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摘 要：时代在不断发展，信息技术的提高也深入到教师的教学生活当中。初中数学相比之前的数学学习来说，对学生有一定的考验。教师需要在这个阶段采用恰当的方式，为学生提供良好的学习习惯，帮助学生更好地掌握初中数学学习的节奏。教师将数学教学与信息技术相结合，能够有效促进学生的学习和课堂效率的提升。这样的方式能够将抽象的问题具体化，帮助学生对知识的理解和记忆，为学生综合实力的提高提供轻松和谐的学习氛围。
关键词：初中数学;信息技术;激发兴趣;帮助理解;开拓思维
教师在初中数学教学过程当中，可以采用投影仪、幻灯机或者无线扩音系统以及其他多媒体设备对学生进行知识拓展。利用学校的教学资源，利用信息技术在现代数学教学中当中的作用，来克服传统教学的一些缺点，培养学生的自由探究能力的数学学科素养。让课堂氛围变得轻松活跃，吸引学生参加教学活动，提高学生的参与感和获得感。本文将针对初中数学教学与信息技术教学的有效融合做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、激发学生兴趣
尽管进入初中，还是有许多学生由于课业压力突然增大不明白应该如何对各个学科学习时间进行平衡，在课堂上会出现走神，跟不上教师节奏的情况。教师除了丰富自己的教学内容和教学方式，还可以采用信息技术，利用多媒体设备制作内容丰富、外观精美的多媒体课件，可以让学生了解许多课本外的知识，引导学生进行课外知识探究的同时深化理解课内的知识，帮助教师在课堂上集中学生的注意力。课堂如果很枯燥，那么学生的兴趣会逐渐丧失。
例如，我在进行讲解“相交线与平行线”这一章节时，课本主要为学生讲解平行线的性质、判定，还有两条直线之间的关系。在二维平面内直线的关系其实观察起来十分简单的，学生在观察和学习的过程当中难免会觉得有点枯燥，没有兴趣去探究两条直线之间的关系性质，以及判定定理的内容。于是，我就将这个章节的内容变为三维之间的关系，让学生去进行思考，并且还使用了PowerPoint上面的动画演示来展示我提供的场景。学生在这种空间思维锻炼难度十分高的情况下，都积极开动头脑，跟随我的教学节奏进行思考和探究。这样就达到了我在课堂激发学生的学习兴趣，带动学生进行思考和探索的欲望。在集体讨论的过程当中，学生的创新能力也得到了激发和培养。
二、帮助学生理解
初中的教材修订一般都要经过很长的周期，经过层层审核才能呈现到学生面前，只是在快速发展的今天，有的是比较过时的。所以教师要想让学生对课本当中提供的知识更加理解，有着更深入的看法和更全面的见解，就需要教师采用多种教学途径为学生增长见识，拓展学生的知识面。在这样的情况下，采用信息技术教学就是一种明智的选择。这种教学方式，可以非常直观地为学生进行抽象知识的演示，帮助学生进行理解。
例如，我在进行讲解“二次函数”这一章节时，课本第一节主要是让学生明白二次函数抛物线图像的特点性质，以及图像的变化和未知数前面系数的内在联系。如果按照传统的教学方式就需要教师寻找几个比较有代表性的例子，然后在课堂黑板上进行绘图和演示，让学生在对比当中得出结论。但是现在采用了信息技术作为辅助教学手段，可以直观地让学生明白图像动态变化的过程。利用计算机上的函数图像展示，为学生动态的展示了Y=ax+bx+c的性質，让学生对动态变化的二次函数图像进行观察。在学生有了初步发现的时候，就这样学生在动态展示过程当中就立马掌握了变换规律，学生对这方面的知识理解更加全面。
三、开拓学生思维
现在的学生们容易把自己的思维禁锢在课本当中，创新能力不是很强，在面对问题的时候经常陷入僵局。这十分不利于培养学生的综合实力，为国家的发展培养综合性发展的创新型人才。教师需要对学生的思维进行开拓，培养学生探索问题、解决问题以及总结规律的能力。教师不能对学生进行传统式教育，而是应当利用信息技术为学生展示全方位的学科知识，增长学生的见识，让学生从不同的角度观察问题，开拓学生的创新思维。
例如，我在讲解“相似”这一课时，本章节主要是为学生介绍相似三角形的证明条件以及性质。在进行授课的时候，在做题的时候，学生对题目上给出的图形观察，一般都是从正面和正向观察的。但是有一些题目总是把图形进行翻转或者旋转上的变化，增加学生解题难度。很多学生在解决问题的时候，就容易受到迷惑而做错。为了开拓学生的思维，我对学生进行了图形观察的训练，让学生学会从不同的角度去观察图像，让学生对一个图形进行旋转平移镜像旋转的变化。让学生在这样的画图练习当中，能把图形之间的内在联系，拓展学生的解题思路，这个时候学生就能够更加理解，而我也减轻了证明时的教学压力。
总而言之，在初中数学教学当中，采用信息技术进行辅助教学有很多好处，能够吸引学生注意力，激发学生课堂学习的兴趣，还能够将抽象的知识简单化，方便学生进一步掌握和理解。同时也让教师授课的过程更加简单，减轻教师教学压力。这种多媒体教学方式应当得到推广，最重要的是帮助学生拓展解题思路，开发创新型思维。
参考文献：
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
关键词：初中数学;信息技术;激发兴趣;帮助理解;开拓思维
教师在初中数学教学过程当中，可以采用投影仪、幻灯机或者无线扩音系统以及其他多媒体设备对学生进行知识拓展。利用学校的教学资源，利用信息技术在现代数学教学中当中的作用，来克服传统教学的一些缺点，培养学生的自由探究能力的数学学科素养。让课堂氛围变得轻松活跃，吸引学生参加教学活动，提高学生的参与感和获得感。本文将针对初中数学教学与信息技术教学的有效融合做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、激发学生兴趣
尽管进入初中，还是有许多学生由于课业压力突然增大不明白应该如何对各个学科学习时间进行平衡，在课堂上会出现走神，跟不上教师节奏的情况。教师除了丰富自己的教学内容和教学方式，还可以采用信息技术，利用多媒体设备制作内容丰富、外观精美的多媒体课件，可以让学生了解许多课本外的知识，引导学生进行课外知识探究的同时深化理解课内的知识，帮助教师在课堂上集中学生的注意力。课堂如果很枯燥，那么学生的兴趣会逐渐丧失。
例如，我在进行讲解“相交线与平行线”这一章节时，课本主要为学生讲解平行线的性质、判定，还有两条直线之间的关系。在二维平面内直线的关系其实观察起来十分简单的，学生在观察和学习的过程当中难免会觉得有点枯燥，没有兴趣去探究两条直线之间的关系性质，以及判定定理的内容。于是，我就将这个章节的内容变为三维之间的关系，让学生去进行思考，并且还使用了PowerPoint上面的动画演示来展示我提供的场景。学生在这种空间思维锻炼难度十分高的情况下，都积极开动头脑，跟随我的教学节奏进行思考和探究。这样就达到了我在课堂激发学生的学习兴趣，带动学生进行思考和探索的欲望。在集体讨论的过程当中，学生的创新能力也得到了激发和培养。
二、帮助学生理解
初中的教材修订一般都要经过很长的周期，经过层层审核才能呈现到学生面前，只是在快速发展的今天，有的是比较过时的。所以教师要想让学生对课本当中提供的知识更加理解，有着更深入的看法和更全面的见解，就需要教师采用多种教学途径为学生增长见识，拓展学生的知识面。在这样的情况下，采用信息技术教学就是一种明智的选择。这种教学方式，可以非常直观地为学生进行抽象知识的演示，帮助学生进行理解。
例如，我在进行讲解“二次函数”这一章节时，课本第一节主要是让学生明白二次函数抛物线图像的特点性质，以及图像的变化和未知数前面系数的内在联系。如果按照传统的教学方式就需要教师寻找几个比较有代表性的例子，然后在课堂黑板上进行绘图和演示，让学生在对比当中得出结论。但是现在采用了信息技术作为辅助教学手段，可以直观地让学生明白图像动态变化的过程。利用计算机上的函数图像展示，为学生动态的展示了Y=ax+bx+c的性質，让学生对动态变化的二次函数图像进行观察。在学生有了初步发现的时候，就这样学生在动态展示过程当中就立马掌握了变换规律，学生对这方面的知识理解更加全面。
三、开拓学生思维
现在的学生们容易把自己的思维禁锢在课本当中，创新能力不是很强，在面对问题的时候经常陷入僵局。这十分不利于培养学生的综合实力，为国家的发展培养综合性发展的创新型人才。教师需要对学生的思维进行开拓，培养学生探索问题、解决问题以及总结规律的能力。教师不能对学生进行传统式教育，而是应当利用信息技术为学生展示全方位的学科知识，增长学生的见识，让学生从不同的角度观察问题，开拓学生的创新思维。
例如，我在讲解“相似”这一课时，本章节主要是为学生介绍相似三角形的证明条件以及性质。在进行授课的时候，在做题的时候，学生对题目上给出的图形观察，一般都是从正面和正向观察的。但是有一些题目总是把图形进行翻转或者旋转上的变化，增加学生解题难度。很多学生在解决问题的时候，就容易受到迷惑而做错。为了开拓学生的思维，我对学生进行了图形观察的训练，让学生学会从不同的角度去观察图像，让学生对一个图形进行旋转平移镜像旋转的变化。让学生在这样的画图练习当中，能把图形之间的内在联系，拓展学生的解题思路，这个时候学生就能够更加理解，而我也减轻了证明时的教学压力。
总而言之，在初中数学教学当中，采用信息技术进行辅助教学有很多好处，能够吸引学生注意力，激发学生课堂学习的兴趣，还能够将抽象的知识简单化，方便学生进一步掌握和理解。同时也让教师授课的过程更加简单，减轻教师教学压力。这种多媒体教学方式应当得到推广，最重要的是帮助学生拓展解题思路，开发创新型思维。
参考文献：
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）