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当今社会，发展速度最快，应用最广的可谓是计算机技术。随着教育教学改革的大力推行，这一高科技也以多媒体数学形式走进了校园，于是多媒体教学成了现代教育手段的代名词，只要是公开课、优质课、示范课、竞赛课都少不了它的踪影。我就语文教学中多媒体的直观效应谈谈我的想法：
1. 引导学生进入情景真切感受
在语文教学中，语文教师可以利用多媒体图、文、声并茂的特点，为学生带来的丰富的视听效果。不但激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的知识视野，而且提高了学生的学习效率。
多媒体教学以其直观的视听效果，有些内容仅靠老师的讲解学生是难以理解的，借助多媒体就可以为学生直观地创设教学情境，还可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到汹涌澎湃的黄河、破浪滚滚的长江、怒放的鲜花、婉转歌唱的百灵、陡峭的天都峰。它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的認识。如教学《金色的草地》这篇课文时，直观的多媒体图画为学生提供了知识上的理解，然后展示了flash动画师学生从图片中充分感受到了蒲公英的花瓣就像我们的手掌可以展开也可以合上，随着多媒体幻灯片中蒲公英的花瓣缓缓展开又缓缓合上的动漫情景，使学生直观地理解了草地变色的原因，这堂课，学生注意力集中，学生积极性得到了充分地调动。在这里不能不感激多媒体课堂发挥的直观作用。它一改以往教学中一张嘴，一支粉笔、一块小黑板的模式，以绚丽的色彩、生动的画面为课堂教学创设了生动情境，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的心，让学生从形式枯燥的学习中跳了出来，充分享受多媒体技术带来的新鲜和丰富。多媒体的直观效应不仅提高了学生对文章鉴赏能力和理解能力，而且也唤起了学生对大自然的探究欲望。
2. 运用多媒体可优化语文阅读教学
在语文教学中，运用多媒体可优化语文阅读教学。前面我说过“语文教师可以利用多媒体图、文、声并茂的特点，为学生带来的丰富的视听效果。”运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的阅读兴趣与动力，帮助学生更快更好地理解文意，感受语言文字的魅力。在学习《爬天都峰》，多媒体阅读视频的播放结合动漫图画画的分层展示，使学生真切地体会到了天都峰的高、险、陡，从老人和小朋友的对话中学生又再次感悟到两人互助汲取力量战胜困难的勇气。多媒体直观效应的作用为教师加快教学速度，减少教材难度，加深理解教材的深度立下了汗马功劳。
1. 引导学生进入情景真切感受
在语文教学中，语文教师可以利用多媒体图、文、声并茂的特点，为学生带来的丰富的视听效果。不但激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的知识视野，而且提高了学生的学习效率。
多媒体教学以其直观的视听效果，有些内容仅靠老师的讲解学生是难以理解的，借助多媒体就可以为学生直观地创设教学情境，还可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到汹涌澎湃的黄河、破浪滚滚的长江、怒放的鲜花、婉转歌唱的百灵、陡峭的天都峰。它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的認识。如教学《金色的草地》这篇课文时，直观的多媒体图画为学生提供了知识上的理解，然后展示了flash动画师学生从图片中充分感受到了蒲公英的花瓣就像我们的手掌可以展开也可以合上，随着多媒体幻灯片中蒲公英的花瓣缓缓展开又缓缓合上的动漫情景，使学生直观地理解了草地变色的原因，这堂课，学生注意力集中，学生积极性得到了充分地调动。在这里不能不感激多媒体课堂发挥的直观作用。它一改以往教学中一张嘴，一支粉笔、一块小黑板的模式，以绚丽的色彩、生动的画面为课堂教学创设了生动情境，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的心，让学生从形式枯燥的学习中跳了出来，充分享受多媒体技术带来的新鲜和丰富。多媒体的直观效应不仅提高了学生对文章鉴赏能力和理解能力，而且也唤起了学生对大自然的探究欲望。
2. 运用多媒体可优化语文阅读教学
在语文教学中，运用多媒体可优化语文阅读教学。前面我说过“语文教师可以利用多媒体图、文、声并茂的特点，为学生带来的丰富的视听效果。”运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的阅读兴趣与动力，帮助学生更快更好地理解文意，感受语言文字的魅力。在学习《爬天都峰》，多媒体阅读视频的播放结合动漫图画画的分层展示，使学生真切地体会到了天都峰的高、险、陡，从老人和小朋友的对话中学生又再次感悟到两人互助汲取力量战胜困难的勇气。多媒体直观效应的作用为教师加快教学速度，减少教材难度，加深理解教材的深度立下了汗马功劳。