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摘 要隨着新课程改革的发展，现阶段小学英语教学愈加重视学生的自主学习能力培养。英语绘本作为一种旧模式新样式的教学工具，已经引起了广大英语教师的广泛重视。批判性思维脱胎于思维模式的养成过程，是一种新颖的、科学的学习思维方式。本文阐述了几种利用小学英文绘本承载批判式思维培养的措施，以期能利用这些合理的探索建立起小学生批判式思维模式的新框架。
关键词小学英语;绘本阅读;批判性思维;教学培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0061-01
批判性思维是依据一个相对的标准来评价和改善思维的一个过程，这是现阶段新课程改革需要学校和教师培育出创新型人才的必备特质。英语学习就是学习对这门语言的实际应用，因此教师在实际的教学过程中就需要联系实际来进行知识的讲解和传授，因为国外的文化和国内毕竟存在一定的差异，如果不能适当利用英文绘本来培养学生的批判性思维建立，那么在未来学习中学生将会出现一些本质和根源上的困惑，那将对他们未来的学习和发展产生极为不利的影响。
一、绘本结合生活实际构建批判性思维体系
小学阶段学生的思维模式和三观基础都还未正式成形，所以教师通过绘本来传授学生英语学习的知识点和内容的同时，要适当地引导学生批判式思维模式的形成。英文绘本中情景模式的对话内容，大致都是来源于日常生活的相关信息。故而教师可以引导学生按照一定的顺序来对整体的对话做出一个细致的分析，这能够帮助学生在潜移默化中完成批判性思维的基础构建，是鼓励学生自主学习和实现创新性思考的措施之一。例如，在与学生共同完成二年级下册Unit10What color is it？这节课的时候，教师就可以结合绘本上Mocky和Bobby的对话来让学生想象一下现实生活中的蝴蝶都有什么颜色。然后教师在黑板上分别用彩色的粉笔画出各种颜色的蝴蝶图案，对应不同的数量和各自不同的颜色。这就是思维模式的确立，这样的方式让学生对颜色和数量先有了大致的印象，然后再进行接下来的学习，就会产生事半功倍的教学效果。教师在此时需要让学生回忆生活中类似的场景，然后利用What color...？How many...？这样的句型互相提问，就可以切实的激发学生的学习兴趣和创新思维，然后仔细观察句子的细节后，进而实现批判性思维体系的初步构建。这个方法就是引导学生独立的思考过程，只有学生能依据绘本来完成思维的重塑过程，那么在一定程度上就完成了批判性思维体系的合理构建。
二、绘本对比分析引导批判性思维的走向
在使用英文绘本进行教学的时候，教师要注意其中的文化差异性。因为虽然在设计绘本图书的同时，编著者就考虑到了这种差异带给学生的理解难度，但是为了尊重西方的文化背景他们并没有做出改变。因此，小学英语教师在教学的过程中需要提醒学生注意这些细节，然后引导学生用批判性的思维看待这些差异，这是利用绘本引领学生思维发展走向的最终目标。就像教师在教导学生学习六年级上册Unit3Staying Healthy一课的时候，教师通过课文中Gogo和别人的对话来让学生们反思，什么是好饮食习惯？你自己喜欢吃什么食物，这些食物对身体是否有害。这些问题的提出不但能让学生从自身出发开始思考关于饮食习惯的问题，还能结合绘本上来进行探讨和分析，什么食物健康、什么食物能带来一些危害？教师可以带领学生在绘本中寻找更多的答案，这也可以在另一个层面回答学生这些问题的答案。通过一问一答这个思考和回答的过程，锻炼了学生反思性的批判思维能力，更帮助学生利用绘本完成了这种思维走向的引导。
三、绘本引申教学评价来孕育批判性思维的发展
新课程改革也来越重视学生自主评价能力的养成，因此小学英语教师要在日常的绘本教学过程中引申出教学评价的重点内容。通过对绘本上的知识内容做出讲解之后，教师要让学生利用学到的知识来完成阶段性的沟通和交流，不局限在一定的范围之内，只倡导学生大胆地听说读写。例如，在学习五年级下册中的Unit6Good Habits的时候，教师可以结合绘本上的内容让学生对习惯进行列举，踊跃地说出自己都有哪些好习惯和坏习惯。比如，Brush teeth，do homework等这些是好习惯，有的学生习惯Stay up late，这是坏习惯。学生在举例子的同时就会对自己自身的行为做一个评价，这就是批判性思维在其中起到的促进作用。自主评价的结论原则上就是一种批判式思维的体现，因为学生能够在这个环节上去寻求自身的总结和反思，批判性思维的培养就能在这个过程中有所体现，进而形成特定的思维框架。
四、结语
综上所述，利用英语绘本来承载小学生批判式思维的体系初建，是英语自主评价教学的必经之路。因为小学阶段的孩子需要凭借一个具体形象化的教学工具，才能达到教师心中的理想教学效果。由此可见，小学生的批判性思维方式构建不仅仅只是为了让学生掌握课程的知识重点，最关键的是让学生能够在批判的反思过程中，想学习、会学习，进而成为学习的主人，这才是绘本教学成效的最终体现。如今，英语绘本早已经深入教学阵地的最前沿，就是为了让小学生都在寓教于乐的同时养成具有批判性的思维方法。
参考文献：
[1]王筱婧.中小学生批判性思维培养的意义及途径[J].宁夏师范学院学报（社会科学），2017（5）.
[2]黎亭亭.小学英语教学中学生批判性思维能力培养研究[D].北京：首都师范大学，2014.
关键词小学英语;绘本阅读;批判性思维;教学培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0061-01
批判性思维是依据一个相对的标准来评价和改善思维的一个过程，这是现阶段新课程改革需要学校和教师培育出创新型人才的必备特质。英语学习就是学习对这门语言的实际应用，因此教师在实际的教学过程中就需要联系实际来进行知识的讲解和传授，因为国外的文化和国内毕竟存在一定的差异，如果不能适当利用英文绘本来培养学生的批判性思维建立，那么在未来学习中学生将会出现一些本质和根源上的困惑，那将对他们未来的学习和发展产生极为不利的影响。
一、绘本结合生活实际构建批判性思维体系
小学阶段学生的思维模式和三观基础都还未正式成形，所以教师通过绘本来传授学生英语学习的知识点和内容的同时，要适当地引导学生批判式思维模式的形成。英文绘本中情景模式的对话内容，大致都是来源于日常生活的相关信息。故而教师可以引导学生按照一定的顺序来对整体的对话做出一个细致的分析，这能够帮助学生在潜移默化中完成批判性思维的基础构建，是鼓励学生自主学习和实现创新性思考的措施之一。例如，在与学生共同完成二年级下册Unit10What color is it？这节课的时候，教师就可以结合绘本上Mocky和Bobby的对话来让学生想象一下现实生活中的蝴蝶都有什么颜色。然后教师在黑板上分别用彩色的粉笔画出各种颜色的蝴蝶图案，对应不同的数量和各自不同的颜色。这就是思维模式的确立，这样的方式让学生对颜色和数量先有了大致的印象，然后再进行接下来的学习，就会产生事半功倍的教学效果。教师在此时需要让学生回忆生活中类似的场景，然后利用What color...？How many...？这样的句型互相提问，就可以切实的激发学生的学习兴趣和创新思维，然后仔细观察句子的细节后，进而实现批判性思维体系的初步构建。这个方法就是引导学生独立的思考过程，只有学生能依据绘本来完成思维的重塑过程，那么在一定程度上就完成了批判性思维体系的合理构建。
二、绘本对比分析引导批判性思维的走向
在使用英文绘本进行教学的时候，教师要注意其中的文化差异性。因为虽然在设计绘本图书的同时，编著者就考虑到了这种差异带给学生的理解难度，但是为了尊重西方的文化背景他们并没有做出改变。因此，小学英语教师在教学的过程中需要提醒学生注意这些细节，然后引导学生用批判性的思维看待这些差异，这是利用绘本引领学生思维发展走向的最终目标。就像教师在教导学生学习六年级上册Unit3Staying Healthy一课的时候，教师通过课文中Gogo和别人的对话来让学生们反思，什么是好饮食习惯？你自己喜欢吃什么食物，这些食物对身体是否有害。这些问题的提出不但能让学生从自身出发开始思考关于饮食习惯的问题，还能结合绘本上来进行探讨和分析，什么食物健康、什么食物能带来一些危害？教师可以带领学生在绘本中寻找更多的答案，这也可以在另一个层面回答学生这些问题的答案。通过一问一答这个思考和回答的过程，锻炼了学生反思性的批判思维能力，更帮助学生利用绘本完成了这种思维走向的引导。
三、绘本引申教学评价来孕育批判性思维的发展
新课程改革也来越重视学生自主评价能力的养成，因此小学英语教师要在日常的绘本教学过程中引申出教学评价的重点内容。通过对绘本上的知识内容做出讲解之后，教师要让学生利用学到的知识来完成阶段性的沟通和交流，不局限在一定的范围之内，只倡导学生大胆地听说读写。例如，在学习五年级下册中的Unit6Good Habits的时候，教师可以结合绘本上的内容让学生对习惯进行列举，踊跃地说出自己都有哪些好习惯和坏习惯。比如，Brush teeth，do homework等这些是好习惯，有的学生习惯Stay up late，这是坏习惯。学生在举例子的同时就会对自己自身的行为做一个评价，这就是批判性思维在其中起到的促进作用。自主评价的结论原则上就是一种批判式思维的体现，因为学生能够在这个环节上去寻求自身的总结和反思，批判性思维的培养就能在这个过程中有所体现，进而形成特定的思维框架。
四、结语
综上所述，利用英语绘本来承载小学生批判式思维的体系初建，是英语自主评价教学的必经之路。因为小学阶段的孩子需要凭借一个具体形象化的教学工具，才能达到教师心中的理想教学效果。由此可见，小学生的批判性思维方式构建不仅仅只是为了让学生掌握课程的知识重点，最关键的是让学生能够在批判的反思过程中，想学习、会学习，进而成为学习的主人，这才是绘本教学成效的最终体现。如今，英语绘本早已经深入教学阵地的最前沿，就是为了让小学生都在寓教于乐的同时养成具有批判性的思维方法。
参考文献：
[1]王筱婧.中小学生批判性思维培养的意义及途径[J].宁夏师范学院学报（社会科学），2017（5）.
[2]黎亭亭.小学英语教学中学生批判性思维能力培养研究[D].北京：首都师范大学，2014.