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【摘要】化学作为一门新的学科，对于一门新接触的学科会有很多无法理解是很正常的，化学是一门实验性科学，需要动手实践才能明白其中的道理，在新课改的背景下，课程更加重视理论与实际相结合，但是传统的教育模式下，大家存在着模式化印象，把考试作为唯一的审核标准，这种认知俨然已经过时，需要结合时代发展在新的课程标准下推出新的教学方式。
【关键词】初中化学;动手实践;培养初探
引言：
其实在历史上化学的历史是非常久远的，在很长的一段时间里大家对于化学的认识都非常渺茫，殊不知在现实生活中已经在广泛的运用。在初中阶段，化学的学习是不太深入的，因此学生只要跟上学习的进度，努力吸取新知识对于掌握这门学科是非常简单和容易的。化学知识在日常生活中运用得非常常见，使用的范围也十分之广的，教师在讲解时也要注意理论与实际相结合。
一、初中化学课堂上出现的问题
（一）对实验的极其不重视
化学本身就是实验性科学，需要实验与理论互相结合，但是在实际的课程教学中，许多老师是忽略了实验的重要性的，将考试作为学习检验的标准。还有大多数情况老师认为实验是在浪费时间，课本上会呈现实验的过程与结果，没有必要再去实验室浪费时间进行实验，其实不然，学生亲自动手操作才能够体会到实验的乐趣，才能感受到实验的目的。没有实验的基础，跟随着老师的讲解很多学生是没有办法理解到位的，对于刚接触化学的学生来说无疑是一场暴击[1] 。
（二）学生的积极性不高
化学学科的学习开设得较晚，大部分学校都是初三开设，可是初三对于整个初中阶段来说又是学习任务非常繁重的一个阶段，大家面临升学的压力以及面对新学科的学习压力导致他们更愿意将学习放在自己擅长的学科上，选择逃避。初三处于一个紧张的备考状态，新加入的学科无法融入，加上需要记忆的东西也十分复杂繁琐，学习的重担压垮了学生学习的动力。为了改变这种现状，不仅仅是学生，老师也应该做出改变，教师应该肩负起自己的职责，鄙弃传统的教学观念，使用更高效的學习方式与学生共同进步[2]。
二、培养中学生初中化学动手能力的实践方案
（一）教师引导学生，与学生形成良好的学习氛围
传统的教育模式将教师作为主导体，以教师的角度看待学生，思考学生，但教师是不能够代表学生的，不仅仅是经历以及年龄的增长，还是看待问题的方式，简单来说，就是教师是没有办法对学生的一些经历感同身受的，因此过于放大教师在学习中的作用对学生来说其实是一种权利的剥夺。传统的教育背景下，学生处于被动的地位，养成了不爱思考，主观能动性差，上课活跃度不高等问题。在新课改环境下，人们发觉到了这种问题，因此需要解决这种问题。整个学习氛围需要发生转变，将主体变为学生，由学生来串联起整个学习计划，调查和观察学生在学习中的一些环节的活跃度，以此为基础，制定符合他们的学习方式。沟通与交流是拉近学生与教师之间的桥梁，不少的教师认识到了这个问题，可是最终的结果都不太理想，因为他们仍然没有放下身段，大部分以居高临下的态度沟通，学生还是没有办法敞开心扉，在课下面对学生应该以朋友的方式，心平气和的互相沟通，互相探讨问题的所在。
（二）设置问题情境，学生设身体验
化学本身就是实验性学科，初中阶段的学生处于对外界事物十分好奇的阶段，对于化学实验也是十分感兴趣，也是因为一些教育模式的不同，侧重点不同，对实验的重视程度不高，教师想要改变现状，刺激学生自己探讨，那么就要利用他们的心理特点和年龄状态吸引他们对问题进行探索。课堂上尽量提出问题，设定情境，引导学生自我思考，一些学生会止不住好奇心，自己探索未知。就能够初步培养起学生的求知欲，教师的初步目的也就达到了，教师的初步蜕变也就形成了。
（三）鼓励学生结合各种方式学习探讨化学问题
随着科技的发展，教学模式也不再单一，人们可以通过各个渠道来获取知识，获得信息，多媒体就是在教学中运用得比较广泛的一种模式。学生在课外时间、放学时间都会接触到互联网，而对于网络大家基本上都是持消极态度的，认为浪费时间容易陷入其中，其实不然，正确的使用网络对拓宽视野都是非常有用的，教师可以下载一些学习资料、视频等在课堂上播放，吸引学生们的注意，就会引起一部分学生在课外对这些影像再重复观看，最后在班级上传播开来，形成一个良好的学习氛围，家长也不用太担心学生使用网络过度沉迷的问题。这样教师也能够观察到学生的变化，学生也能够更加全面的掌握知识。
三、结束语
初中化学只是化学学习的开始，最重要的是掌握好基础知识，为今后的学习奠定基础，根据现在的学习模式，挖掘更适合当代学生的学习模式，探究初中化学在学生身上成果的体现。总之，化学是一门丰富的、实践性很强的学科，需要耐心以及信心才能源源不断地汲取新的知识，在学习化学的道路上越走越远。
参考文献：
[1] 张国阶. 初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（006）：P.101-101.
[2] 万玉芳. 初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.
贵州省三都水族自治县猴场独立示范性实验学校
【关键词】初中化学;动手实践;培养初探
引言：
其实在历史上化学的历史是非常久远的，在很长的一段时间里大家对于化学的认识都非常渺茫，殊不知在现实生活中已经在广泛的运用。在初中阶段，化学的学习是不太深入的，因此学生只要跟上学习的进度，努力吸取新知识对于掌握这门学科是非常简单和容易的。化学知识在日常生活中运用得非常常见，使用的范围也十分之广的，教师在讲解时也要注意理论与实际相结合。
一、初中化学课堂上出现的问题
（一）对实验的极其不重视
化学本身就是实验性科学，需要实验与理论互相结合，但是在实际的课程教学中，许多老师是忽略了实验的重要性的，将考试作为学习检验的标准。还有大多数情况老师认为实验是在浪费时间，课本上会呈现实验的过程与结果，没有必要再去实验室浪费时间进行实验，其实不然，学生亲自动手操作才能够体会到实验的乐趣，才能感受到实验的目的。没有实验的基础，跟随着老师的讲解很多学生是没有办法理解到位的，对于刚接触化学的学生来说无疑是一场暴击[1] 。
（二）学生的积极性不高
化学学科的学习开设得较晚，大部分学校都是初三开设，可是初三对于整个初中阶段来说又是学习任务非常繁重的一个阶段，大家面临升学的压力以及面对新学科的学习压力导致他们更愿意将学习放在自己擅长的学科上，选择逃避。初三处于一个紧张的备考状态，新加入的学科无法融入，加上需要记忆的东西也十分复杂繁琐，学习的重担压垮了学生学习的动力。为了改变这种现状，不仅仅是学生，老师也应该做出改变，教师应该肩负起自己的职责，鄙弃传统的教学观念，使用更高效的學习方式与学生共同进步[2]。
二、培养中学生初中化学动手能力的实践方案
（一）教师引导学生，与学生形成良好的学习氛围
传统的教育模式将教师作为主导体，以教师的角度看待学生，思考学生，但教师是不能够代表学生的，不仅仅是经历以及年龄的增长，还是看待问题的方式，简单来说，就是教师是没有办法对学生的一些经历感同身受的，因此过于放大教师在学习中的作用对学生来说其实是一种权利的剥夺。传统的教育背景下，学生处于被动的地位，养成了不爱思考，主观能动性差，上课活跃度不高等问题。在新课改环境下，人们发觉到了这种问题，因此需要解决这种问题。整个学习氛围需要发生转变，将主体变为学生，由学生来串联起整个学习计划，调查和观察学生在学习中的一些环节的活跃度，以此为基础，制定符合他们的学习方式。沟通与交流是拉近学生与教师之间的桥梁，不少的教师认识到了这个问题，可是最终的结果都不太理想，因为他们仍然没有放下身段，大部分以居高临下的态度沟通，学生还是没有办法敞开心扉，在课下面对学生应该以朋友的方式，心平气和的互相沟通，互相探讨问题的所在。
（二）设置问题情境，学生设身体验
化学本身就是实验性学科，初中阶段的学生处于对外界事物十分好奇的阶段，对于化学实验也是十分感兴趣，也是因为一些教育模式的不同，侧重点不同，对实验的重视程度不高，教师想要改变现状，刺激学生自己探讨，那么就要利用他们的心理特点和年龄状态吸引他们对问题进行探索。课堂上尽量提出问题，设定情境，引导学生自我思考，一些学生会止不住好奇心，自己探索未知。就能够初步培养起学生的求知欲，教师的初步目的也就达到了，教师的初步蜕变也就形成了。
（三）鼓励学生结合各种方式学习探讨化学问题
随着科技的发展，教学模式也不再单一，人们可以通过各个渠道来获取知识，获得信息，多媒体就是在教学中运用得比较广泛的一种模式。学生在课外时间、放学时间都会接触到互联网，而对于网络大家基本上都是持消极态度的，认为浪费时间容易陷入其中，其实不然，正确的使用网络对拓宽视野都是非常有用的，教师可以下载一些学习资料、视频等在课堂上播放，吸引学生们的注意，就会引起一部分学生在课外对这些影像再重复观看，最后在班级上传播开来，形成一个良好的学习氛围，家长也不用太担心学生使用网络过度沉迷的问题。这样教师也能够观察到学生的变化，学生也能够更加全面的掌握知识。
三、结束语
初中化学只是化学学习的开始，最重要的是掌握好基础知识，为今后的学习奠定基础，根据现在的学习模式，挖掘更适合当代学生的学习模式，探究初中化学在学生身上成果的体现。总之，化学是一门丰富的、实践性很强的学科，需要耐心以及信心才能源源不断地汲取新的知识，在学习化学的道路上越走越远。
参考文献：
[1] 张国阶. 初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（006）：P.101-101.
[2] 万玉芳. 初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.
贵州省三都水族自治县猴场独立示范性实验学校