端庄、教学用语是否规范，教学重点是否突出以及口语是否严重等各种问题都要仔细的寻找，做到“鸡蛋里面挑骨头”。认真的做好教学反思，将自己的不足之处记录在册，以逐步改进。
3.以微渐大，延长课时
微型教学课虽然用时较短，但是基本呈现出教学环节齐整，教学方式多样的特征，可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。作为师范生，首先，要在微格教学课中积极汲取养分，吸收自己系列微格教学课中的有益环节和经典事例，并以此固定下来，为以后的教学活动所用。其次，要紧密结合教材内容，以系列微格教学课为基础，合理填充该课的剩余教学内容，进行有意义的知识建构，制作出完整的教学设计。最后，对于教学设计要精心修改，合理安排各个教学环节的教学时间，注重教学设计的逻辑性和流畅性，做到重点突出。以这种循序渐进的方式，大大延长了教学时间，逐步使师范生完成了从使用微型课到掌握正常课型的过渡，为其以后进行社会教学实践奠定了重要基础。
二、技能竞赛阶段
在学校微格教学培训结束后，以及师范生参加社会教学实践的结束后，大多院校会集中在这段时期举办一年一度的师范生教学技能大赛，参赛的形式主要运用微型课的形式。教学技能大赛既是师范院校对培训结果和实践结果的检验，也是再次对师范生教学能力提升的一种锻炼。
1.积极参赛，精选课程
教学技能大赛有科学的赛制，有专业的教学名师对大赛的参赛选手的表现进行细致的打分、点评，对师范生的技能提升是一次非常好的锻炼机会，对提升师范生的“教师台风”，对克服讲课心理紧张、逻辑思维混乱等问题具有重要意义。因此，一个师范生要想成为优秀的师范生、优秀的教学能手，就必须把握好技能大赛的参赛机会，不能置身事外，要积极参赛，踊跃报名。参加技能大赛，要做好两个方面：首先要精选课题，合理分配时间。精心挑选拿手的知识点，知识点不宜太大，教学内容不宜太多，以免受制于参赛的教学时间的长短。其次，要精心设计教案和课件，完善教学环节。教案的设计要突出时代特色，理论与实际要紧密结合，并且该有教学环节，不宜随意删减。
2.反复打磨，打造精品
一个优秀的参赛课件，一个出色的参赛选手，一个连贯的教学流程，往往会受到评委的青睐，在众多选手中脱颖而出，晋级到下轮的比赛中。晋级到下一轮的选手，应好好抓住机会，以教学名师的点评为前提，调整自己的不足之处。通过竞赛赛，师范生的讲课能力和课件设计能力有了质的提升，但不能由此自骄自满，反而应该对自己的课件进行细致入微的处理。如：导课环节做到导入自然、明快；讲授新课要重点突出、方法得当；小结要做到精炼简短、注重强化；还应布置适量作业。并且应积极备战下一轮的竞赛，反复打磨，反复训练，将自己的课件打造成精品课件。培养自己形成独特的教学风格，初步展现个人的“教师魅力”。
3.由点到面，覆盖全书
一个精品的课件囊括了教学设计的各个环节会和各方面的要求，在师范生的教学应用中能够运用自如、得心应手。因此我们要以精品课件为基础，坚持联系具有普遍性的原则，做到举一反三。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”[2]就是告诉我们，要在原有的基础上，受到启发，触类旁通。一个单独的精品课件对于师范生教学而言，当然不能在其他的教学内容中重复使用。因此，要从这个精品课件中，积极吸取经验，结合教材其他内容的实际情况，制作出一系列的教学课件，由点及面，覆盖全书。这样做的结果，既对师范生教学实习有积极意义，又对就业应聘提供巨大的帮助。 三、毕业就业阶段
师范毕业生的就业与其他专业毕业生就业不同，具有明显的“师范”特色。不仅要经历正规的笔试流程，还要经历严格面试程序，而教育机构通常所采用的面试形式，就是就行现场模拟授課。授课的课型一般采用微型课为主。如何讲好这种微型课，找到自己心仪的工作，对于师范生而言，尤为重要。
1.沉心静气，灵活运用
师范生毕业寻找工作的这段时间，是一个师范生最为重要的阶段之一，几年的努力付出，就等此时的回报。所以，在就业应聘中，如何讲好模拟授课，是极其重要的。首先，要做到沉心静气，不能慌乱。在模拟授课前的准备阶段，要努力调整好心态，冷静应对。其次，要灵活运用，轻微调整。如果遇到精品课件题目，果断使用精品课件；如果遇到其他内容，使用前制作的系列课件，并结合当前实际，做以稍微变动。最后，要保持自信，迎接挑战。
要有高度的自信，只有相信自己，才能真正地讲好这一堂课。
2.把控时间，突出重点
因为此时的师范生往往担负着就业压力，在考官面前，讲好这一堂课，确实十分不易。但无论如何，都要保持镇定，把自己的教学能力和教学风格如实的展现出来，该有的环节必不可少，合理把控教学时间。以15分钟的微型授课为例，要求导入环节要简短快速，直入主题，不能耗时过多，以2分钟以内为宜；其次，讲授新课则要紧凑连贯，流畅自如，做到重点突出，时间可以控制在8到10分钟左右；再次，还要做好小结，小结要精悍有力，注重强化，时间约2分钟以内；最后，要适当布置课后作业，开展课后拓展，结束教学内容，时间不超过1分钟。就通常而言，总体时间控制在14分钟左右，效果为最佳。其中，讲授新课环节最为重要，要求有主有次，重点突出。
3.注重细节，亮点加分
一节优秀的课程，不仅仅只看课程结构是否完整，教学环节是否流畅，教学重点是否突出，还有很多细节也是考官所关注的地方。因此，在教学过程中，也要特别重视细节。首先，板书要精美，字迹应工整。优美的板书，能够代表“教师”的美好形象，可以极大地提升“教师”的气质，为考官所喜欢。其次，要做到“心中有学生”。一般而言，面试过程中，是没有学生作为听众的，但是作为教师教学，必须要心中有学生，要用眼神和表情与“学生”积极交流。最后，注重仪表，讲究礼节。既是面试，就必须重视，不能随意穿便装，应着正装，既是对自己的尊重，也是对考官的尊重；另外，讲课的开始与结束，需要向考官鞠躬致敬。如果做好这些细节，将成为加分的亮点，离成功也会更进一步。
微型课在师范生成长的三个阶段发挥了重要的作用，贯穿于师范生成长和发展的始终。在一定上意义而言，微型课不仅丰富了我们教育领域的教学形式，也极大的丰富了师范院校培育师范生成长和发展的培养模式，对推动师范教育的发展具有重要意义。作为师范生，不能对此抱有置身事外，一份事不关已，的态度而是要积极融入其中，发挥好微型课的作用，为自己今后的成功打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 宋伟富.关注课堂教学.微型课简说[J].江西教育2013年5月.
[2] 敏求译注.四书[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社， 2002.
[3]吴春英.教书育人.校长参考.把握四点来说微型课[J].2017年2月.
[4]关华顺.高考.教学探索.如何上好微型课[J].2015年4月.