【摘 要】
：
学生是教育教学的主体,人们期待学生有真正有效的学习状态,数学教育的目的不是为了当下学生明白某些知识点,而是学生能够在未来生活中有高效的学习能力,即学生的数学学科核心
论文部分内容阅读
学生是教育教学的主体,人们期待学生有真正有效的学习状态,数学教育的目的不是为了当下学生明白某些知识点,而是学生能够在未来生活中有高效的学习能力,即学生的数学学科核心素养.单元教学有助于学生对知识点进行整体架构,是核心素养的发展的一条路径.而深度学习是课程教学改革向纵深推进的必然选择,在数学教育教学中有必要渗透深度学习的理念.文章以《三角函数》为例,探讨深度学习理念下的单元教学设计.
其他文献
目的了解社区≥65岁老年人体检参与情况及慢性病在老年人中的分布规律,以更有利于老年人的健康管理。方法对2019年3,883名≥65岁老年人集中健康体检人员的体检结果进行分析。
在分析储能电站电气结构和通信架构的基础上,根据需求设计了一种用户侧储能电站能量管理系统。介绍了这一系统的软件架构、应用功能模块、服务功能模块和通用功能模块,并论述
论述了二维码技术的原理,介绍了在油田电网中应用二维码技术所涉及的编制单位、存储数据定义和制作安装环节。以胜利油田电网为例,从电力设备和电力工器具两方面分析了二维码技术在油田电网中的实际应用,并给出了应用二维码进行电力设备防误操作的方法。在油田电网中应用二维码技术,可以实现电力设备、电力工器具的准确识别,进行缺陷、检修、试验数据的动态存储,具有良好的应用效果和推广价值。
海带提碘是高中化学重要的定性实验,在现行教材中,通常用氯水和双氧水作为氧化剂,将碘离子氧化为碘单质,为促进学生更深入学习氧化还原反应原理,基于数字传感器,选取氯水、双
对中国知网(CNKI)中检索到的2009-2019年的3613篇关于绿色化学文献作为数据来源,利用Bicomb2.01、Uci⁃net6和VOSviewer软件对我国绿色化学载文关键词进行可视化分析,提取出
当今社会繁多的信息对学生世界观、人生观、价值观产生影响,化学课程作为一门自然科学不仅需要提高学生的科学素养,同时也肩负着提高学生对国家、对人民贡献担当精神与培育使
分析次氯酸的漂白作用实验的教学作用以及对该实验的研究和存在的问题,设计氯气制备、干燥、漂白、尾气处理的一体化装置,应用于化学实验教学实践,基于证据进行逻辑推理,加深
基于证据的项目式学习是在项目进行的各个环节要有证据支撑,学生根据证据提出问题猜想、设计探究方案,并产生新证据支撑最终成果的得出。以初识人体缓冲机制为例,提供信息证
以数字化实验为手段,温度为变量,在敞开体系与封闭体系中,探究碳酸氢钠溶液pH的变化规律。从“变化观念与平衡思想”的视角,帮助学生深度学习电离、水解等知识,以提升学生化
1研究背景2015年湖北文科高考卷首次出现鳖臑、阳马这两个古代数学词汇,在近期立体几何微专题复习中又遇到了鳖臑的问题,九十年代江苏高考题:三棱锥的四个面中,最多有几个直