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[摘要]：现今，中职英语教学存在一些问题，现就存在的问题进行分析，从而提出一些解决方法，为日后中职院校英语教学工作奠定基础。
[关键词]：中职英语 中职英语教学
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求也越来越高，职业教育便应运而生。中等职业教育成为必不可少的一部分。其能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中等职业教育主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会所需人才，除了要具备相应的专业技能外，还要具备一定的外语知识，以便应对日渐开放的环境。英语教育作为各个院校的必修科目，如何提高学生的英语水平，为社会输送更多合格的人才后备力量，是我们英语教师必须面对的现实问题。近几年来本人一直从事中职班的英语教学，以下就存在的问题谈点自己的体会。
一、中职英语教学的问题
(一)学生的英语基础较差。
由于连年来高等院校扩大招生，大多数优秀初中毕业生纷纷走上读高中考大学的路径，使中职院校的生源十分的紧缺，在这样的背景下，中职院校纷纷降低了入学门槛，甚至对新生入学条件不作任何要求。因此，进入中等职业学校的学生总体素质呈现逐步下降的趋势。从英语知识的基础程度看，大多数中职学生没有达到初中合格水平，缺乏基础的语法知识，给中职教师的语法教学带来了很大的困难。
(二)教材内容陈旧，缺乏吸引力。
由于大多数中职院校使用的是传统语法教材，着重强调对初中英语知识的巩固和加强，没有什么新意。因此，学生普遍认为，中职语法教学与初中的教学没有太大的区别，讲课内容老一套。特别是中职的学生本身学习积极性就比较弱，如果教材缺乏一定的创新性，便无法对学生产生一定的吸引力，也就无法调动起他们的学习积极性，必然达不到较好的教学效果。
(三)英语教学内容缺乏整体性和联贯性。
教師在进行中职英语的语法教学时，往往简单按照教材的编排顺序，从名词、限定词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词到句子、语序、省略、转换，看似有系统、循序渐进，但在各项内容间缺乏有机的联系。使学生在学习的过程中，知识没有联贯性，不便于记忆。常出现上了今次课，忘了上次课的现象，学习效率比较低。
(四)教学方法单一。“填鸭式”。
由于中职学生英语水平普遍比较低，对英语的学习兴趣呈现“三分钟热度”的情况。因此我们应该在教学方法上有所创新，调动他们的积极性。但是，现在的英语语法教学往往单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法时行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法知识。这种“填鸭式”的教学方法，使原本多元的语言学习变得枯燥无味，严重损伤了学生学习英语的积极性。
二、关于改善中职英语教学情况的几点对策
(一)教材的改革。
教材的选择是改革的重点。教材的好坏决定改革的成败。虽然这些学生是初中毕业生，但非英语专业的学生的英语水平大部分还达不到初二的水平。我认为选择教材应与学生的实际水平想符合，与学生的培养目标相符合，同时考虑教材的内容要贴近生活，新颖，具有趣味性、可读性、欣赏性和实用性。使学生学完后能最大限度地与就业接轨。最好配有彩色插图，这样学生的兴趣定会大有提高。另一方案就是学校老师编一套与本专业相结合的讲义或教材，让学生了解本专业领域的词汇、文化背景等，培养其在本领域的听、说、读、写、译等能力。
(二)针对学生基础差的特点，做好教学的课前准备工作。
由于学生的语法基础普遍比较差，因此我们要做好教学的课前准备工作，帮助学生进行学习。一方面，合理划分学习小组，尽量做到平衡各小组的平均水平相当，由一名成绩优异的学生担任核心。在这样一个小组的监督和帮助下，使学生相互帮助、相互监督、相互促进。另一方面，安排好课前的预习。将课堂的主要教学内容安排告知学生，让他们在小组的组织下进行集体预习，尽量在课前解决一些基本知识不足的问题，便于在课堂上进行学习。
(三)采用多样的教学方式，弥补教材陈旧的弊端。
教师应结合语言发展，采取比较适合当前情况的有创新性的教材。但由于教材的更新需要一定的周期，不可能马上实现。那么就要求教师在进行语法教学的过程中，采取多样化的教学方式，将新知识贯穿于旧教材。老师要授之以渔，交给学生一些学习方法。如：联想记忆法，睡觉前放几分钟电影等增强记忆效果。要教会学生查字典，让学生在遇到困难时能自己解决，让学生感受到自己的进步，积少成多，集腋成裘。久而久之，学生自然会体会到成功的快乐，提高学习的效率。
(四)教师观念的改变。
我们常常认为高中生应该自觉学会自学，其实这些职专生虽然读完初中，但他们的英语水平，行为习惯，自学能力，自觉程度还停留在初中的水平上，所以老师要多花心思加以引导，光依靠他们的自觉是不行的。教师要用新的教育观念来指导我们的学生，处处以学生为主体，亲近他们，鼓励他们，增强他们的信心，这样才能调动学生的学习积极性，提高教育教学质量。真心聆听学生的反馈意见，不断调整教学，让师生互相适应，特别是让学生适应教学，一遍真正达到教学相长。
(五)加强对学生英语学习的意识。
要让学生懂得今后英语在工作中的重要性，经济的收入直接或间接与英语有关——继续参加高一级的学习，劳务输出除专业知识和专业技能外，都不能离开英语。通过注重对学生英语学习意识的加强，让学生慢慢地从被动到主动学习英语。使英语成为他们中职教育学习阶段中的重要科目。
总之，英语教学本身是一个长期的系统工程，对于中职教育来说，英语作为基础学科，更加具有重要性。因此，只有不断加强教学方式方法的探索，不断加强理论与实践相结合，才能摸索出新的有效的教学方法，提高教学质量，是中职教育英语教学中的重要方向。
[关键词]：中职英语 中职英语教学
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求也越来越高，职业教育便应运而生。中等职业教育成为必不可少的一部分。其能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中等职业教育主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会所需人才，除了要具备相应的专业技能外，还要具备一定的外语知识，以便应对日渐开放的环境。英语教育作为各个院校的必修科目，如何提高学生的英语水平，为社会输送更多合格的人才后备力量，是我们英语教师必须面对的现实问题。近几年来本人一直从事中职班的英语教学，以下就存在的问题谈点自己的体会。
一、中职英语教学的问题
(一)学生的英语基础较差。
由于连年来高等院校扩大招生，大多数优秀初中毕业生纷纷走上读高中考大学的路径，使中职院校的生源十分的紧缺，在这样的背景下，中职院校纷纷降低了入学门槛，甚至对新生入学条件不作任何要求。因此，进入中等职业学校的学生总体素质呈现逐步下降的趋势。从英语知识的基础程度看，大多数中职学生没有达到初中合格水平，缺乏基础的语法知识，给中职教师的语法教学带来了很大的困难。
(二)教材内容陈旧，缺乏吸引力。
由于大多数中职院校使用的是传统语法教材，着重强调对初中英语知识的巩固和加强，没有什么新意。因此，学生普遍认为，中职语法教学与初中的教学没有太大的区别，讲课内容老一套。特别是中职的学生本身学习积极性就比较弱，如果教材缺乏一定的创新性，便无法对学生产生一定的吸引力，也就无法调动起他们的学习积极性，必然达不到较好的教学效果。
(三)英语教学内容缺乏整体性和联贯性。
教師在进行中职英语的语法教学时，往往简单按照教材的编排顺序，从名词、限定词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词到句子、语序、省略、转换，看似有系统、循序渐进，但在各项内容间缺乏有机的联系。使学生在学习的过程中，知识没有联贯性，不便于记忆。常出现上了今次课，忘了上次课的现象，学习效率比较低。
(四)教学方法单一。“填鸭式”。
由于中职学生英语水平普遍比较低，对英语的学习兴趣呈现“三分钟热度”的情况。因此我们应该在教学方法上有所创新，调动他们的积极性。但是，现在的英语语法教学往往单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法时行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法知识。这种“填鸭式”的教学方法，使原本多元的语言学习变得枯燥无味，严重损伤了学生学习英语的积极性。
二、关于改善中职英语教学情况的几点对策
(一)教材的改革。
教材的选择是改革的重点。教材的好坏决定改革的成败。虽然这些学生是初中毕业生，但非英语专业的学生的英语水平大部分还达不到初二的水平。我认为选择教材应与学生的实际水平想符合，与学生的培养目标相符合，同时考虑教材的内容要贴近生活，新颖，具有趣味性、可读性、欣赏性和实用性。使学生学完后能最大限度地与就业接轨。最好配有彩色插图，这样学生的兴趣定会大有提高。另一方案就是学校老师编一套与本专业相结合的讲义或教材，让学生了解本专业领域的词汇、文化背景等，培养其在本领域的听、说、读、写、译等能力。
(二)针对学生基础差的特点，做好教学的课前准备工作。
由于学生的语法基础普遍比较差，因此我们要做好教学的课前准备工作，帮助学生进行学习。一方面，合理划分学习小组，尽量做到平衡各小组的平均水平相当，由一名成绩优异的学生担任核心。在这样一个小组的监督和帮助下，使学生相互帮助、相互监督、相互促进。另一方面，安排好课前的预习。将课堂的主要教学内容安排告知学生，让他们在小组的组织下进行集体预习，尽量在课前解决一些基本知识不足的问题，便于在课堂上进行学习。
(三)采用多样的教学方式，弥补教材陈旧的弊端。
教师应结合语言发展，采取比较适合当前情况的有创新性的教材。但由于教材的更新需要一定的周期，不可能马上实现。那么就要求教师在进行语法教学的过程中，采取多样化的教学方式，将新知识贯穿于旧教材。老师要授之以渔，交给学生一些学习方法。如：联想记忆法，睡觉前放几分钟电影等增强记忆效果。要教会学生查字典，让学生在遇到困难时能自己解决，让学生感受到自己的进步，积少成多，集腋成裘。久而久之，学生自然会体会到成功的快乐，提高学习的效率。
(四)教师观念的改变。
我们常常认为高中生应该自觉学会自学，其实这些职专生虽然读完初中，但他们的英语水平，行为习惯，自学能力，自觉程度还停留在初中的水平上，所以老师要多花心思加以引导，光依靠他们的自觉是不行的。教师要用新的教育观念来指导我们的学生，处处以学生为主体，亲近他们，鼓励他们，增强他们的信心，这样才能调动学生的学习积极性，提高教育教学质量。真心聆听学生的反馈意见，不断调整教学，让师生互相适应，特别是让学生适应教学，一遍真正达到教学相长。
(五)加强对学生英语学习的意识。
要让学生懂得今后英语在工作中的重要性，经济的收入直接或间接与英语有关——继续参加高一级的学习，劳务输出除专业知识和专业技能外，都不能离开英语。通过注重对学生英语学习意识的加强，让学生慢慢地从被动到主动学习英语。使英语成为他们中职教育学习阶段中的重要科目。
总之，英语教学本身是一个长期的系统工程，对于中职教育来说，英语作为基础学科，更加具有重要性。因此，只有不断加强教学方式方法的探索，不断加强理论与实践相结合，才能摸索出新的有效的教学方法，提高教学质量，是中职教育英语教学中的重要方向。