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【正文】随着新课标的推进，对于语文教学的研究也变得越来越全面，不像是以前需要认识生字，读读课文，理解作者表达含义，背背文章等等，更多的是要求学生能够很深入的体验语文内容，深层次的理解文章含义，能与作者感同身受。初中语文的学习是非常重要的，既是提升总成绩的关键，也是提高自我修养的方法之一。如何提高学生语文成绩，使学生爱上语文学习，需要教师在教学的过程中利用好教学方法，而情境教学就是非常有利于语文教学的方法之一。本文就如何在初中语文教学中运用情境教学进行简单探讨。
关键词：初中语文 情境教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-125
【正文】什么是情境教学呢？它是指在教学过程中，教师有目的的创造一些有情绪色彩，有环境氛围的生动形象的场景，带领学生更深入的了解所要表达的内容。而情境教学一般是在语言类教学中应用的较多，就比如语文，英语等等。对于初中生来说，单刀直入的枯燥讲解，是无法吸引他们兴趣的，知识点在脑中的记忆也不够深刻，但如果能够很好的讲情境教学融合到课程中去，一个新鲜的情景也能使他们更感兴趣，记忆点也能够更深入脑海。
一，情境教学在语文教学中的优势
初中生所学到的语文内容不在像是小学那样，只有一些识字，背诵课文，简单的阅读理解，而是扩充了很多更深层次的内容，所学习的课文也不在那么简单，可能一句看似平常的话，就蕴含着作者深刻的思想，一篇文章也可能会隐藏着作者多个内心情感。如何能让学生们更好的理解呢？情境教学就显示了它的作用，虽然不能真实的还原场景，但教师可以引导学生去想象，刻意营造某种氛围，让学生更有代入感，从而去理解。初中语文中作文训练也是一大难点，怎样才能提高学生写作水平，作文得分更高呢？情景教学的优势就又有了，写作讲究的是真情流露，而不是一些假大空的文字。在日常的作文教学中，运用情景教学，让学生先能明白他人的文章好在哪里，别人是怎样表达中心思想的，再让学生在自己创作时可以适当的情境想象，在结合适当的文字把内心情感表达出来。并且情境教学还可以激发学生课程内容以外的思维，适当的放松课堂氛围，从而引起学生内心的情感共鸣。
二，如何在初中语文教学中运用情境教学
2.1适当的创设情境，调动课堂氛围
如何将枯燥的语文课堂变得生动有趣，吸引学生兴趣呢？首先教师要以一个热情，积极向上，活泼的形象面对学生，并不是只有严肃认真的面孔才能让学生信服，以一个活泼的形态与学生交流，也能够帮助教师在适当的时候开展各种情境。而一个特定的情境，可以让学生更深入的走进教师想要让学生领略的情感世界，给学生启迪，帮学生深思，能够更完整的理解简单的文字背后的东西。而且教师在适当的时候引领学生想象某些情境，也能够使学生放送一下紧绷的大脑，调动起课堂的氛围，让学习氛围轻松愉快，令学生全身心投入。
2.2感受真实情境，丰富感官体验
很多事情并不是靠想象就能够理解的，亲身经历体验过得事物，才能让我们理解与记忆更加深刻，学习也是如此。初中语文中所学习的内容除了名人轶事，古诗古文外，还有很多的现代文章，是可以在现实中还原所写场景的。而语文的学习就是教育我们认识世界，了解实事的，所以在有情况的条件下，教师可以让学生真实的去接触事物情境，这样也能使学生的记忆更加深刻，也更有兴趣去参加活动，丰富了感官体验，使语文的课堂更生动。
比如教师在讲解七年级中朱自清的《春》这篇文章时，其中的很多地方如“桃树，杏树，梨樹，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”等等，这些都是作者描写的真实春天的场景。如果天气条件适宜，教师在讲解这篇文章之前可以组织学生一起去郊外走走，真实体验一下大自然的春天，看一看外面的蓝天白云，春花绿叶，回来后在学习内容，就可以更深刻的让学生理解书中的文字。而且这样的方式，既能吸引学生的兴趣，也能让学生在繁忙的课业生活中得到身心的放松。
2.3 结合角色扮演，体验不同情境
在初中语文的学习中，很多内容情境都是作者想象，或者真实经历改编出来的，当我们学习是并不是所有情境都可以完美复制的，也不是所有都能想象出来的，但通过某些方式，也能够一定程度上去复原当时的情境。比如通过媒体纪录片，想象引导，角色扮演等等，其中的角色扮演来展现某一场景，对于学生来说是最有效的，也是最具吸引力的。通过角色扮演，学生可以更加深刻的去理解作者笔下每一位人物，通过各自表现得情感，来理解作者所要表达的内涵。这样更容易激发学生思考，引发学生情感共鸣。
例如在学习《皇帝的新装》时，就可以合理的运用角色扮演来学习课文。它本身是一篇童话故事，但其中却蕴含着深刻的讽刺意义，所以让学生来扮演其中的人物，既充满乐趣又能理解内涵。教师可以让学生预习后，鼓励他们报名参演，最后选定两个骗子，一个皇帝，和一些官员，剩下的学生可以作为群演。大家一起在课堂上，简单的演绎文章内容，通过他们的表演，来展现每个人物的个性，从而理解作者所要表达的东西，使学习更加丰富有趣。
【结尾】情境教学在初中语文教学中，是一个非常重要的教学手法，可以很好的帮助教师丰富课堂内容，带动学生情绪，也可以帮助学生更好的理解所学知识。可以培养学生的语文素养，激发思维的发散，为日后的全面发展打下坚实基础。
参考文献
[1]文登奎. 初中语文教学中情境教学的应用分析[J]. 文化创新比较研究，2020，4（18）：48-50.
[2]郭庆洁. 创设情境 激发兴趣——情境教学在初中语文教学中的应用[J]. 读书文摘，2019（08）：57.
黑龙江省鹤岗市萝北县江滨学校
关键词：初中语文 情境教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-125
【正文】什么是情境教学呢？它是指在教学过程中，教师有目的的创造一些有情绪色彩，有环境氛围的生动形象的场景，带领学生更深入的了解所要表达的内容。而情境教学一般是在语言类教学中应用的较多，就比如语文，英语等等。对于初中生来说，单刀直入的枯燥讲解，是无法吸引他们兴趣的，知识点在脑中的记忆也不够深刻，但如果能够很好的讲情境教学融合到课程中去，一个新鲜的情景也能使他们更感兴趣，记忆点也能够更深入脑海。
一，情境教学在语文教学中的优势
初中生所学到的语文内容不在像是小学那样，只有一些识字，背诵课文，简单的阅读理解，而是扩充了很多更深层次的内容，所学习的课文也不在那么简单，可能一句看似平常的话，就蕴含着作者深刻的思想，一篇文章也可能会隐藏着作者多个内心情感。如何能让学生们更好的理解呢？情境教学就显示了它的作用，虽然不能真实的还原场景，但教师可以引导学生去想象，刻意营造某种氛围，让学生更有代入感，从而去理解。初中语文中作文训练也是一大难点，怎样才能提高学生写作水平，作文得分更高呢？情景教学的优势就又有了，写作讲究的是真情流露，而不是一些假大空的文字。在日常的作文教学中，运用情景教学，让学生先能明白他人的文章好在哪里，别人是怎样表达中心思想的，再让学生在自己创作时可以适当的情境想象，在结合适当的文字把内心情感表达出来。并且情境教学还可以激发学生课程内容以外的思维，适当的放松课堂氛围，从而引起学生内心的情感共鸣。
二，如何在初中语文教学中运用情境教学
2.1适当的创设情境，调动课堂氛围
如何将枯燥的语文课堂变得生动有趣，吸引学生兴趣呢？首先教师要以一个热情，积极向上，活泼的形象面对学生，并不是只有严肃认真的面孔才能让学生信服，以一个活泼的形态与学生交流，也能够帮助教师在适当的时候开展各种情境。而一个特定的情境，可以让学生更深入的走进教师想要让学生领略的情感世界，给学生启迪，帮学生深思，能够更完整的理解简单的文字背后的东西。而且教师在适当的时候引领学生想象某些情境，也能够使学生放送一下紧绷的大脑，调动起课堂的氛围，让学习氛围轻松愉快，令学生全身心投入。
2.2感受真实情境，丰富感官体验
很多事情并不是靠想象就能够理解的，亲身经历体验过得事物，才能让我们理解与记忆更加深刻，学习也是如此。初中语文中所学习的内容除了名人轶事，古诗古文外，还有很多的现代文章，是可以在现实中还原所写场景的。而语文的学习就是教育我们认识世界，了解实事的，所以在有情况的条件下，教师可以让学生真实的去接触事物情境，这样也能使学生的记忆更加深刻，也更有兴趣去参加活动，丰富了感官体验，使语文的课堂更生动。
比如教师在讲解七年级中朱自清的《春》这篇文章时，其中的很多地方如“桃树，杏树，梨樹，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”等等，这些都是作者描写的真实春天的场景。如果天气条件适宜，教师在讲解这篇文章之前可以组织学生一起去郊外走走，真实体验一下大自然的春天，看一看外面的蓝天白云，春花绿叶，回来后在学习内容，就可以更深刻的让学生理解书中的文字。而且这样的方式，既能吸引学生的兴趣，也能让学生在繁忙的课业生活中得到身心的放松。
2.3 结合角色扮演，体验不同情境
在初中语文的学习中，很多内容情境都是作者想象，或者真实经历改编出来的，当我们学习是并不是所有情境都可以完美复制的，也不是所有都能想象出来的，但通过某些方式，也能够一定程度上去复原当时的情境。比如通过媒体纪录片，想象引导，角色扮演等等，其中的角色扮演来展现某一场景，对于学生来说是最有效的，也是最具吸引力的。通过角色扮演，学生可以更加深刻的去理解作者笔下每一位人物，通过各自表现得情感，来理解作者所要表达的内涵。这样更容易激发学生思考，引发学生情感共鸣。
例如在学习《皇帝的新装》时，就可以合理的运用角色扮演来学习课文。它本身是一篇童话故事，但其中却蕴含着深刻的讽刺意义，所以让学生来扮演其中的人物，既充满乐趣又能理解内涵。教师可以让学生预习后，鼓励他们报名参演，最后选定两个骗子，一个皇帝，和一些官员，剩下的学生可以作为群演。大家一起在课堂上，简单的演绎文章内容，通过他们的表演，来展现每个人物的个性，从而理解作者所要表达的东西，使学习更加丰富有趣。
【结尾】情境教学在初中语文教学中，是一个非常重要的教学手法，可以很好的帮助教师丰富课堂内容，带动学生情绪，也可以帮助学生更好的理解所学知识。可以培养学生的语文素养，激发思维的发散，为日后的全面发展打下坚实基础。
参考文献
[1]文登奎. 初中语文教学中情境教学的应用分析[J]. 文化创新比较研究，2020，4（18）：48-50.
[2]郭庆洁. 创设情境 激发兴趣——情境教学在初中语文教学中的应用[J]. 读书文摘，2019（08）：57.
黑龙江省鹤岗市萝北县江滨学校