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【摘
在小学语文教学中培养学生写字兴趣 提高教学效果
【摘 要】
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【摘 要】写字教学在语文教学中十分重要。小学语文教师在教学中培养学生写字兴趣，提高学生写字准确率和美观程度，在一定程度上促进了课堂教学效率的提高。本文就小学语文写字教学的重要性，对如何培养学生的写字兴趣做了一些探究，希望这些方法能为提高课堂效率带来启发和帮助。 【关键词】小学语文;写字兴趣;提高;教学效果 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（202
【出 处】
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天津教育·上
【发表日期】
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2021年9期
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【摘 要】新课改理念下，小学数学教师教学不仅要关注知识讲解，更要重视深度学习过程，设计符合班级实际学情的内容，带领学生在学习中感受数学知识形成过程，发展学生的学科核心素养，促进学生的思维向更深层次拓展。本文就核心素养理念下的小学数学深度教学实践展开探究。 【关键词】小学数学;核心素养;深度教学;实践 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）25
【摘 要】在开展小学高年级语文教学的过程中，教师应注重情景式教学方法的使用，让学生感受文章中所蕴含的情景，从而开展高效的教学。在教学过程中教师应以教材内容为基础，通过图片、视频、音频等多方面为学生创造良好的学习情景，让学生身临其境地感受文章所描绘的景象，从而使他们在学习的过程中更好地理解课本中所讲述的内容，让学生理解作者要传递的情感与文章的主旨。教师应在小学高年级语文教学中使用情景教学方法，为学生
【摘 要】“数学思考”情境教学给学生营造了一种乐学探究的氛围，使学生积极参与数学认知的过程，主动地去观察情境，开展合作探究，寻找优化的解题策略，从而体验获得成功的乐趣，积累数学活动的经验，感悟数学思想方法。文章基于小学数学高年级“教学思考”的教学经验，从不同的角度落实数学知识教学，提升学生的数学实际能力。 【关键词】小学数学;思考;情境;解决问题 中图分类号：G623.5 文献标识码：A
【摘 要】随着当今社会的发展，我国的综合能力不断提高，科学技术的发展壮大使当今社会中的信息技术的水平不断提高，现在的人才培养模式也越来越倾向在实施基础教育的同时加强信息技术相关知识的教育。在小学阶段也要加强对学生的信息技术教育，为小学生以后的学习打下基础，培养适合当今社会发展的人才。当前教育提倡STEM教育，所以相关教师要在STEM教育的前提下加强对小学信息技术教学。 【关键词】STEM教育;小
【摘 要】历史教育包括历史知识的教育和以历史故事进行的道德教育。本文着眼于历史的道德教育，探讨历史教育在学校德育工作中的运用，认为在学校德育工作中，历史教育具有不可或缺的重要作用。教育来源于生活，教师在德育上使用历史教育时，要注重从生活中收集整理历史故事素材;注重对历史故事的选择;突出历史故事的褒贬指向性;加强对历史故事的分析，灵活采用正向激励、反向刺激、正反对比、正话反说等多种方式呈现历史故事，
【摘 要】英语口语教学不但不应该被忽视，而且还应该得到加强。本文提出了信、达、雅的口语教学策略和要求，以译林版初中英语教学为例，分别从口语精准教学的研究概述和实践要点两个方面，探索初中生口语教学实现发音标准、表达流畅、口语地道目标的路径。 【关键词】英语口语;研究概述;精确;流畅 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）25-0124-02
【摘 要】新课标中明确提出，动手实践是学生学习数学的重要方法，它可以帮助教师将抽象的数学知识变得更加形象和立体，让学生更好地记忆和理解数学知识。在数学课堂中学会观察和分析，通过实际操作形成自己的数学思维，提高学生的课堂活跃度，本文主要针对小学数学课堂中培养学生动手操作能力进行具体说明。 【关键词】小学数学;课堂教学;动手操作能力 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：04
【摘 要】写作能力是语文综合素养的重要内容，对于小学生来说，写作也是一件较为头疼的事情。不少小学生在进行写作时，常常面临半天写不出几句话的尴尬境地，这也是对小学语文教师一个不小的挑战。对此，本文主要从小学生语文写作面临的问题分析出发，探讨相关的提高小学生语文写作能力的具体措施。 【关键词】小学语文;写作能力;措施 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099
【摘 要】在小学阶段的语文教学中，复习是整个教学环节中的关键性内容，可以实现高质量教学，提升学生的学习效果。开展有效复习能让学生将已经掌握的知识进行全面梳理，将知识系统化，最终达到巩固知识以及有效应用知识的目标。在复习过程中，教师要善于利用思维导图这一形式，促使学生可以系统性地复习，强化复习效果。 【关键词】思维导图;小学语文;复习 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
【摘 要】在构建小学数学“说理”课堂的过程中，一些教师提倡重视思维的可视化发展 ，强调以可视化的教学方式帮助学生理解数学知识，将数学知识由隐性抽象转为显性。本文基于小学数学“说理”课堂的构建内容，以思维可视化的措施为出发点，分别从教学氛围构建、思维导图运用、图形教具使用、课后实践拓展等四个方面着手，具体提出相關实践措施，以期为更多的教师提供教学思路。 【关键词】思维可视化;小学数学;思维导图