环境是人的生存之本。生态坏境教育已成为全球关注的主题之一，保护生态环境同样是教育的一个重大课题。《幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿的游戏盒各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因次，教师应充分利用幼儿园的各种资源，培养幼儿的环境意识，教育幼儿爱护生态环境。
　　一、让幼儿走进自然，亲近自然，激发其保护生态环境的情感
　　大自然是生态环境最直观、最生动的教育课堂。但随着现代社会经济的飞速发展，人们的生活环境发生了巨大的变化，孩子的活动空间也被限制在单元房中，孩子们越来越远离蓝天、白云、树木、草地、鸟语花香等大自然因素。孩子们对大自然缺少实际动。以年级组为单位组织亲子活动——走进颐养园。孩子们对周围的一切都感到新奇：一朵野花、一棵野草都能让他们驻足停留；一只蝴蝶、一条小虫都能让他们追逐跳跃。在动物区里，孩子们看到了美丽的稚鸡、雪白的鸽子、温顺的小羊、可爱的小猴、小马，忍不住拿起了小草、玉米送到了小动物的面前，或温柔地喃喃自语：“小鸽子你快来吃吧”，或争着说“小羊吃我的草”，不由自主地流露出对小动物的关爱之情，激发了幼儿爱护小动物的情感以及与小动物做朋友的心愿。在活动的始终，我们注意用自身的行为去影响、教育幼儿。比如：不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不高声喧哗等。看到个别幼儿主动将废纸、塑料袋等放入垃圾筐及时进行赞扬，从而大大调动了幼儿的主动性和积极性，更带动了其他幼儿和家长也参与到这个环保队伍中来。
　　二、开展生态教育活动，延伸幼儿对生态环境的认识
　　幼儿年龄小，活动范围窄，能接触的自然现象总是有限的，因此我们在室内创设了一个自然角，幼儿通过种植、管理自然角来观察动植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，拉近幼儿与大自然的距离，增加幼儿认识自然的兴趣，使他们更多的感受到万物生长离不开好的环境。并结合主题活动“春天来了”启发幼儿主动找来自己喜欢的种子种植在自然角，精心呵护，每天观察，比一比谁的种子先发芽，并尝试以画日记的形式记录种子的生长过程，知道植物的生长离不开空气、阳光和水，从而更直观地了解生物与环境的关系，增强幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
　　三、将生态环境教育贯穿于幼儿一日生活中
　　杜威先生曾说过，生活即教育，教育即生活。在幼儿园一日生活即教育，教育的契机蕴涵在一日生活的各个环节之中，教师要善于捕捉具有教育价值的平常小事，充分发挥教育的随机性，顺应幼儿的发展。日常生活的每一个环节，都可以用来对幼儿进行环保教育。如每天的三餐一点中，在培养幼儿良好进餐的同时，结合教育活动进一步对幼儿进行节约能源的教育，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜。在盥洗活动中，启发幼儿不要浪费水，引导他们发现水的资源，了解沙漠地区缺水的情况；日常生活中要求幼儿轻轻搬动小椅子，轻轻走路，不大声吵闹。对幼儿的日常行为进行有意识的引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，并使这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为。另外，针对我班幼儿大声说话的特点，我设计了一节社会活动“轻轻讲、静静听”，让幼儿知道大声吵闹的危害，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯，并知道一些保护嗓音的办法。并在一日生活中开展绿色生态教育，如结核三月“植树节”，四月“爱鸟周”“世界地球日”，六月“世界环境日”等进行宣传教育活动，让幼儿懂得人与自然应如何和谐相处，如何合理利用现有的资源等，让幼儿从小养成保护环境的好习惯。
　　四、结合游戏，引发幼儿保护生态环境的行为
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段。将绿色教育寓于游戏之中，能使幼儿在玩中受教育，从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。
　　1、寓教于乐，开展游戏化的生态环境教育。在游戏中若渗透生态坏境教育的内容，幼儿更容易接受。体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉，从而养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。智力游戏下环保棋的过程中，幼儿能在相互交流中区分环保和不环保的行为，增长幼儿的环保见识。
　　2、变废为宝，创造性地开展生态环境教育。为了提高幼儿的环保创新能力。我们带领幼儿把废物收集起来，变成有用的活动器械，开展一系列“变废为宝”的创造性地教育活动。利用废旧的可乐瓶运水过独木桥，锻炼幼儿的臂力和平衡能力；让幼儿把一个个牛奶瓶子垒起来，比一比谁垒的高；牛奶瓶倒地的那一瞬间，又成了“鞭炮”，“噼里啪啦”的声音给幼儿带来无限的快乐…游戏、制作的过程中，使幼儿明白了废物利用的道理，并使幼儿自然的情感转化为真正地保护性行为，同时，又能培养幼儿的环保意识和勤俭节约的好习惯。
　　在环境问题日益严重的当今社会，环保教育刻不容缓，为了能让下一代拥有真正的绿色家园，从现在开始，从娃娃开始，培养幼儿保护生态环境的意识。