【摘 要】
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教学《第八次》一课,我采用了不同的两个案例,概括课文主要内容迥异的做法,取得了不同的效果。[案例1]句子填空法课文主要写了(谁)英勇抗击外国侵略军,连打了败仗,几乎失去信
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教学《第八次》一课,我采用了不同的两个案例,概括课文主要内容迥异的做法,取得了不同的效果。[案例1]句子填空法课文主要写了(谁)英勇抗击外国侵略军,连打了败仗,几乎失去信心。后来受到的启发,决心干第次,终于。(学生在初读预习的基础上,对填空题的解答较为轻松,教学环节流畅)【点评】教学“案例1”显示,学生在预习的基础上,通过填空的方式,较容易地概括了课文的主要内容,教学很快进入下一个环节。但是,在句子填空式训练下,学生学到了什么呢?此处,填空题是教师出的,换一篇课文,在没有教师出题的情况下,三年级学生能自己概
Teaching “Eighth” lesson, I used two different cases, summarizing the main content of the text is very different practices, and achieved different results. [Case 1] The main content of the text of the law to fill in the blank (who) brave fight against foreign invading forces, and even defeated, almost lost confidence. Inspired later, determined to do the first, and finally. (Students on the basis of the first reading preview, answers to fill in the blank question easier, the teaching links fluent) [Comments] teaching “Case 1 ” shows that the students based on the preview, by way of filling in the blanks, easier to summarize The main content of the text, teaching quickly into the next link. However, what does the student learn when the sentence is blanche-training? Here, the blank-fill is a teacher’s speech. For a text, without the teacher’s question, the third grader can personally
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