【摘 要】
：
生活水平的不断提高，也让人们愈加重视教育。小学阶段是学习的关键时期，因而，在小学数学教学过程中，为了让小学生学n到更多的知识，并能够学以致用。小学数学教师就应在教学中融入立德树人理念，并在实际的小学数学教学课堂上，重视培养小学生的德育n思维，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。在小学数学教学中，融入立德树人理念，能带给小学生正确的思想引导。基于此，小学数学n教师应制订有效的融入对策，并了解立德树人理念的意义，为小学生今后的学习和发展打下夯实的基础。
【机 构】
：
安溪县湖头镇福寿小学 福建泉州 362411
论文部分内容阅读
生活水平的不断提高，也让人们愈加重视教育。小学阶段是学习的关键时期，因而，在小学数学教学过程中，为了让小学生学n到更多的知识，并能够学以致用。小学数学教师就应在教学中融入立德树人理念，并在实际的小学数学教学课堂上，重视培养小学生的德育n思维，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。在小学数学教学中，融入立德树人理念，能带给小学生正确的思想引导。基于此，小学数学n教师应制订有效的融入对策，并了解立德树人理念的意义，为小学生今后的学习和发展打下夯实的基础。
其他文献
在素质教育不断发展的影响下，音乐教学在初中教育领域中的重要地位日益突出，如何充分发挥初中音乐教学的有效价值已经n成为当务之急。初中音乐作为培养学生审美能力和鉴赏能力的有效手段，其能力形成主要是通过良好的乐感得以实现的，这就要求广大教师n必须加强对学生乐感的培养，通过有效的教学手段实现教学效益的最大化，争取在提高鉴赏课教学质量的同时，也能帮助学生形成良好的乐n感，从而为强化学生的审美能力和鉴赏能力打下坚实的基础。
随着时代发展与信息技术的进步，如果在高中课堂中仍然使用传统的方式来授课，恐怕不足以满足学生的知识需求。而正因为n翻转课堂的出现，才使得课上的每一分每一秒得到充分的发挥。学生们由被动学习转变为主动学习，也就是说通过提高学生自身的自主学习n能力以及创新思维方式来实现，同时也能够提高学生们的教育素养。这种新型的教学模式受到了许多老师们的认可，在高中课堂实践中的效n果也异常显著。
每一位校长的管理理念与学校的发展都有着密切的联系，尤其是初中阶段，学生正处于三观树立的关键阶段，因此本文拟从校长n教育管理理念对于学校与学生未来发展的重要性展开论述，对初中校长教育管理理念进行探讨，以期为初中学校校长提供一定的借鉴意义。
所谓非智力因素是指人在智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。主要是培养学生的意志力与道德修养、克服困难的勇气n和能力以及自信、自立、自强的良好心理素质等等。素质教育强调学生的综合素质的发展，这要求我们既要注重学生智力因素的发展也要注n重学生非智力因素的发展。培智学生较正常的学生而言智力相对低下，要达到相应的学习效果必须更加重视对培智学生非智力因素的培养。n本文从激发培智学生的学习数学的兴趣，培养培智学生良好的学习习惯以及培养意志力，形成良好品质三方面阐述了在培智数学课堂中如何n进行非智力因素的培养。
在初中化学教学中，实验教学内容占有很大的比重，而化学本身也是一门以实验为基础的学科，为此在实际教学的过程中，教n师应该进一步加强实验教学，积极调动学生学习的兴趣，提高化学实验的趣味性，以此发挥出化学试验对化学教学效果提升的促进作用。但n传统教学模式下，教师普遍重视理论教学，强调知识的逻辑性，且出于学生安全考虑，不让学生进行实验，这限制了学生实验能力的发挥，n也不利于课堂教学效果的提升。对此，教师应该正视趣味化学实验的价值，将其合理应用于初中化学教学之中，以提高教学的效果。
当代教育背景下，数学教改的持续深入，为实现学生计算能力加强，需要教师结合教学内容，做好数学教育计算研究。本文探n索和分析学生计算能力培养的重要性，并做好了计算教育措施总结，旨在帮助学生今后获得更好的成长，奠定素质基础。
数学是小学阶段的重要内容，是培养学生思维能力和数学素养的主要途径，数学素养的科学养成对学生全面发展起到积极作用。n几何知识是数学知识体系的基础构成，几何图形概念是小学数学课程的基础构成，是培养学生空间思维的关键环节。本文结合小学几何图形n教学实际和小学生思维发展需求，探讨科学的图形概念教学策略，推动几何教学效果的提升。
初中作为学生成长学习的重要阶段，身心特征会发生较大变化。为了更好实施实践教育指导工作，教师要加大对学生身心变化n的重视度，尤其是对体育课程而言，要根据学生的身心变化提出适宜的教学指导对策，只有这样才能充分调动学生的主观能动性。因此，本n文在了解当前初中生成长教育实施现状的基础上，根据实践体育课程设计，分析如何提高学生的主观能动性。
“线上教学”在特殊时期以其时空上的自由性、教学上的灵活性、应用上的便捷性，成为师生教与学的首选方式。教育发展的n历程表明，我们每攻克一个难关，教学就会向前迈出一大步。
语文教学是初中教学体系的重要组成部分，而阅读教学又是语文教学的重要一环，因此，提高阅读教学质量，培养学生良好的n阅读思维成为初中语文教学的重中之重。传统阅读教学受教学方式的限制，并不能很好地培养学生的阅读思维，而通过提问进行有效引导则n可以很好地改善这一教学现状。因此，本文从教学实际出发，就初中语文阅读教学以提问促思维教学方式进行分析，探究其有效实施策略，n希望可以给广大教师提供一些合理化建议。