摘 要：众所周知，高等职业教育是为社会培养具有一定职业技术能力和相应科学文化知识的应用型人才而设置的一种教育层次，它更注重学生的实践动手能力、应用操作能力和解决实际问题的能力，因而其教学过程对学生实践能力的培养是非常重要的。本文针对高职学生的實际情况，陈述了笔者在“英美报刊选读”课程教学实践中遇到的状况，并对该课程建设和教学方法提出了自己的新看法。
　　关键词：英美报刊选读；教材；教学方法
　　中图分类号：H319 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-26
　　一、编写适用的教材
　　高职教材必须把提高学生的实践操作能力、培养学生的综合素质和创新能力放在首位。为此，高职学校应针对学生的实际情况，编写适用的课程教材。既应充分吸收原有教材的优点，又要克服原有教材仅注意单一知识体系的编写、忽视提高学生整体素质和综合能力、与市场需求脱节等方面的不足。
　　首先，选文应尽可能新，讲求新闻的时效性。在教学过程中，如逢像“2015年非洲埃博拉疫情爆发”这样的大事，授课教师也可酌情从中选取一两篇作为补充，但不宜多，应坚持以课本为主，打好读报的基础。
　　其次，在选文上尽可能拓宽范围， 并结合课文介绍重要的并时常登报的人物、党派和组织机构等，减少学生的阅读难度，培养学生关心国际问题的兴趣。授课应以阅读理解为主。既不要精读，也不宜泛读，最好是介于两者之间，做到既有质量，又有数量。
　　最后，教材的编排应以新闻体裁的分类为标准，对新闻摘要、特写、评论等各种新闻体裁都有所涉及，通过选读英美报刊新闻来进行中西新闻的比较学习，丰富新闻写作方面的知识，达到取长补短、借鉴应用的目的。
　　二、改革课堂教学
　　传统的教学论更强调简单的灌输，甚至“填鸭式”的教学方法，不注意或者不会运用帮助学生发展心理技能的办法来进行教学，也就是说只注意如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权。所以对职教课堂教学的有效性必须重新认识。关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。
　　（1）增强形象性。抛弃过去单一的语言和文字形式，尽可能广泛采用多媒体、图例等形象直观的教学形式，既可以引起他们的学习兴趣，也能取得事半功倍的教学效果。一方面，教材中介绍的英美报刊纸质版看不到、买不着，作为课文的新闻时效性又差，而且教材中基本未涉及电子版英美报刊；另一方面，随着网络技术的快速发展，信息传播的速度大大提高，各家英美报刊均创建了网上报刊或在线报刊。于是，适时地采用互联网资源，可以弥补教材的不足，如补充增加“英美报刊电子版”章节内容。在离线的多媒体教室中，利用电子教案介绍网站网址，介绍各主要栏目；让学生掌握阅读英美报刊电子版的基本方法和技能。还可以在多媒体教室中，逐一示范，逐一打开教材中介绍的各英美报刊电子版网站，记下网站网址，浏览主页，介绍各主要栏目。近10年中，中国各大报刊和主要媒体的在线版、网络版、电子版等如雨后春笋般涌现，介绍这部分内容非常必要。这样使学生亲眼见到丰富多彩、实时生动的英语报刊，阅读到实时的英语新闻报道，亲自感受到现代高科技的便利，而且获得了主动去搜索的学习方法。
　　（2）扩大参与性。课堂上不仅要保证一定的信息量，还要保证较大比例的多边活动量，达到扩大学生参与性、增强课堂上下互动性的目的。在上课时，可要求学生先回答课后练习题，使他们基本了解课文的主要内容。然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式讲解。这样，学生除预习外，课后还要结合教师在课堂上所讲的内容好好复习课文。这样可使学生自己主动去掌握知识。
　　（3）把握多样性。多样化的信息传播形式、方法、手段（包括语言表达方式、技巧）等，可以避免课堂形式的单调性，产生良好的教学效果。比如，采用案例教学、悬念教学、提问式教学等也不失为多样性教学的探索。教师可在课堂开始时提出一个问题或者一个悬念，将整个问题或悬念贯穿教学主题的始终，学生带着问题自己得出解决办法或答案。
　　参考文献：
　　[1]罗祥林.对《英美报刊选读》课程的思考[J].湖北广播电视大学学报， 2006，23（6）：8-10.
　　[2]贾陆依.RICH教育视角与“英美报刊选读”课程的改革[J].中国大学教学，2009（2）：83-87.