摘要：本文揭晓了语文教学反思的意义，课后反思的重要性，写好教学课后反思要注意的问题，对教师的实际教学工作具有积极的指导作用。
　　关键词：课后反思的意义； 课后反思的重要性； 注意事项。
　　实际上，在平时的教学中，上好一节语文课不容易，讲课时也许不能做到面面俱到，但具有语文课持有的特色，能有闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功了。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要的记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。以上是笔者对教学反思的撰写的一些看法，还有很多错误，希望老师在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。
　　一，语文教学反思的意义
　　教后反思则更多的是課堂教学的组织，预设和生成关系的处理，板书的效能，多媒体在教学中的运用，作业设计等诸多环节的反思。课后反思，都是关系教学过程中的每一个环节。再从教学反思的方法和途径来看，它也是具体到教学的每一个动态的过程，教学反思的目标指向均在提高语文课堂教学的实效性上。
　　二，语文课课后反思的重要性
　　实践证明，课后反思是“实践—探索—总结”的过程，是课堂教学的升。它要求教师在认证上好每一节课后，对本节课从教学的各个环节去再思考再创造，为下一次教学做准备，通过在反思中找问题，在实践中解决问题，进而提高语文课堂效率和质量。
　　课后反思是教师形成自己独特的教学风格.课后反思的真谛就在于教师要敢于质疑，每个教师都有自己的个性特点，有自己的思维方式，有自己的教授方式。存在问题就整改，发现问题则深思，找到验证就升华。如此说来，教学反思的真就谛在于教师要敢于怀疑自己，干预和善于突破，超越自我，不断地向高层次迈进。
　　课后反思能使汉语课堂教学不断优化。教师把语文过程中预先设想到新的新颖的课堂导入法，留有悬念的结束语，或者对偶发事情处理的巧妙方法等等，在课后认真记录下来，日积月累，在此基础上不断完善，形成理论，便于今后教学时借鉴使用。
　　学生是学习的主体，语文教学要发挥学生的主观能动性，集中学生注意力，让学生全身心的投入学习中生，很多语文教师为了完成教学任务，只是让学生掌握基本的汉语知识，没有对其进行深层次的分析和研究，导致学生对历史知识的掌握停留在表面，自主学习能力低。
　　课后反思能极大地提高教师驾驭课堂能力。有的教师虽从教多年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但架驭语文课堂教学能力更是必要不可少的。
　　三，写好教学反思要注意的问题
　　要有勇于改革创新的精神，积极投身于语文教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象，新语境，新情感，新问题。正是在探索新生事物的来龙 去脉，把握其发展状态势之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。
　　要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要学习先进的教育教学理论以及语文教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能为发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。
　　要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得是，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而非常珍贵。
　　学习内容是教学活动的重要组成部分。要想将反思教学落实到实处，必须对教学内容进行总结反思。教师在结束教学活动后，结合语文课堂上学生对知识体系的反映以及学生提出的疑难问题深入分析和研究。同时，要扩宽学生学习范围增加知识点，积极渗透课外知识，将课外知识和教育内容很好的融合在一起，将内容具体化，结构化，建立完整的知识体系，让学生更直观地学习语文知识。
　　适当的教学方法是保证教学活动正常进行的关键。不同的教学方法取得的教学效果也有所不同，这要求教师在教学过程中不断总结教学经验，结合学生的语文学习能力，完善自身教学体系，构建科学合理的教学方法。
　　总而言之，语文课后反思就是汉语教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。