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【摘要】近年来随着我国外交事业的快速发展，国家需要更多的外语人才。所以各地的教育部门开始加大对高中英语教学的关注力度，贯彻落实英语教学的各项方针政策。另外，在英语阅读教学的过程中，一定要充分认识到进行英语词汇教学的重要性，让学生能够在学习的过程中掌握更多的英语词汇，最终提高英语阅读的综合水平。
【关键词】高中英语; 英语阅读; 阅读教学;
在英语教学的过程中，必须深刻认识到有效的词汇教学的重要性。所以，随着英语教学体制的改革和创新，高中学校迫切需要提高教师对于英语词汇的教学水平，让学生在英语阅读的过程中，能够根据自己掌握的英语词汇，进行高效学习，最终激发学生英语学习的积极性，提高英语阅读能力。
一、高中英语阅读有效词汇教学中存在的问题
（一）教师忽略了引导学生进行有效词汇的积累
学生的高中阶段是提升英语水平的关键时期，所以，不管是阅读技巧还是英语词汇量的积累都需要教师正确的引导。但是在实际的教学过程中，部分教师对《新课标》词汇教学研究较少，词汇教学经常是单纯的词汇记忆或是词语操练。还有一部分教师没有积极引导学生使用思维导图，使得学生不会根据主题使用思维导图梳理词汇、整理词块，导致学生的学习效果不尽人意。造成的结果是，学生并没有掌握高效的单词记忆，难以实现高效学习，不利于增加学生的词汇储备量。
（二）英语阅读中的词汇教学缺乏创新性
由于英语这一学科自身的词汇量比较大，教师单纯地进行英语教学，就会让学生感觉非常枯燥，难以激发学生的学习兴趣。目前还存在部分高中英语教师依然使用传统的教学方法进行教学，这样不利于提升学生的学习积极性。所以，需要英语教师不断地创新教学模式，并且在教学过程中结合实际的教学内容创设相应的情境，这样才有利于提升英语教学的综合水平。
二、高中英语教师如何提高词汇教学的效率
（一）教师要采取切实可行的教学方案
影响高中英语教学质量有很多因素，其中最主要的因素是教师所采取的教学方案。在教学过程中，只有明确教学目标和教学任务，才能提升教学的有效性。所以，在英语词汇教学中，教师要根据《新课标》的具体要求，培养学生能够在语境学习中理解有效词汇的功能、词语的内涵和外延以及使用者的意图和态度;让学生能在表达中有目的地选择适当的词汇和句式结构，确切地表达意思。提升有效词汇的教学水平，就需要教师精心设计科学合理的词汇教学方案，认读概念性词汇，识别阅读材料中的词汇，灵活运用书面表达去积累词汇，从而完成教学任务，提高学生的学习质量，最终提升学生潜在的综合素养。
（二）实现教学方法和教学内容的创新
在现代化的高中英语阅读的教学过程中，教师需要不断创新英语教学模式和教学内容。由于英语阅读教学本身就十分枯燥，所以，教师在教学时可以根据具体的教学内容，进行情境教学，让学生融入到学习的场景中。例如，教师在教学《Robots》时，让学生用英语模拟机器人进行对话，通过阅读主要的文章内容，进行大致的概述。另外，介绍一个自己最喜欢的机器人并说明原因。这个情境学习，能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度，让学生在英语的学习和表达中学会选择适当的词汇，从而提升英语学习的综合水平。
三、如何在高中英语阅读课中提高词汇教学的综合水平
（一）進行英语情境教学，营造良好的教学氛围
英语教师在教学有效词汇的过程中，一定要结合相应的语境以及相应的句子成分来进行综合性的教学，从而加深学生对于有效词汇的理解。例如，在教学应用“failure、success”的时候，教师可以通过两个词汇之间的关联性，组成一个例句：“失败是成功之母”。又比如在学习“struggle、future”的时候，也可以编造一个例句：“为更好的未来奋斗”，通过设置这样的情境，可以让学生产生学习词汇的兴趣，还能让学生在学习过程中，掌握词汇用法，学会一些简单的英语短句，从而有效地提升高中学生的英语阅读能力和写作水平。
（二）不断创新英语的教学方式，进行灵活性教学
教师在教学过程中，需要进行大胆的尝试和探索，突破传统课堂的模式，在课堂上进行多元化教学。教师可以把学习内容设计成一些新奇的游戏，从而激发学生学习的积极性和主动性，让学生乐于学习、高效学习。例如，教师可以采取“抽签游戏”，提前设置好幸运数字，如果哪个学生抽到了幸运数字，就进行英语课文的背诵以及有效词汇的默写，这样的方式能够提升学生在课堂上的活跃度。由于学生也会产生紧张的情绪，所以他们会提前进行学习和背诵，最终达到提高学生学习效率的目的。而且，教师可以进行分类教学，根据学习内容的不同，对学生进行训练，从而提高他们对于有效词汇的区分能力，最终提升高中学生生的英语综合素养。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读课中，进行有效词汇的教学，需要教师和学生的共同努力。教师需要意识到有效词汇对于英语阅读的重要性，并且在教学中创新教学模式，积极地引导学生进行英语学习，激发学生的学习兴趣，从而增强高中生的词汇储备，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]逯艳.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].中学生英语，2018，（16）：43.
[2]黄婷.谈高中英语阅读教学中的词汇教学[J].新课程，2018（1）：140.
作者单位：福建省泉州市南安市侨光中学
【关键词】高中英语; 英语阅读; 阅读教学;
在英语教学的过程中，必须深刻认识到有效的词汇教学的重要性。所以，随着英语教学体制的改革和创新，高中学校迫切需要提高教师对于英语词汇的教学水平，让学生在英语阅读的过程中，能够根据自己掌握的英语词汇，进行高效学习，最终激发学生英语学习的积极性，提高英语阅读能力。
一、高中英语阅读有效词汇教学中存在的问题
（一）教师忽略了引导学生进行有效词汇的积累
学生的高中阶段是提升英语水平的关键时期，所以，不管是阅读技巧还是英语词汇量的积累都需要教师正确的引导。但是在实际的教学过程中，部分教师对《新课标》词汇教学研究较少，词汇教学经常是单纯的词汇记忆或是词语操练。还有一部分教师没有积极引导学生使用思维导图，使得学生不会根据主题使用思维导图梳理词汇、整理词块，导致学生的学习效果不尽人意。造成的结果是，学生并没有掌握高效的单词记忆，难以实现高效学习，不利于增加学生的词汇储备量。
（二）英语阅读中的词汇教学缺乏创新性
由于英语这一学科自身的词汇量比较大，教师单纯地进行英语教学，就会让学生感觉非常枯燥，难以激发学生的学习兴趣。目前还存在部分高中英语教师依然使用传统的教学方法进行教学，这样不利于提升学生的学习积极性。所以，需要英语教师不断地创新教学模式，并且在教学过程中结合实际的教学内容创设相应的情境，这样才有利于提升英语教学的综合水平。
二、高中英语教师如何提高词汇教学的效率
（一）教师要采取切实可行的教学方案
影响高中英语教学质量有很多因素，其中最主要的因素是教师所采取的教学方案。在教学过程中，只有明确教学目标和教学任务，才能提升教学的有效性。所以，在英语词汇教学中，教师要根据《新课标》的具体要求，培养学生能够在语境学习中理解有效词汇的功能、词语的内涵和外延以及使用者的意图和态度;让学生能在表达中有目的地选择适当的词汇和句式结构，确切地表达意思。提升有效词汇的教学水平，就需要教师精心设计科学合理的词汇教学方案，认读概念性词汇，识别阅读材料中的词汇，灵活运用书面表达去积累词汇，从而完成教学任务，提高学生的学习质量，最终提升学生潜在的综合素养。
（二）实现教学方法和教学内容的创新
在现代化的高中英语阅读的教学过程中，教师需要不断创新英语教学模式和教学内容。由于英语阅读教学本身就十分枯燥，所以，教师在教学时可以根据具体的教学内容，进行情境教学，让学生融入到学习的场景中。例如，教师在教学《Robots》时，让学生用英语模拟机器人进行对话，通过阅读主要的文章内容，进行大致的概述。另外，介绍一个自己最喜欢的机器人并说明原因。这个情境学习，能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度，让学生在英语的学习和表达中学会选择适当的词汇，从而提升英语学习的综合水平。
三、如何在高中英语阅读课中提高词汇教学的综合水平
（一）進行英语情境教学，营造良好的教学氛围
英语教师在教学有效词汇的过程中，一定要结合相应的语境以及相应的句子成分来进行综合性的教学，从而加深学生对于有效词汇的理解。例如，在教学应用“failure、success”的时候，教师可以通过两个词汇之间的关联性，组成一个例句：“失败是成功之母”。又比如在学习“struggle、future”的时候，也可以编造一个例句：“为更好的未来奋斗”，通过设置这样的情境，可以让学生产生学习词汇的兴趣，还能让学生在学习过程中，掌握词汇用法，学会一些简单的英语短句，从而有效地提升高中学生的英语阅读能力和写作水平。
（二）不断创新英语的教学方式，进行灵活性教学
教师在教学过程中，需要进行大胆的尝试和探索，突破传统课堂的模式，在课堂上进行多元化教学。教师可以把学习内容设计成一些新奇的游戏，从而激发学生学习的积极性和主动性，让学生乐于学习、高效学习。例如，教师可以采取“抽签游戏”，提前设置好幸运数字，如果哪个学生抽到了幸运数字，就进行英语课文的背诵以及有效词汇的默写，这样的方式能够提升学生在课堂上的活跃度。由于学生也会产生紧张的情绪，所以他们会提前进行学习和背诵，最终达到提高学生学习效率的目的。而且，教师可以进行分类教学，根据学习内容的不同，对学生进行训练，从而提高他们对于有效词汇的区分能力，最终提升高中学生生的英语综合素养。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读课中，进行有效词汇的教学，需要教师和学生的共同努力。教师需要意识到有效词汇对于英语阅读的重要性，并且在教学中创新教学模式，积极地引导学生进行英语学习，激发学生的学习兴趣，从而增强高中生的词汇储备，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]逯艳.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].中学生英语，2018，（16）：43.
[2]黄婷.谈高中英语阅读教学中的词汇教学[J].新课程，2018（1）：140.
作者单位：福建省泉州市南安市侨光中学