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英语写作是高中英语教学的重点与难点，但是学生作文中往往会出现这样那样的错误，如何有效解决英语写作中出现的错误问题，使学生英语写作中少犯错误或者不出现错误，这是英语教学的重要目标。本文根据错误分析理论对学生写作中的错误进行了分析，并提出一些建设性意见。
在高中英语教学实践中，教师通常会发现学生写作中会出现诸多错误。语言学家杜雷说过，在语言学习过程中不犯错误是不可能学会语言的。所以面对学生作文中的错误教师要以宽容的心态去对待，学生作文中的大部分错误是可以被学生所认识的并得到纠正的。在高中英语教学中如何分析产生错误的原因，减少或避免错误的产生，这是高中英语教学所面临的研究课题。
1.错误分析法概述
针对语言学习中会发生语言错误的问题，英国语言学家Cordre于1967年发表了题为《学习者错误之重要意义》的文章。他认为语言错误体现了学习者在语言学习过程中所掌握的语言体系的情况，也是学习者尝试对目的语体系进行判断的行为。外语学习者要依据自身接触的外语语言资料，对目的语的性质进行假设。通过假设检验其是否正确。通过不断的重复尝试，构建目的语体系。外语学习者在学习语言的过程中，会出现这样那样的错误，但这并不意味着语言学习的失败，这只是学习者对目的语所做的假设性尝试，而这种假设性尝试恰恰与目的语体系不相吻合时就会出现偏差。所以学习者在语言学习过程中发生错误是不可避免的。通过对语言学习者的语言错误进行分析，就可以了解语言学习者是如何构建与检验语言假设的，从而找出所犯错误的根源，达到纠正语言错误的目的。
2.错误分析法在高中英语写作教学中的应用
2.1对作文中的词汇错误进行分析
学生作文中会出现类似的病句：①His hatdoesn’t match with his sweater.（他的帽子与上衣搭配得不好。）②Jenny arrived Shanghai last week.（珍妮上周到了上海。）③My sister often sees books in thenight.（我妹妹经常夜晚看书。）④My mother always puts on a red dress.（我母亲总是穿一件红裙子。）①和②两句中出现错误的原因是对动词后面介词的运用把握不准，分别出现了介词误用与漏用的错误。与汉语不同的是，英语中的动词有及物与不及物之分。英语中的及物动词后可以直接跟宾语，而不及物动词需要在其后面加上一定的介词，才能跟宾语。在汉语中没这种情况。由于受汉语的干扰，以及学生对于match和arrive哪个是及物动词，哪个是不及物动词分辨不清，所以会出现词汇错误。修改后的句子应该是：①His hat doesn’t match his sweater.②Jenny at-rived in Shanghai last week.③④兩句错误的原因是词汇搭配不当。同样的一个概念由于文化的不同，而内涵也不一样。英语与汉语两种不同的语言，也很难找到概念上完全对等的两个词汇。而汉语概括性词汇是相当丰富的，搭配上比较灵活，不像英语在搭配上比较严格，并且有很多词汇的搭配是约定俗成的。学生在英语写作时，不可避免地会受到汉语的影响，往往把汉语思维应用于英语当中，所以看书会用see books，穿上裙子用puts on a dress。而在英语表达中，see不能与book搭配，put on只表示穿这一动作，并不表示状态。以上两句正确的表达是：③Mysister often reads books in the evening.④My mother al-ways wears a red dress.
2.2对作文中的语法错误进行分析
病句：①The present representatives agreed to his no-tion.（出席的代表都同意他的提议。）②Being a cold day，they decided to stay at home.（天气很冷，他们决定在家呆着。）①句是形容词前置错误。在英语中的一些形容词可置于其所修饰的形容词前或者后面，意义是不变的。但是有些形容词就不可以。present放在它所修饰的名词之前时的意思是“目前的”或“现在的”，当它被置于名词后面时，其意义才可释为“出席的”，“在座的”。②句是在使用动词非谓语形式出现错误。作为状语的分词短语，其逻辑主语是与主句的主语相一致的，而在不一致的情况时，分词短语必须有其独立的逻辑主语，这种结构形式被叫做独立结构，常常表示时间、条件、原因或伴随状态下的情况。所以①②两句的正确的表达形式为：The representa-tives present agreed to his motion.h being a cold day.theydecided to stay at home.
2.3对作文中句子结构错误进行分析
学生英语作文中会出现类似这样的病句①Be-cause his son was ill，so he was absent yesterday.②I thinkshe will not swim.①句在关系词运用上出现了错误。在汉语当中，因为与所以是可以同时运用于一个句子当中的，但是在英语中“因为”与“所以”是不可以同时出现的，而英语中的because是从属性连词，so却是并列连词。所以正确的说法应该是：Because his son was ill，he was ab-sent yesterday.②句出现了否定词运用位置错误。在汉语中，否定词是放在被否定动词之前的，而在英语复合句当中，从句中的否定词通常放在主句当中。这种表达与汉语有着明显的区别，学生理解起来有难度，其正确的表达应为：I don’t think she will swim.
教师应该引导学生发现作文中错误，让学生分析错误，改正错误。有时写作中的错误学生自己很难发现，教师除指出学生错误之外。也可以采取互批互阅的方式，让学生发现错误，改正错误，不断提升英语写作能力与英语综合素养。
在高中英语教学实践中，教师通常会发现学生写作中会出现诸多错误。语言学家杜雷说过，在语言学习过程中不犯错误是不可能学会语言的。所以面对学生作文中的错误教师要以宽容的心态去对待，学生作文中的大部分错误是可以被学生所认识的并得到纠正的。在高中英语教学中如何分析产生错误的原因，减少或避免错误的产生，这是高中英语教学所面临的研究课题。
1.错误分析法概述
针对语言学习中会发生语言错误的问题，英国语言学家Cordre于1967年发表了题为《学习者错误之重要意义》的文章。他认为语言错误体现了学习者在语言学习过程中所掌握的语言体系的情况，也是学习者尝试对目的语体系进行判断的行为。外语学习者要依据自身接触的外语语言资料，对目的语的性质进行假设。通过假设检验其是否正确。通过不断的重复尝试，构建目的语体系。外语学习者在学习语言的过程中，会出现这样那样的错误，但这并不意味着语言学习的失败，这只是学习者对目的语所做的假设性尝试，而这种假设性尝试恰恰与目的语体系不相吻合时就会出现偏差。所以学习者在语言学习过程中发生错误是不可避免的。通过对语言学习者的语言错误进行分析，就可以了解语言学习者是如何构建与检验语言假设的，从而找出所犯错误的根源，达到纠正语言错误的目的。
2.错误分析法在高中英语写作教学中的应用
2.1对作文中的词汇错误进行分析
学生作文中会出现类似的病句：①His hatdoesn’t match with his sweater.（他的帽子与上衣搭配得不好。）②Jenny arrived Shanghai last week.（珍妮上周到了上海。）③My sister often sees books in thenight.（我妹妹经常夜晚看书。）④My mother always puts on a red dress.（我母亲总是穿一件红裙子。）①和②两句中出现错误的原因是对动词后面介词的运用把握不准，分别出现了介词误用与漏用的错误。与汉语不同的是，英语中的动词有及物与不及物之分。英语中的及物动词后可以直接跟宾语，而不及物动词需要在其后面加上一定的介词，才能跟宾语。在汉语中没这种情况。由于受汉语的干扰，以及学生对于match和arrive哪个是及物动词，哪个是不及物动词分辨不清，所以会出现词汇错误。修改后的句子应该是：①His hat doesn’t match his sweater.②Jenny at-rived in Shanghai last week.③④兩句错误的原因是词汇搭配不当。同样的一个概念由于文化的不同，而内涵也不一样。英语与汉语两种不同的语言，也很难找到概念上完全对等的两个词汇。而汉语概括性词汇是相当丰富的，搭配上比较灵活，不像英语在搭配上比较严格，并且有很多词汇的搭配是约定俗成的。学生在英语写作时，不可避免地会受到汉语的影响，往往把汉语思维应用于英语当中，所以看书会用see books，穿上裙子用puts on a dress。而在英语表达中，see不能与book搭配，put on只表示穿这一动作，并不表示状态。以上两句正确的表达是：③Mysister often reads books in the evening.④My mother al-ways wears a red dress.
2.2对作文中的语法错误进行分析
病句：①The present representatives agreed to his no-tion.（出席的代表都同意他的提议。）②Being a cold day，they decided to stay at home.（天气很冷，他们决定在家呆着。）①句是形容词前置错误。在英语中的一些形容词可置于其所修饰的形容词前或者后面，意义是不变的。但是有些形容词就不可以。present放在它所修饰的名词之前时的意思是“目前的”或“现在的”，当它被置于名词后面时，其意义才可释为“出席的”，“在座的”。②句是在使用动词非谓语形式出现错误。作为状语的分词短语，其逻辑主语是与主句的主语相一致的，而在不一致的情况时，分词短语必须有其独立的逻辑主语，这种结构形式被叫做独立结构，常常表示时间、条件、原因或伴随状态下的情况。所以①②两句的正确的表达形式为：The representa-tives present agreed to his motion.h being a cold day.theydecided to stay at home.
2.3对作文中句子结构错误进行分析
学生英语作文中会出现类似这样的病句①Be-cause his son was ill，so he was absent yesterday.②I thinkshe will not swim.①句在关系词运用上出现了错误。在汉语当中，因为与所以是可以同时运用于一个句子当中的，但是在英语中“因为”与“所以”是不可以同时出现的，而英语中的because是从属性连词，so却是并列连词。所以正确的说法应该是：Because his son was ill，he was ab-sent yesterday.②句出现了否定词运用位置错误。在汉语中，否定词是放在被否定动词之前的，而在英语复合句当中，从句中的否定词通常放在主句当中。这种表达与汉语有着明显的区别，学生理解起来有难度，其正确的表达应为：I don’t think she will swim.
教师应该引导学生发现作文中错误，让学生分析错误，改正错误。有时写作中的错误学生自己很难发现，教师除指出学生错误之外。也可以采取互批互阅的方式，让学生发现错误，改正错误，不断提升英语写作能力与英语综合素养。