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[摘要]现代教育技术与课堂教学进行有机结合，运用多媒体组合教学，图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象，能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
[关键词]现代教育技术；优化；课堂教学
“大力提高教育技术现代化水平和教育信息化程度”，充分运用现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为广大教育工作者的一项十分重要的任务。我校从2003年开始组建与实施国家农村中小学现代远程教育项目，师生踊跃参与，积极实践，提高教师的教学能力与水平，提高学生的综合素质，全面提高教育教学质量。在几年的教学实践过程中总结出了部分经验。本文从如下几方面探讨如何运用现代教育技术，优化课堂教学，提高教学水平。
1 创设情境，激发兴趣
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。例如李老师在教学“画鱼”时，教师播放海底世界的美丽画面(1)：形态各异、大小不同的鱼在海中游玩，同时让学生观察：哪一条鱼最大?哪一条最小?学生观察后十分积极的回答老师的问题。等学生观察回答完毕后继续播放海底世界的美丽画面(2)：五颜六色的鱼在水中游来游去，同时让学生观察：海里面的鱼有那些漂亮的颜色?学生在看到美丽的鱼后纷纷举手回答问题，说出自己心中喜欢的颜色。教师这时及时导入新课：上一节课我们掌握了画鱼的方法，这一节课我们继续画鱼，但要看谁画的鱼最大?涂上最漂亮的颜色?这样借助现代化的教学手段，自然而然且新颖有趣地引入新课，引导学生进入教学情境，激发了学生的求知欲和主动参与探索的兴趣。
2 展现过程，突破难点
在小学英语教学中，尤其是农村小学，准确发音既是重点又是难点，这一知识具有一定的抽象性，给学生讲解发音方法与要领后，多数学生还不能较准确的发音。但谢老师在教学中利用光盘很好地解决这一重难点。她在教学时先给学生讲解英语单词的发音方法要领后，自己示范读，学生轻声跟读，再让学生练习读后抽学生读，但是效果较差。这时，谢老师就充分利用光盘来辅助教学。先让学生听光盘中老师的标准读音，学生跟着小声读，听完后学生大声练习朗读，又指名学生读。这一次学生掌握的效果比第一次好，但是仍然有部分学生读不准确。于是谢老师改变方法，继续播放光盘录音，要求学生边听边大声朗读，领悟发音的要领。这样连续重复3次，学生就基本掌握了英语单词的发音要领，能比较准确地所学的英语单词。这样，利用简单的光盘教学有效地突出重点，突破难点。
3 组合运用，整体优化
现代教学媒体的应用，并不是对传统的教学媒体和教学方法的绝对取代，而是对其进行有效的补充和完善，即要将现代教学技术与传统教学方式有机结合起来，形成现代教育多媒体组合教学的各种模式，以求达到优化的教学效果。如陈老师在教学“统计图”时，先复习我们学过哪些统计图?每一种统计图的定义与作用分别是什么?后用多媒体展示每一种统计图的名称与作用，使学生进一步理解统计图的含义。然后又复习：折线统计图、条形统计图、扇形统计图它们有哪些共同点与不同点?在学生回答完毕后，用多媒体将三种统计图的共同点与不同点集中展现在学生眼前，使学生更加清晰明了的去理解三种统计图的共同点与不同点。这样，使学生从不同的方面认识、理解、掌握统计图。所以，在教学中恰当地运用现代教育媒体，便扬长避短，互为补充，达到课堂教学的最优化。
4 扩大容量，提高效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。例如：低年级进行口算训练，以前是老师逐个出现卡片，让学生看卡片再口算，这样老师在上课前要花很多时间和精力制作卡片，费事费劲。而且用出示口算卡片进行口算训练较费时。黄教老师采用多媒体将50道口算题展现大屏幕上。训练50道题，快的三四分钟便可完成，大大地为课堂教学赢得时间，加大了练习力度，增大了教学容量，从而有助于发展学生的注意力、记忆力，培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等综合数学能力，提高学生计算速度。
总之，充分利用现代教育技术，进行多媒体组合教学，图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象，能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，全面提升教育教学质量。
[关键词]现代教育技术；优化；课堂教学
“大力提高教育技术现代化水平和教育信息化程度”，充分运用现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为广大教育工作者的一项十分重要的任务。我校从2003年开始组建与实施国家农村中小学现代远程教育项目，师生踊跃参与，积极实践，提高教师的教学能力与水平，提高学生的综合素质，全面提高教育教学质量。在几年的教学实践过程中总结出了部分经验。本文从如下几方面探讨如何运用现代教育技术，优化课堂教学，提高教学水平。
1 创设情境，激发兴趣
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。例如李老师在教学“画鱼”时，教师播放海底世界的美丽画面(1)：形态各异、大小不同的鱼在海中游玩，同时让学生观察：哪一条鱼最大?哪一条最小?学生观察后十分积极的回答老师的问题。等学生观察回答完毕后继续播放海底世界的美丽画面(2)：五颜六色的鱼在水中游来游去，同时让学生观察：海里面的鱼有那些漂亮的颜色?学生在看到美丽的鱼后纷纷举手回答问题，说出自己心中喜欢的颜色。教师这时及时导入新课：上一节课我们掌握了画鱼的方法，这一节课我们继续画鱼，但要看谁画的鱼最大?涂上最漂亮的颜色?这样借助现代化的教学手段，自然而然且新颖有趣地引入新课，引导学生进入教学情境，激发了学生的求知欲和主动参与探索的兴趣。
2 展现过程，突破难点
在小学英语教学中，尤其是农村小学，准确发音既是重点又是难点，这一知识具有一定的抽象性，给学生讲解发音方法与要领后，多数学生还不能较准确的发音。但谢老师在教学中利用光盘很好地解决这一重难点。她在教学时先给学生讲解英语单词的发音方法要领后，自己示范读，学生轻声跟读，再让学生练习读后抽学生读，但是效果较差。这时，谢老师就充分利用光盘来辅助教学。先让学生听光盘中老师的标准读音，学生跟着小声读，听完后学生大声练习朗读，又指名学生读。这一次学生掌握的效果比第一次好，但是仍然有部分学生读不准确。于是谢老师改变方法，继续播放光盘录音，要求学生边听边大声朗读，领悟发音的要领。这样连续重复3次，学生就基本掌握了英语单词的发音要领，能比较准确地所学的英语单词。这样，利用简单的光盘教学有效地突出重点，突破难点。
3 组合运用，整体优化
现代教学媒体的应用，并不是对传统的教学媒体和教学方法的绝对取代，而是对其进行有效的补充和完善，即要将现代教学技术与传统教学方式有机结合起来，形成现代教育多媒体组合教学的各种模式，以求达到优化的教学效果。如陈老师在教学“统计图”时，先复习我们学过哪些统计图?每一种统计图的定义与作用分别是什么?后用多媒体展示每一种统计图的名称与作用，使学生进一步理解统计图的含义。然后又复习：折线统计图、条形统计图、扇形统计图它们有哪些共同点与不同点?在学生回答完毕后，用多媒体将三种统计图的共同点与不同点集中展现在学生眼前，使学生更加清晰明了的去理解三种统计图的共同点与不同点。这样，使学生从不同的方面认识、理解、掌握统计图。所以，在教学中恰当地运用现代教育媒体，便扬长避短，互为补充，达到课堂教学的最优化。
4 扩大容量，提高效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。例如：低年级进行口算训练，以前是老师逐个出现卡片，让学生看卡片再口算，这样老师在上课前要花很多时间和精力制作卡片，费事费劲。而且用出示口算卡片进行口算训练较费时。黄教老师采用多媒体将50道口算题展现大屏幕上。训练50道题，快的三四分钟便可完成，大大地为课堂教学赢得时间，加大了练习力度，增大了教学容量，从而有助于发展学生的注意力、记忆力，培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等综合数学能力，提高学生计算速度。
总之，充分利用现代教育技术，进行多媒体组合教学，图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象，能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，全面提升教育教学质量。