在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。作为一名担任18年班主任、执教近20年的语文老师的我，在工作实践中，深刻认识并体会到语文教学中的德育渗透的重要性，它主要体现在加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
　　例如：我在教学《雷锋叔叔，你在哪里》這篇课文时，课文中的主人公雷锋对于二十一世纪的二年级学生来说是比较陌生的。为了上好这一堂课，我让学生课前预习并熟读了课文，安排学生搜集了一些关于雷锋叔叔的生平事迹。在学生对雷锋叔叔的出生以及家境状况有了大致了解之后。我采用了多媒体课件向学生展示了雷锋叔叔雨中踩着泥泞怀抱孩子、脚踏荆棘身背大娘的图片，使学生直观地看到图片后感受到人物的典型化、具体化、鲜明化，学生对雷锋的感动不再模糊，到最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解时，我仍然播放雷锋叔叔做过的一些事情，如偷着帮班里战士缝补、洗衣物和床单，默默无闻地干擦玻璃、扫地等小事，使雷锋这样一个全社会认同的典型英雄人物形象更加高大、鲜活，让观者感动的同时思想和灵魂也得到升华。随后在拓展练习中，我又设置了“让学生夸一夸班上和身边帮助他人的人”这样一个环节，孩子们踊跃发言，用他们善于发现的眼睛，看到班里的小雷锋马磊，不是自己的值日也经常帮其他同学打水；小雷锋许恒、阿依加尔克、铁尔巴依尔等同学任劳任怨地负责给同学们打纯净水喝，班里花盆里的花都是小吕佳浇的水等等，这已经足够了，这种训练不仅使孩子们领悟到了雷锋精神的高贵品质又在实际生活中感受到雷锋这种助人为乐的精神已经深深地影响着我们身边的每个人，动之以情，晓之以理，就此呼吁学生伸出你的援助之手，激励大家向雷锋学习，争做生活中乐于助人的活雷锋，帮助那些需要我们帮助的人！此时无声胜有声，孩子们养成教育的培养已经在潜移默化中被触动、被激发。
　　课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥语文这一学科的德育功能。今后，我将更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据语文学科特点、专业特点将德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我今后的教育教学工作，培养学生自信心，教会学生做人，使学校的教育教学更上一层楼。