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在数学教学中最可贵的品质是创新思维,因为创新意味着生存,创新意味着发展,推行创新教育是时代发展的必然。那么,在数学教学中,应该如何抓住数学教学中的特点,找出创新教育的突破口,培养学生的创新精神和创新能力呢?
1更新教学观念,提高专业素质
1.1教师应更新教育理念,树立以学生发展为本的新观念。要在教学过程中体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生会想、会学、善学。
1.2教师应加强学习,不断更新知识,完善自己。作为数学教师,除了了解研究数学课本上的知识,还要懂得数学课本以外的其他学科方面的知识。因此,教师不但专一学科而应兼顾其他学科的知识,根据学生的不同的特点,因材施教。着眼于发挥学生的主体性,克服传统教学中的只唯书,而不关心学生的独立思维的弊端。如果能够造就一批具有创新的教学理念,又有渊博的专业知识的老师,那么,也就为创新教育的实施奠定了坚实的基础。
2营造民主和谐的教学环境,激发学生求知的欲望
学生的创新意识和创新思维,都是在学习中获得的。因此,教师要牢牢抓住教学这个环节,去激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,如何才能培养创新意识和创新思维呢。
2.1营造民主和谐的教学气氛,激发学生的求知欲,培养学生创新意识。因为,营造良好和谐的课堂教学气氛,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,激发他们的创新意识。在这种民主、平等的气氛中,学生处于一种轻松愉快的心理状态,不会有压抑感,自然就会乐学、爱学,愿意思考和回答老师的提问。这时他们的思维会更积极,想象会更丰富,会迸发出想象力、创造力的火花,敢于标新立异,打破陈规,甚至还会对课本上的知识或老师的讲课内容产生怀疑,提出疑问。
2.2激发学生的学习兴趣是直接推动学生学习的内在动力。兴趣在学习中可以使学生变被动为主动,变“要我学”为“我要学”,同时对学生开阔视野、调整心态、陶冶情操、完善人格等方面都具有积极的作用。要想做到这一点,这就要求数学教师具备较高的综合素质,推陈出新,创设能激发学生的学习兴趣和创新意识的教学情境。具体来说,应做到:一是以“新”引起学生的学习兴趣。在教学过程中,通过新的教学理念、新的教学模式、新的表达方法、使学生获得新的感受、新的知识和技能,增进学习兴趣,培养创新意识。二是以“情”来陶冶学生的学习兴趣,培养创新意识。教师要有一颗热爱学生的爱心,要把自己的爱倾注在每一个学生的身上,往往一句温和的话语一个关心的眼神和动作,都能把爱传达给学生,温暖他的心,也能激发学生学习的兴趣,培养学生的创新意识。
2.3优化教学方法,培养学生的创新意识。教师的教学观念要更新,教学方法也得更新,才能调动学生的学习主动性、自觉性,激发他们的创新欲望。因为启迪学生想象力,是培养学生创新意识的源泉。想象能力是在感知记忆的基础上,对已有的知识、经验进行重新组合,借助想象力对类似事物进行推理,才能帮助学生认识事物。由于小学生的想象力往往是面广而不深人,夸张性大,而创造性不强,因此需要教师加以正确的引导和培养,创设激发想象的氛围,给学生提供自由创造的机会,发展他们创造力。这样,他们的创新欲望就会被激发起来。给学生提供创造的机会。
2.4训练学生发散思维的能力,是培养创新能力的核心。发散思维具有开放性、广阔性的特点,它是从不同角度、不同侧面对某一问题去观察、思考、想象,寻找解决问题的多种方法的一种思维方式。这是一种重要的思维方式,任何发现和发明,任何科学理论的创立,都是建立在发散性思维的基础上,没有“发散”就无所谓创新。所以,教学中教师要精心选择发散点,从反向思维、侧向思维、多向思维人手,培养学生思维的变通性、流畅性、独特性。
3开展丰富多彩的数学实践活动,增强知识技能
学生的创新意识不只是依靠课堂教学来培养,还应该在数学活动中去巩固、强化。数学教师应该积极主动地、多角度、多渠道全方位地引导学生参加丰富多彩的数学实践活动,来丰富学生的精神生活,扩大他们的视野,增长他们的知识和才干,同时为学生创新能力的培养提供良好的智力营养和环境氛围。学生在教学活动中可以不受教材范围、老师教学内容的束缚,自由地、尽情地发挥,也可以让学生自编数学小报等形式。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会、平时的错例、数学趣题,也可以转载其他数学报上的文章。在老师的指导下让学生共同设计,然后分工抄写、美化。在编制的过程中,既要考虑内容的可读性、趣味性,又要考虑排版新颖、巧妙,整体效果别具一格,这一切处处渗透着创新。自编数学小报解放了孩子的大脑、双手,让学生在动脑、动手中培养了合作意识、创新精神,有利于学生综合素质的提高,并能真正地体验到成功的快乐。
1更新教学观念,提高专业素质
1.1教师应更新教育理念,树立以学生发展为本的新观念。要在教学过程中体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生会想、会学、善学。
1.2教师应加强学习,不断更新知识,完善自己。作为数学教师,除了了解研究数学课本上的知识,还要懂得数学课本以外的其他学科方面的知识。因此,教师不但专一学科而应兼顾其他学科的知识,根据学生的不同的特点,因材施教。着眼于发挥学生的主体性,克服传统教学中的只唯书,而不关心学生的独立思维的弊端。如果能够造就一批具有创新的教学理念,又有渊博的专业知识的老师,那么,也就为创新教育的实施奠定了坚实的基础。
2营造民主和谐的教学环境,激发学生求知的欲望
学生的创新意识和创新思维,都是在学习中获得的。因此,教师要牢牢抓住教学这个环节,去激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,如何才能培养创新意识和创新思维呢。
2.1营造民主和谐的教学气氛,激发学生的求知欲,培养学生创新意识。因为,营造良好和谐的课堂教学气氛,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,激发他们的创新意识。在这种民主、平等的气氛中,学生处于一种轻松愉快的心理状态,不会有压抑感,自然就会乐学、爱学,愿意思考和回答老师的提问。这时他们的思维会更积极,想象会更丰富,会迸发出想象力、创造力的火花,敢于标新立异,打破陈规,甚至还会对课本上的知识或老师的讲课内容产生怀疑,提出疑问。
2.2激发学生的学习兴趣是直接推动学生学习的内在动力。兴趣在学习中可以使学生变被动为主动,变“要我学”为“我要学”,同时对学生开阔视野、调整心态、陶冶情操、完善人格等方面都具有积极的作用。要想做到这一点,这就要求数学教师具备较高的综合素质,推陈出新,创设能激发学生的学习兴趣和创新意识的教学情境。具体来说,应做到:一是以“新”引起学生的学习兴趣。在教学过程中,通过新的教学理念、新的教学模式、新的表达方法、使学生获得新的感受、新的知识和技能,增进学习兴趣,培养创新意识。二是以“情”来陶冶学生的学习兴趣,培养创新意识。教师要有一颗热爱学生的爱心,要把自己的爱倾注在每一个学生的身上,往往一句温和的话语一个关心的眼神和动作,都能把爱传达给学生,温暖他的心,也能激发学生学习的兴趣,培养学生的创新意识。
2.3优化教学方法,培养学生的创新意识。教师的教学观念要更新,教学方法也得更新,才能调动学生的学习主动性、自觉性,激发他们的创新欲望。因为启迪学生想象力,是培养学生创新意识的源泉。想象能力是在感知记忆的基础上,对已有的知识、经验进行重新组合,借助想象力对类似事物进行推理,才能帮助学生认识事物。由于小学生的想象力往往是面广而不深人,夸张性大,而创造性不强,因此需要教师加以正确的引导和培养,创设激发想象的氛围,给学生提供自由创造的机会,发展他们创造力。这样,他们的创新欲望就会被激发起来。给学生提供创造的机会。
2.4训练学生发散思维的能力,是培养创新能力的核心。发散思维具有开放性、广阔性的特点,它是从不同角度、不同侧面对某一问题去观察、思考、想象,寻找解决问题的多种方法的一种思维方式。这是一种重要的思维方式,任何发现和发明,任何科学理论的创立,都是建立在发散性思维的基础上,没有“发散”就无所谓创新。所以,教学中教师要精心选择发散点,从反向思维、侧向思维、多向思维人手,培养学生思维的变通性、流畅性、独特性。
3开展丰富多彩的数学实践活动,增强知识技能
学生的创新意识不只是依靠课堂教学来培养,还应该在数学活动中去巩固、强化。数学教师应该积极主动地、多角度、多渠道全方位地引导学生参加丰富多彩的数学实践活动,来丰富学生的精神生活,扩大他们的视野,增长他们的知识和才干,同时为学生创新能力的培养提供良好的智力营养和环境氛围。学生在教学活动中可以不受教材范围、老师教学内容的束缚,自由地、尽情地发挥,也可以让学生自编数学小报等形式。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会、平时的错例、数学趣题,也可以转载其他数学报上的文章。在老师的指导下让学生共同设计,然后分工抄写、美化。在编制的过程中,既要考虑内容的可读性、趣味性,又要考虑排版新颖、巧妙,整体效果别具一格,这一切处处渗透着创新。自编数学小报解放了孩子的大脑、双手,让学生在动脑、动手中培养了合作意识、创新精神,有利于学生综合素质的提高,并能真正地体验到成功的快乐。