时下，常听到有人感叹，现在的孩子，获取知识的能力强、渠道多，整体知识水准比以往同龄人都高，但责任心方面却令人不敢恭维，许多孩子缺乏责任意识和人文情怀是不争的事实。人们不禁要问，是什么导致孩子们责任感大面积滑坡呢？
　　究其原因，根子还在教育上。现在的教育，无论是家庭的还是学校的，功利化和工具主义倾向愈发严重，愈发注重传授“有用”的知识，忽视学生健全人格的培养，缺乏正确的精神价值引导。
　　首先，家庭结构模式和教育方法失当，造成孩子缺乏责任意识和关爱他人的能力。
　　如今大多数家庭只有一个独生子女，一家人都围绕一个小孩转。孩子俨如家中的小皇帝，享受着以往孩子所不能享受到的各种优待。
　　家长过分溺爱让孩子失去了爱人的能力，只能接受被爱，只知要求别人对他们好，却没有意识到自己对别人也要负起责任，施以相应的爱心。一个缺乏爱的意识和能力的小孩，会产生强烈的自我意识，一切以“我”为重，以“自我”为中心，眼里没有他人，怎指望其会有责任感呢？
　　如今的很多家长对孩子的教育窄化为仅对其学业成绩上的要求，忘记教育他们关注周边、关爱他人，忘记教育他们要正确处理与他人的关系，致使孩子觉得生活中唯一重要的，就是学习成绩。在这种功利化教育之下走出来的人，责任感又从何谈起？
　　其次，功利短视、精神虚化的学校教育也是导致学生责任感不强，甚至促其形成冷漠人格的重要原因。
　　社会功利习气早已浸染如今的校园，孩子从幼儿园起，就已或多或少接受了功利教育。而这种功利教育的主要特征就是——重知识传授，轻人文熏陶；重技能训练，轻情感陶冶；重成绩评比，轻人格关怀。受教育者或许获得了更多的知识，掌握了技能，但却难以形成健康的价值观和正确的是非观，甚至没有基本的法律规范和道德规范。
　　梁思成于1948年在清华大学以《半个人的时代》为题作过一次演讲，他提倡教育要走出“半个人的时代”，谨防培养“只有技术没有人文思想的空心人”。这些“空心人”更倾向于用世俗功利的眼光看世界，以自我为中心，极端自私自利，难以与人沟通、和谐相处。对照今天来看，他说的一点没有过时。当下教育，无论家庭还是学校，都沾染了浓厚的功利色彩，一些家庭已经为此付出了沉重代价，尝到了人文教育缺失和人文精神沦陷的苦果。
　　未来社会真正需要的是，遍布各行业各阶层的具有健全人格和担当精神、权责意识明确的合格公民，而不是少数自我强大自我封闭、缺乏人文情怀的所谓技术理性方面的精英人才，更不是梁思成所说的“空心人”。要想改变上述令人忧虑的现象，只有家庭和学校都担起自己应有的责任，摒弃教育中的功利短视行为，捡回教育中曾失去的东西，重视人性完善和人文精神的培养，唤回人的内心良知和责任感。◆（作者单位：安徽省舒城中学）