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摘 要：随着社会的发展与进步，不管是哪个阶层对于学生的学习都表现出了极大的关注度。因此在初中课堂的学习过程中，英语更是被列为重点学习科目。在这样的大环境下，学生学习英语的压力就变得非常大了。因为英语毕竟不是母语，学生在学习起来的时候还是会有不适应的感觉。同时因为在我国的课堂教学的过程中，英语教师不可能在课堂中全部实行全英文的教学。本文就初中英语教学中后进生的转化策略进行讨论与总结。
关键词：初中英语;后进生的转化策略;牢固英语基础知识;树立阶段性目标;做好课后复习
因为在有的地区经济发展水平较差，同时教学水平以及学校的教学设施都跟不上平均水平，这就导致了一部分学生在小学阶段的学习过程中根本就没有接触过英语这一门学科的学习。因此在初中阶段的英语教学过程中，教师就需要从头开始仔细的为学生讲解英语的语法知识，并且不断培养班级中有关后进生的英语基础知识，这样才能让后进生尽快的跟上班级中的英语学习进度。同时教师也要注意保护后进生的自尊心，让他们能够直面自己的短处，同时也能够有足够的勇气来提升自己的能力。这样后进生才能在教师的指导下一步一步的提高自己的英语学习成绩。
一、牢固英语基础知识
因为在初中阶段英语的学习过程中，需要学生背诵大量的单词，这就对于学生的记忆能力有了一定的要求。因为在初中阶段的学习过程中，学生的背诵任务还是非常繁重的，就单单只说语文这一个科目就对学生的学习有了很大的要求。因为语文需要背诵的文言文以及古诗词那是非常多的。因此，在英语的学习过程中，教师也需要要求学生进行大量的背诵记忆。这就会非常容易导致后进生产生厌烦心理。但是单词的背诵是学习英语的关键，也是学习英语必须要打好的基础。因此，教师就需要不厌其烦的巩固后进生的英语基础知识。
例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，教师可以先在课堂中国用英文介绍一下自己最喜欢的颜色是什么，然后让学生与学生之间进行讨论与沟通。教师还可以在黑板上写下不同颜色的英文单词。这样可以有效的降低学生在组织语言时的难度。对于后进生教师就需要在黑板中板书下一些简单的英语句型，让他们根据教师所给出的句型进行一个仿写就可以了。因为后进生的基础知识掌握的比较差，因此教师在教学的过程中就需要多加注意，这样才能提高学生的英语成绩。
二、树立阶段性目标
教师在对后进生的转化策略中，首先就是需要巩固后进生的基础知识。只有基础知识得到了巩固，这样后进生才能跟上教师在课堂中的教学进度。同时，教师还要为后进生设置一个阶段性的目标，不过这个目标是需要教师根据后进生的实际学习情况来制定的。因為就算大家都是后进生，但是后进生与后进生之间的学习能力以及积累的英语基础还是都不一样的。因此在这样的环境下，教师就可以为那些基础知识掌握的比较牢靠的学生以及学习态度比较端正的学生设置一个较高的学习目标。这样还能加深他们的学习动力，激发他们的学习兴趣，让他们尽快的摆脱后进生的身份。
例如，在教授学生学习“This is my sister”这一章节内容时，教师可以让班级中的学生进行分组讨论，先用汉语介绍一下自己是否有姐姐妹妹哥哥弟弟。然后通过学生的介绍之后，教师可以为学生先做一个示范，这样学生就可以仿照教师所给的句型来将自己所说的汉语翻译成英文。因此在课堂中教师就可以多对后进生进行提问，这样可以帮助他们更好地融入到课堂的学习氛围中去。因此在教师的教学过程中就需要多关注一下后进生在班级中的听课情况，这样教师才能根据后进生的实际学习情况来为后进生设置合理的阶段性目标。有了学习目标之后，后进生才能有足够的学习动力进行英语的学习。
三、做好课后复习
在对于后进生的转化策略中，最后一步也是最关键的一步，就是需要教师监督他们进行课后工作的复习。因为后进生的基础水平比较薄弱，虽然经过了高强度的训练，但是在日常的学习过程中，为了更加轻松地跟上教师的教学进度，这就需要后进生养成在课后及时复习知识内容的习惯。因此，教师需要在后进生的转化策略中加上这一条，这样才能帮助后进生尽快的转变学习态度。
例如，在教授学生学习“Is this your pencil？”这一章节内容时，通过之前的单词积累和英语语法句型的学习，教师可以让后进生与自己的同桌进行讨论，然后写出一段关于这一节课所要学习的知识内容的对话。这样在上课的过程中，教师叫到后进生站起来回答问题的时候，后进生也不会因为回答不上来而感觉到难堪和不自在。因此教师就可以通过后进生与同桌的对话来指出他们语句中的语法错误，并且对他们进行及时的指导。这样在学习的过程中教师就帮助后进生复习了以往所学习过的知识内容，同时也合理保护了后进生的自尊心。这样让后进生对于英语课堂的学习还是抱有很大的期望的，同时也能快速提高后进生的英语成绩。
总而言之，教师在初中英语课堂的教学过程中，对于后进生需要多加关心，这样才能让学生对于英语的学习有一定的信心。因此在教学的过程中教师需要不断的鼓励学生，这样才能让学生感受到来自教师的温暖并且教师在教学的过程中，还需要特别注意巩固后进生的基础知识，这样才能让后进生跟上教师的教学进度。因此，教师还需要为后进生树立阶段性的目标，这个目标需要根据后进生的实际学习情况来制定，这样才能帮助学生提高英语成绩。
参考文献：
[1]李文英.初中英语后进生转化策略初探[J].赤子（中旬），2014（02）
[2]沈礼莲.合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究[J].学周刊，2014（02）
关键词：初中英语;后进生的转化策略;牢固英语基础知识;树立阶段性目标;做好课后复习
因为在有的地区经济发展水平较差，同时教学水平以及学校的教学设施都跟不上平均水平，这就导致了一部分学生在小学阶段的学习过程中根本就没有接触过英语这一门学科的学习。因此在初中阶段的英语教学过程中，教师就需要从头开始仔细的为学生讲解英语的语法知识，并且不断培养班级中有关后进生的英语基础知识，这样才能让后进生尽快的跟上班级中的英语学习进度。同时教师也要注意保护后进生的自尊心，让他们能够直面自己的短处，同时也能够有足够的勇气来提升自己的能力。这样后进生才能在教师的指导下一步一步的提高自己的英语学习成绩。
一、牢固英语基础知识
因为在初中阶段英语的学习过程中，需要学生背诵大量的单词，这就对于学生的记忆能力有了一定的要求。因为在初中阶段的学习过程中，学生的背诵任务还是非常繁重的，就单单只说语文这一个科目就对学生的学习有了很大的要求。因为语文需要背诵的文言文以及古诗词那是非常多的。因此，在英语的学习过程中，教师也需要要求学生进行大量的背诵记忆。这就会非常容易导致后进生产生厌烦心理。但是单词的背诵是学习英语的关键，也是学习英语必须要打好的基础。因此，教师就需要不厌其烦的巩固后进生的英语基础知识。
例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，教师可以先在课堂中国用英文介绍一下自己最喜欢的颜色是什么，然后让学生与学生之间进行讨论与沟通。教师还可以在黑板上写下不同颜色的英文单词。这样可以有效的降低学生在组织语言时的难度。对于后进生教师就需要在黑板中板书下一些简单的英语句型，让他们根据教师所给出的句型进行一个仿写就可以了。因为后进生的基础知识掌握的比较差，因此教师在教学的过程中就需要多加注意，这样才能提高学生的英语成绩。
二、树立阶段性目标
教师在对后进生的转化策略中，首先就是需要巩固后进生的基础知识。只有基础知识得到了巩固，这样后进生才能跟上教师在课堂中的教学进度。同时，教师还要为后进生设置一个阶段性的目标，不过这个目标是需要教师根据后进生的实际学习情况来制定的。因為就算大家都是后进生，但是后进生与后进生之间的学习能力以及积累的英语基础还是都不一样的。因此在这样的环境下，教师就可以为那些基础知识掌握的比较牢靠的学生以及学习态度比较端正的学生设置一个较高的学习目标。这样还能加深他们的学习动力，激发他们的学习兴趣，让他们尽快的摆脱后进生的身份。
例如，在教授学生学习“This is my sister”这一章节内容时，教师可以让班级中的学生进行分组讨论，先用汉语介绍一下自己是否有姐姐妹妹哥哥弟弟。然后通过学生的介绍之后，教师可以为学生先做一个示范，这样学生就可以仿照教师所给的句型来将自己所说的汉语翻译成英文。因此在课堂中教师就可以多对后进生进行提问，这样可以帮助他们更好地融入到课堂的学习氛围中去。因此在教师的教学过程中就需要多关注一下后进生在班级中的听课情况，这样教师才能根据后进生的实际学习情况来为后进生设置合理的阶段性目标。有了学习目标之后，后进生才能有足够的学习动力进行英语的学习。
三、做好课后复习
在对于后进生的转化策略中，最后一步也是最关键的一步，就是需要教师监督他们进行课后工作的复习。因为后进生的基础水平比较薄弱，虽然经过了高强度的训练，但是在日常的学习过程中，为了更加轻松地跟上教师的教学进度，这就需要后进生养成在课后及时复习知识内容的习惯。因此，教师需要在后进生的转化策略中加上这一条，这样才能帮助后进生尽快的转变学习态度。
例如，在教授学生学习“Is this your pencil？”这一章节内容时，通过之前的单词积累和英语语法句型的学习，教师可以让后进生与自己的同桌进行讨论，然后写出一段关于这一节课所要学习的知识内容的对话。这样在上课的过程中，教师叫到后进生站起来回答问题的时候，后进生也不会因为回答不上来而感觉到难堪和不自在。因此教师就可以通过后进生与同桌的对话来指出他们语句中的语法错误，并且对他们进行及时的指导。这样在学习的过程中教师就帮助后进生复习了以往所学习过的知识内容，同时也合理保护了后进生的自尊心。这样让后进生对于英语课堂的学习还是抱有很大的期望的，同时也能快速提高后进生的英语成绩。
总而言之，教师在初中英语课堂的教学过程中，对于后进生需要多加关心，这样才能让学生对于英语的学习有一定的信心。因此在教学的过程中教师需要不断的鼓励学生，这样才能让学生感受到来自教师的温暖并且教师在教学的过程中，还需要特别注意巩固后进生的基础知识，这样才能让后进生跟上教师的教学进度。因此，教师还需要为后进生树立阶段性的目标，这个目标需要根据后进生的实际学习情况来制定，这样才能帮助学生提高英语成绩。
参考文献：
[1]李文英.初中英语后进生转化策略初探[J].赤子（中旬），2014（02）
[2]沈礼莲.合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究[J].学周刊，2014（02）