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摘 要：如今我国正处在现代信息技术高度发达的时期，5G网络正在走向各家各户，相信在不久的将来，5G将会覆盖全中国。现代信息技术被应用在各个领域，像现在各个餐厅门店所用的支付宝支付和微信支付，以及我们日常所用的电视、手机，这些都给我们的生活带来了很大的便利。我们教育领域运用信息技术来进行教学的话，也可以提高教学效率，所以运用信息技术教学应是将来教学的一个趋势。
关键词：信息技术;小学语文教学;有效性
语文在教育中一直处于非常重要的位置，因为它是我们的母语，小学时期是学生的启蒙时期，所以这个时期的教育在学生的成长中是很重要的，或许会对学生有一生的影响。为了保证学生能在课堂中在有限的时间里学到真正有用的知识，传统的教学太过死板，不利于学生的学习，教育也要与时俱进，所以运用现代科学技术来辅助教学是非常重要的，如今教育部也在提倡将信息技术运用到现在的教学中，多媒體教学已经在教育中普及，里面的图像和视频使教学情境更加直观更有利于学生对知识的理解和学习。那么接下来我想就如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性，来谈谈自己的观点。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是人类最好的老师”，一位名人这样说过。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，一个学生如果对这个学科一点兴趣都没有，那么这个学生肯定是学不好这门课的。老师可以利用多媒体里的图片、影像、动画等进行教学，这样更能吸引学生的注意力，将书本里的那些刻板知识转变成这些有声有色的画面，进行恰当的呈现，更能激起学生的学习兴趣，能够调动学生的积极性和热情，使学生保持振奋的学习情绪。
例如，在讲《精卫填海》这一课时，老师可以在讲之前，放一个这个寓言故事的小短片，让同学们先了解这个故事，对这个故事有个大概的印象，明白精卫的形象是什么样的，接下来老师再讲这个课学生兴趣自然就被激发出来了，也就更容易理解这个课文了。
二、形成探究性的思维模式
老师在教学时可以利用现代科学技术来创设一个问题情境，来引导学生思考和探索，用信息技术创造的问题情境会更加让人有代入感，能够让学生深入到情景里面去探索，同时也可能会出一些创新性的答案，更能使他们深入理解这个问题，不断地进行思考探究，最终找到答案，慢慢地也就形成一个探究性的思维方式，在接下来的学习中他们在遇到问题时，会不由自主地将自己代入问题中去探究，这会促使他们养成一个良好的学习习惯，从而提高学习的有效性。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，老师可以放一个当时的那个时代背景的动画，然后让同学们想想，如果自己在那个时代，自己读书时的目的会是什么，这个问题就会引起学生的探究和思考，同时理解周总理当时的思维和精神，进而更能加深对这篇课文思想内容情感的理解和体会。
三、运用信息技术来丰富课堂教学
在信息技术并不普及的过去，老师教书是按着课本讲的，学生也干巴巴地按着课本上的学，课堂教学是相对有点枯燥的。多媒体的到来是课堂上有了声色，课堂氛围比以前更加活跃，老师在教学中利用现代信息技术来进行课文的讲解和课外知识的普及，不仅能促使学生更加理解课本上的知识，还能激发他们的学习兴趣以及学到更多的课外知识，扩大自己的知识面。因为学生在家的学习自觉性是很差的，即使老师可以将找到的有利于学生学习的其他教课视频和一些有助于增长学生的课外知识的视频保存下来，在课堂上让学生进行观看学习，这也有利于学生的学习。另外，老师在准备讲新课时，也可以让学生自己在家里先搜罗好资料，然后在学校可以通过电脑PPT来在班里展示出来，这样可以让学生有种成就感，激发他们的学习兴趣，也可以训练学生搜集信息的能力，也能活跃课堂氛围，丰富教学形式，从而达到一个很好的教学效果。
四、借助信息技术来改变学生的学习思维
老师来借助信息技术进行教学，来改变教学内容的呈现方式，改变学生的学习方式，从而也改变了老师与学生的互动方式，会使课堂氛围更加活跃，不同于以前。信息技术教学使课本上的干巴巴的文字变得更加生动形象，改变了学生对语文学习的刻板印象，不再是只有课本上的那些干巴巴的文字，从而激发学习兴趣，这也进一步改变他们的思维方式。学习方式是不断改变的，学习思维也需要不断地创新，学习不要变成书呆子了，也学会不断变换思维，使他们有一种创新的思维，不断寻找最佳的学习方式。
结束语：
将信息技术运用到语文教学中是非常必要的，理解在语文学习中占了很大的比例，学生在学习的过程中需要理解语文课文中作者的中心思想和感情，这样才能将语文学好。利用信息技术来训练学生的思维，对学生以后的学习是非常有利的，有利于学生理解力和创造力的发展，在学习中会学会深入的思考，理解文章要表达的深层意思。信息技术进入课堂，这是一种新型的教学方式，会激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄庭学.借助信息技术提升小学语文教学有效性的策略[J].教育观察，2020，9（23）：97-98.
[2]钱春玲. 如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
关键词：信息技术;小学语文教学;有效性
语文在教育中一直处于非常重要的位置，因为它是我们的母语，小学时期是学生的启蒙时期，所以这个时期的教育在学生的成长中是很重要的，或许会对学生有一生的影响。为了保证学生能在课堂中在有限的时间里学到真正有用的知识，传统的教学太过死板，不利于学生的学习，教育也要与时俱进，所以运用现代科学技术来辅助教学是非常重要的，如今教育部也在提倡将信息技术运用到现在的教学中，多媒體教学已经在教育中普及，里面的图像和视频使教学情境更加直观更有利于学生对知识的理解和学习。那么接下来我想就如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性，来谈谈自己的观点。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是人类最好的老师”，一位名人这样说过。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，一个学生如果对这个学科一点兴趣都没有，那么这个学生肯定是学不好这门课的。老师可以利用多媒体里的图片、影像、动画等进行教学，这样更能吸引学生的注意力，将书本里的那些刻板知识转变成这些有声有色的画面，进行恰当的呈现，更能激起学生的学习兴趣，能够调动学生的积极性和热情，使学生保持振奋的学习情绪。
例如，在讲《精卫填海》这一课时，老师可以在讲之前，放一个这个寓言故事的小短片，让同学们先了解这个故事，对这个故事有个大概的印象，明白精卫的形象是什么样的，接下来老师再讲这个课学生兴趣自然就被激发出来了，也就更容易理解这个课文了。
二、形成探究性的思维模式
老师在教学时可以利用现代科学技术来创设一个问题情境，来引导学生思考和探索，用信息技术创造的问题情境会更加让人有代入感，能够让学生深入到情景里面去探索，同时也可能会出一些创新性的答案，更能使他们深入理解这个问题，不断地进行思考探究，最终找到答案，慢慢地也就形成一个探究性的思维方式，在接下来的学习中他们在遇到问题时，会不由自主地将自己代入问题中去探究，这会促使他们养成一个良好的学习习惯，从而提高学习的有效性。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，老师可以放一个当时的那个时代背景的动画，然后让同学们想想，如果自己在那个时代，自己读书时的目的会是什么，这个问题就会引起学生的探究和思考，同时理解周总理当时的思维和精神，进而更能加深对这篇课文思想内容情感的理解和体会。
三、运用信息技术来丰富课堂教学
在信息技术并不普及的过去，老师教书是按着课本讲的，学生也干巴巴地按着课本上的学，课堂教学是相对有点枯燥的。多媒体的到来是课堂上有了声色，课堂氛围比以前更加活跃，老师在教学中利用现代信息技术来进行课文的讲解和课外知识的普及，不仅能促使学生更加理解课本上的知识，还能激发他们的学习兴趣以及学到更多的课外知识，扩大自己的知识面。因为学生在家的学习自觉性是很差的，即使老师可以将找到的有利于学生学习的其他教课视频和一些有助于增长学生的课外知识的视频保存下来，在课堂上让学生进行观看学习，这也有利于学生的学习。另外，老师在准备讲新课时，也可以让学生自己在家里先搜罗好资料，然后在学校可以通过电脑PPT来在班里展示出来，这样可以让学生有种成就感，激发他们的学习兴趣，也可以训练学生搜集信息的能力，也能活跃课堂氛围，丰富教学形式，从而达到一个很好的教学效果。
四、借助信息技术来改变学生的学习思维
老师来借助信息技术进行教学，来改变教学内容的呈现方式，改变学生的学习方式，从而也改变了老师与学生的互动方式，会使课堂氛围更加活跃，不同于以前。信息技术教学使课本上的干巴巴的文字变得更加生动形象，改变了学生对语文学习的刻板印象，不再是只有课本上的那些干巴巴的文字，从而激发学习兴趣，这也进一步改变他们的思维方式。学习方式是不断改变的，学习思维也需要不断地创新，学习不要变成书呆子了，也学会不断变换思维，使他们有一种创新的思维，不断寻找最佳的学习方式。
结束语：
将信息技术运用到语文教学中是非常必要的，理解在语文学习中占了很大的比例，学生在学习的过程中需要理解语文课文中作者的中心思想和感情，这样才能将语文学好。利用信息技术来训练学生的思维，对学生以后的学习是非常有利的，有利于学生理解力和创造力的发展，在学习中会学会深入的思考，理解文章要表达的深层意思。信息技术进入课堂，这是一种新型的教学方式，会激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄庭学.借助信息技术提升小学语文教学有效性的策略[J].教育观察，2020，9（23）：97-98.
[2]钱春玲. 如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.