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引言
随着素质教育改革的推动和普级，学生的心理培养越来越受到各阶段学校的重视，很多学校甚至开设有有关的心理课程，成立的专门的心理咨询机构。在我国对学生心理培养的研究是近几年才兴起的，很多方面都还不是很完善，在美术教育中对学习心理培养上更是缺乏系统全面的研究分析。
通过笔者多年对美术教育的研究发现，美术教育对学生心理的培养具有举足轻重的作用。但是在实际的学生心理健康的探索过程中，很多研究者都会对美术教育具有的作用加以忽视。首先，美术教育的过程比较的轻松愉快，给学生的压力较小，并且美术教育也不同于其他课程的说教式教育，能够给学生带来潜移默化的影响，在美术教学过程中教师与学生中间的互动，能够实现教师与学生中间情感的交流，消除学生的抵制心理，从而有利于教师对学生灌输准确的思想，同时美术学科中对美的追求，能够陶冶学生的心灵，促进学生心理的健康发展。此外，现有的众多美术作品能够对学生的人生观、价值观等方面都能产生影响。因此，面对当前社会到学生心理培养的普遍关注，应该提高对美术教育对学生心理健康发展的重要性，使之能够更好的发挥效用。
1、绘画艺术本身就能够陶冶学生情操，培养良好的道德观念
美术就是人们将心中所有美好的东西通过绘画的现实展现出来，其中包括对现有美的展现，同时也包含对美好事物的向往和追求。因此，只有对美好事物有憧憬的人才能够创造出美的作品。美术教育的过程，即使教师对学生实行有目的的认识美、寻找美、表现美的能力的培养，所以美术教学对学生健康心理的培养有着不可推卸的责任。学生在绘画学习的过程中，能够对自身锁具有的对美的感受和表达能力有进一步的提升，人类对美好事物的追求会使在美术学习的过程中对积极健康的教育理论产生认同感，从而来以此为标准规范自己的行为，启迪自己的心灵。在美术教育过程中，教师引导学生去最求绘画艺术的美的同时，也是对学生身心健康不断完善的一个过程。楼宇烈教授曾经说过“艺术的完美离不开和谐，和谐精神是艺术的根本目标。”所以，美术教学的目的不仅仅是要提高学生的绘画能力，还要培养学生对生活、对自然的美好情感，在日常的生活学习中学会去探索美、发现美，将美术教学与培养学生的健康心理结合起来。
2、绘画美术作品的过程中可以调节学生的心理平衡
学生在创作一幅作品的过程也是学生对自身心灵的一次陶冶过程。在绘画的过程中通过对色彩的搭配、版面的选择、电线的流动等，学生充分发挥自己的主观能动性自己动手创作出自己理想的东西，并在这个过程总感受到满足感和成就感。这是绘画美术与生俱来的一种功能。当学生抱着一颗好奇的心理。极力发挥自己的想象陶冶在绘画的过程中，在这个时候他们的心灵会自然的放松，心中的压力也会随着释放，特别是学生面对课业的压力加大，容易出现紧张忧郁的情绪，在这个过程中都能够得到释放。同时学生在美术理论的学习过程中，在教师的引导下去以新的视角去认识周围的事物和平时的生活，并通过自己的方式描绘出来的过程，能够让学生在以往生活和学习经验的基础上从新对这些事物有一个新的美感体会。自然生活是艺术的源泉，因此教师应该引导学生走出教室和教材，走向社会、走向自然，在现实的生活中去感受到艺术的美妙。教师可以带领学生去外出写生，在写生的过程中教师可以适当的启发和引导学生去用新的视角解析熟悉的生活场景和自然，并通过绘画的形式将自己的感受展现出来。随着学生对艺术的探索欲望和表达的能力越来越强，他们对与自身情感调解和控制的能力也会随之增强，因此说绘画美术作品的过程，同时也是学生调解心理平衡的过程，对学生健康心理的培养作用是很明显的。
3、注重个性差异，因材施教
在美术教育中注重保护学生的个性化差异是十分重要的。在美术学习过程中每个学生都是不一样的：有的学生的构思比较奇特大胆；有的学生色彩搭配的比较漂亮；有的学生思想比较活跃，想象力较为丰富；有的学生造型可能有所不足……教师在实际的教学过程中，就要充分的挖掘出每一位学生的特长，并对其加以肯定，使他们在这些方面能够在今后的学习过程中加以保持，在今后的创作中能够充分的利用自己的闪光点来为自己的作品加分，从而来增强学生的自信心和积极性。
4、在美术教育中加强训练学生的自控力
一个心理健康的人其认为做事都是收到自己意识支配的，思想和行为比较的统一，有较强的自控能力。但是现在的学生心理承受能力较弱，接触的事物也是有限的，自我控制能力比较有限，这种情况给学生的学习和生活带来了不小的影响。比如说有的学生注意力容易受到外界的影响，做事比较马虎，对某件事情的热情度只有三分钟。面对 这样的学生，教师在教学的过程中就要多提问，从而来激发学生的兴趣和参与的积极性。学生在这种和谐的学习氛围中必将会对美术产生浓厚的兴趣，并延长对美术的注意力。同时，教师要合理的安排固定的绘画实践，给学生创造一个安静的绘画空间，不受到其他事情的干扰，让他们在安静的空间中进入到绘画的状态中去。如果学生对绘画产生了反感厌烦的情绪时，教师应该对这些学生进行耐心的疏导，帮助他们排除在绘画过程中遇到的瓶颈，并适当的给予表扬，激发他们继续学习的兴趣。而且教师要根据学生的实际情况来安排课程，逐渐地延长绘画的实践，让学生在不知不觉中提高自控力。
综上所述，美术教育能够培养学生的情操，平衡学生的心理，在当前素质教育改革和重视学生心理培养的推动下，要更加重视美术教育对培养学生健康心理的作用。在美术教育中让学生多一些美的认识、多一些艺术的修养，给他们的心灵带来和谐与健康。
随着素质教育改革的推动和普级，学生的心理培养越来越受到各阶段学校的重视，很多学校甚至开设有有关的心理课程，成立的专门的心理咨询机构。在我国对学生心理培养的研究是近几年才兴起的，很多方面都还不是很完善，在美术教育中对学习心理培养上更是缺乏系统全面的研究分析。
通过笔者多年对美术教育的研究发现，美术教育对学生心理的培养具有举足轻重的作用。但是在实际的学生心理健康的探索过程中，很多研究者都会对美术教育具有的作用加以忽视。首先，美术教育的过程比较的轻松愉快，给学生的压力较小，并且美术教育也不同于其他课程的说教式教育，能够给学生带来潜移默化的影响，在美术教学过程中教师与学生中间的互动，能够实现教师与学生中间情感的交流，消除学生的抵制心理，从而有利于教师对学生灌输准确的思想，同时美术学科中对美的追求，能够陶冶学生的心灵，促进学生心理的健康发展。此外，现有的众多美术作品能够对学生的人生观、价值观等方面都能产生影响。因此，面对当前社会到学生心理培养的普遍关注，应该提高对美术教育对学生心理健康发展的重要性，使之能够更好的发挥效用。
1、绘画艺术本身就能够陶冶学生情操，培养良好的道德观念
美术就是人们将心中所有美好的东西通过绘画的现实展现出来，其中包括对现有美的展现，同时也包含对美好事物的向往和追求。因此，只有对美好事物有憧憬的人才能够创造出美的作品。美术教育的过程，即使教师对学生实行有目的的认识美、寻找美、表现美的能力的培养，所以美术教学对学生健康心理的培养有着不可推卸的责任。学生在绘画学习的过程中，能够对自身锁具有的对美的感受和表达能力有进一步的提升，人类对美好事物的追求会使在美术学习的过程中对积极健康的教育理论产生认同感，从而来以此为标准规范自己的行为，启迪自己的心灵。在美术教育过程中，教师引导学生去最求绘画艺术的美的同时，也是对学生身心健康不断完善的一个过程。楼宇烈教授曾经说过“艺术的完美离不开和谐，和谐精神是艺术的根本目标。”所以，美术教学的目的不仅仅是要提高学生的绘画能力，还要培养学生对生活、对自然的美好情感，在日常的生活学习中学会去探索美、发现美，将美术教学与培养学生的健康心理结合起来。
2、绘画美术作品的过程中可以调节学生的心理平衡
学生在创作一幅作品的过程也是学生对自身心灵的一次陶冶过程。在绘画的过程中通过对色彩的搭配、版面的选择、电线的流动等，学生充分发挥自己的主观能动性自己动手创作出自己理想的东西，并在这个过程总感受到满足感和成就感。这是绘画美术与生俱来的一种功能。当学生抱着一颗好奇的心理。极力发挥自己的想象陶冶在绘画的过程中，在这个时候他们的心灵会自然的放松，心中的压力也会随着释放，特别是学生面对课业的压力加大，容易出现紧张忧郁的情绪，在这个过程中都能够得到释放。同时学生在美术理论的学习过程中，在教师的引导下去以新的视角去认识周围的事物和平时的生活，并通过自己的方式描绘出来的过程，能够让学生在以往生活和学习经验的基础上从新对这些事物有一个新的美感体会。自然生活是艺术的源泉，因此教师应该引导学生走出教室和教材，走向社会、走向自然，在现实的生活中去感受到艺术的美妙。教师可以带领学生去外出写生，在写生的过程中教师可以适当的启发和引导学生去用新的视角解析熟悉的生活场景和自然，并通过绘画的形式将自己的感受展现出来。随着学生对艺术的探索欲望和表达的能力越来越强，他们对与自身情感调解和控制的能力也会随之增强，因此说绘画美术作品的过程，同时也是学生调解心理平衡的过程，对学生健康心理的培养作用是很明显的。
3、注重个性差异，因材施教
在美术教育中注重保护学生的个性化差异是十分重要的。在美术学习过程中每个学生都是不一样的：有的学生的构思比较奇特大胆；有的学生色彩搭配的比较漂亮；有的学生思想比较活跃，想象力较为丰富；有的学生造型可能有所不足……教师在实际的教学过程中，就要充分的挖掘出每一位学生的特长，并对其加以肯定，使他们在这些方面能够在今后的学习过程中加以保持，在今后的创作中能够充分的利用自己的闪光点来为自己的作品加分，从而来增强学生的自信心和积极性。
4、在美术教育中加强训练学生的自控力
一个心理健康的人其认为做事都是收到自己意识支配的，思想和行为比较的统一，有较强的自控能力。但是现在的学生心理承受能力较弱，接触的事物也是有限的，自我控制能力比较有限，这种情况给学生的学习和生活带来了不小的影响。比如说有的学生注意力容易受到外界的影响，做事比较马虎，对某件事情的热情度只有三分钟。面对 这样的学生，教师在教学的过程中就要多提问，从而来激发学生的兴趣和参与的积极性。学生在这种和谐的学习氛围中必将会对美术产生浓厚的兴趣，并延长对美术的注意力。同时，教师要合理的安排固定的绘画实践，给学生创造一个安静的绘画空间，不受到其他事情的干扰，让他们在安静的空间中进入到绘画的状态中去。如果学生对绘画产生了反感厌烦的情绪时，教师应该对这些学生进行耐心的疏导，帮助他们排除在绘画过程中遇到的瓶颈，并适当的给予表扬，激发他们继续学习的兴趣。而且教师要根据学生的实际情况来安排课程，逐渐地延长绘画的实践，让学生在不知不觉中提高自控力。
综上所述，美术教育能够培养学生的情操，平衡学生的心理，在当前素质教育改革和重视学生心理培养的推动下，要更加重视美术教育对培养学生健康心理的作用。在美术教育中让学生多一些美的认识、多一些艺术的修养，给他们的心灵带来和谐与健康。