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摘 要：我国是农业大国，农艺技术水平对我国的农业经济发展很重要。技术的发展离不开人才的培养，农艺注重人才的实践能力。中职院校的学生面临着毕业后走上岗位的问题，所以对他们做好上岗前的培训工作很重要。“课岗融合”的教学模式，在教学的过程中，根据实际岗位上的相关培训和一些亲身体验，让学生参与到农艺生产的实践活动中，满足他们就业前的培训需求。
关键词：中职;农艺技术专业;课岗融合
引言：
农业的发展离不开专业人士的指导，他们不仅要有坚实的理论知识还要有丰富的实践经验。面对在校学习时间短的问题，中职院校如何在最短的时间内培育出理论和实践都很丰富的复合型人才，是我们提高农业发展的必然需求。本文通过 “课岗融合”对中职现代农艺技术专业教学意义的分析，提出了一些相关的策略，提高教学工作的实施效果。
一、“课岗融合”对农艺技术专业教学的意义
农艺技术专业的“课岗融合”应该体现学生对于植物的播种、生长、经营管理、技术的推广的实践活动，注重学生技术技能的培养，让学生熟悉农艺技艺专业相关工作的流程、任务和所需要的核心技术，明白岗位所需的能力要求，提前再好学生的岗前准备工作。
传统的农艺技术教学模式只注重理论知识的传授，学生们并不能体验到真实的植物培育过程，缺乏解决实际问题的经验，比如播种期出现不出苗的问题，生长期遇到虫灾的问题，收获期遇到连绵阴雨天的问题，除草的问题等等，“课堂融合”体现为学生提供了书本上学习不到的学习经验，提高了学生对以后岗位的适应能力。
二、“课岗融合”教学实施的有效策略
1、多开设实践讲学课程
由于现代农业技术不断的发展，课本上的内容并不能全面的涉及到农业方面的新知识，在讲授课程的时候，老师要多导入一些实际的案例，让学生去分析，开阔他们的眼界，体现“课岗融合”的教学精神。例如在学到果树生产的时候，除了讲解课本上果树生产的基本知识以后，我们也可以让学生了解一下农民在生产过程中遇到的一些问题，比如在遇到大风、冰雹等自然灾害以后，幼果掉落的问题。在学习到果树收获的时候，讲一些产品滞销的问题、不同地域产品的运输问题。也可以讲一些成功的案例，比如过去几年成功防止害虫的经历，现在网络上非常火的直播带货的问题等等。这些都有助学学生的学习和经验的积累。
2、校企结合的教学模式
面对在校老师实践经验不足的情况，学生的学习环境比较封闭，与校外企业合作，一方面可以让学生的到专业的培训，另一方面也能让学生参与到实际的生产过程当中。例如可以让学生到一些种植户进行实地的观察和学习或者让学生到农艺相关的公司进行顶岗实习。例如一些学生可以指导一些企业进行农作物的科学管理工作，一些学生也可以利用网络技术帮助有关单位进行农产品的销售工作，让学生真实的学习到销售过程中，产品的储藏、运输、推广的知识，从中他们也得到了一定的社会经验。或者担任一些相关公司的顾问的工作，例如有些公司对于一些跨地域的采购和销售知识没有足够的经验，那么一些实践经验强的学生可以提出一些相关的建议，让一些公司进行采纳。农艺技术专业涉及到食品的安全，一些学生也可以对食品的选材提出一些建议。
3、建设生产实践基地
生产实践基地的建设为学生们提供了“课岗融合”的便利条件。农作物在不同的时期，需要用不同元素和不同重量的肥料。过度的施肥会改变土壤的结构，施肥量少又会造成营养的匮乏，为了避免资源的浪费同时保障农作物健康的成长，在生产基地中，学生可以学习如何科学的施肥，提高产品的生产质量。农作物的生长需要合适的温度、湿度和光照条件，在生产基地，学生可以对不同的农作物进行研究，探索它们适合的生长地域条件。同时也可以探索不同农作物的需肥特征、不同农作物有没有相互作用等特点，对农作物的生长特征做出更加深入的了解。
对农作物的灭除害虫和浇水等基本的工作，在生产基地的同学们也可以有一个切身的体验，让他们得到锻炼、培养刻苦耐劳精神的同时，可以体会到劳动人民日复一日的工作的辛苦，激勵自身刻苦学习专业技能，回报劳动人民，造福广大社会。
4、合理设置教学任务
农艺技术的实践时间受季节的影响很大，需要根据农作物的生长管理时间做出合理的调整。生长的淡季老师可以安排学生进行专业知识的学习，夯实他们的理论知识，生长的旺季可以安排学生多进行实践活动，提高他们专业知识的运用能力。老师也可以在农作物生长的旺季，安排学生进行多种农作物的实践活动，避免了单一物种研究的单调性，同时又能够提高学习的效率。
5、完善评价方式
学习评价是对学生一段时间学习的做出的一个比较全面的总结，让学生对自己的能力水平有一个比较好的认知。同时通过对不同学生评价进行比较，让他们发现自身比较欠缺的地方，学习其他同学的长处，取得更大的进步。通过对学生学习的评价，也可以找出学生们都存在的能力比较薄弱的地方，找出其中的原因，发现我们教学方面不足的地方，改善我们的教育方法，更好的促进学生们进行学习。
结语：
随着我国对农艺技术专业人才需求力度的不断加大，我们的教学任务也在不断加重。“课岗融合”教学模式具有理论和实践相结合的教学优势，提高了学生的实践能力，保证了学生能够快速的投入到毕业后的工作当中，受到了广大师生的欢迎，所以抓好“课堂融合”的具体工作，保证它的顺利实施。
参考文献：
[1]苏显扬.中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革刍议[J].甘肃农业，2020（03）：106-107.
[2]郝俊邦，张而贤.浅析中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革[J].职业，2015（30）：32.
关键词：中职;农艺技术专业;课岗融合
引言：
农业的发展离不开专业人士的指导，他们不仅要有坚实的理论知识还要有丰富的实践经验。面对在校学习时间短的问题，中职院校如何在最短的时间内培育出理论和实践都很丰富的复合型人才，是我们提高农业发展的必然需求。本文通过 “课岗融合”对中职现代农艺技术专业教学意义的分析，提出了一些相关的策略，提高教学工作的实施效果。
一、“课岗融合”对农艺技术专业教学的意义
农艺技术专业的“课岗融合”应该体现学生对于植物的播种、生长、经营管理、技术的推广的实践活动，注重学生技术技能的培养，让学生熟悉农艺技艺专业相关工作的流程、任务和所需要的核心技术，明白岗位所需的能力要求，提前再好学生的岗前准备工作。
传统的农艺技术教学模式只注重理论知识的传授，学生们并不能体验到真实的植物培育过程，缺乏解决实际问题的经验，比如播种期出现不出苗的问题，生长期遇到虫灾的问题，收获期遇到连绵阴雨天的问题，除草的问题等等，“课堂融合”体现为学生提供了书本上学习不到的学习经验，提高了学生对以后岗位的适应能力。
二、“课岗融合”教学实施的有效策略
1、多开设实践讲学课程
由于现代农业技术不断的发展，课本上的内容并不能全面的涉及到农业方面的新知识，在讲授课程的时候，老师要多导入一些实际的案例，让学生去分析，开阔他们的眼界，体现“课岗融合”的教学精神。例如在学到果树生产的时候，除了讲解课本上果树生产的基本知识以后，我们也可以让学生了解一下农民在生产过程中遇到的一些问题，比如在遇到大风、冰雹等自然灾害以后，幼果掉落的问题。在学习到果树收获的时候，讲一些产品滞销的问题、不同地域产品的运输问题。也可以讲一些成功的案例，比如过去几年成功防止害虫的经历，现在网络上非常火的直播带货的问题等等。这些都有助学学生的学习和经验的积累。
2、校企结合的教学模式
面对在校老师实践经验不足的情况，学生的学习环境比较封闭，与校外企业合作，一方面可以让学生的到专业的培训，另一方面也能让学生参与到实际的生产过程当中。例如可以让学生到一些种植户进行实地的观察和学习或者让学生到农艺相关的公司进行顶岗实习。例如一些学生可以指导一些企业进行农作物的科学管理工作，一些学生也可以利用网络技术帮助有关单位进行农产品的销售工作，让学生真实的学习到销售过程中，产品的储藏、运输、推广的知识，从中他们也得到了一定的社会经验。或者担任一些相关公司的顾问的工作，例如有些公司对于一些跨地域的采购和销售知识没有足够的经验，那么一些实践经验强的学生可以提出一些相关的建议，让一些公司进行采纳。农艺技术专业涉及到食品的安全，一些学生也可以对食品的选材提出一些建议。
3、建设生产实践基地
生产实践基地的建设为学生们提供了“课岗融合”的便利条件。农作物在不同的时期，需要用不同元素和不同重量的肥料。过度的施肥会改变土壤的结构，施肥量少又会造成营养的匮乏，为了避免资源的浪费同时保障农作物健康的成长，在生产基地中，学生可以学习如何科学的施肥，提高产品的生产质量。农作物的生长需要合适的温度、湿度和光照条件，在生产基地，学生可以对不同的农作物进行研究，探索它们适合的生长地域条件。同时也可以探索不同农作物的需肥特征、不同农作物有没有相互作用等特点，对农作物的生长特征做出更加深入的了解。
对农作物的灭除害虫和浇水等基本的工作，在生产基地的同学们也可以有一个切身的体验，让他们得到锻炼、培养刻苦耐劳精神的同时，可以体会到劳动人民日复一日的工作的辛苦，激勵自身刻苦学习专业技能，回报劳动人民，造福广大社会。
4、合理设置教学任务
农艺技术的实践时间受季节的影响很大，需要根据农作物的生长管理时间做出合理的调整。生长的淡季老师可以安排学生进行专业知识的学习，夯实他们的理论知识，生长的旺季可以安排学生多进行实践活动，提高他们专业知识的运用能力。老师也可以在农作物生长的旺季，安排学生进行多种农作物的实践活动，避免了单一物种研究的单调性，同时又能够提高学习的效率。
5、完善评价方式
学习评价是对学生一段时间学习的做出的一个比较全面的总结，让学生对自己的能力水平有一个比较好的认知。同时通过对不同学生评价进行比较，让他们发现自身比较欠缺的地方，学习其他同学的长处，取得更大的进步。通过对学生学习的评价，也可以找出学生们都存在的能力比较薄弱的地方，找出其中的原因，发现我们教学方面不足的地方，改善我们的教育方法，更好的促进学生们进行学习。
结语：
随着我国对农艺技术专业人才需求力度的不断加大，我们的教学任务也在不断加重。“课岗融合”教学模式具有理论和实践相结合的教学优势，提高了学生的实践能力，保证了学生能够快速的投入到毕业后的工作当中，受到了广大师生的欢迎，所以抓好“课堂融合”的具体工作，保证它的顺利实施。
参考文献：
[1]苏显扬.中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革刍议[J].甘肃农业，2020（03）：106-107.
[2]郝俊邦，张而贤.浅析中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革[J].职业，2015（30）：32.