小学阶段的学生数学科目学习自主性不足，学习积极性相对较低，缺乏学习兴趣导致学生在学习的过程中处于被动接受地位，严重制约他们的学习发展。数学教学中我们要不断创新教学模式，善于开展教学引导，让学生感受到数学知识的生活性与趣味性，拉近学生与数学学习之间的距离，激发他们的学习兴趣，不断提升他们的学习积极性。
　　一、创设良好师生关系，为兴趣教学打好基础
　　亲其师则信其道，良好的师生关系对于学生的学习发展意义重大，在和谐的师生关系下，教学活动能够更有效开展，能够促进学生对于知识的全面掌握。传统数学教学中教师往往只是引导学生进行数学知识的学习，压迫式的教学方式导致学生在学习的过程中兴趣较低，忽略师生关系的构建，导致学生在学习的过程中处于被动学习地位。单向的知识传递影响他们的学习效率，也很难提升学生的学习兴趣。所以新时期教学中我们要善于开展师生互动，让学生能够通过良好的师生关系进行学习交流、学习分享，不断提升他们的学习兴趣。
　　比如教学之余教师要多和小学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，感受学生的学习兴趣，结合学生的學习需求与学习兴趣开展教学引导与教学规划。另外教学中我们也要善于根据学生的学习基础、学习层次进行针对性教学。比如对于基础差的学生不能过于批评打击，而是要引导学生做好基础知识学习，循序渐进开展数学学习，让他们能够逐渐感受到教师的关爱，不断提升数学学习的兴趣。对于基础好的学生，让他们能够感受到教师的期望，不断激发他们的探究欲望与学习热情，让他们不断超越自己，不断提升自我。
　　二、善于运用生活素材，为兴趣教学拓展渠道
　　不少学生对于数学学习不感兴趣，往往是由于传统数学教学过程过于枯燥，基本都是计算题或者缺乏生活依据的应用题，数学知识脱离生活导致学生在学习的过程中缺乏生活理念与生活感知，造成他们的学习兴趣不足。教学我们要善于运用学生生活中常见的素材、案例来融入课堂，将数学学习与学生的生活经历、生活实际相结合，引导学生分析生活案例来加深他们对于数学知识的整体理解，还能够通过鼓励学生在生活中的实践运用来巩固他们的数学学习成果。更好的调动学生的学习兴趣，提升他们的学习有效性。比如在教学方位知识的时候，我们就可以结合学生生活中常见的大树进行渗透教育，教给学生通过大树长势辨别方向的技巧，让他们在学会生活技能的同时也能够获得数学知识的提升。另外教学中我们还可以通过太阳的大致方位来引导学生辨别时间、或者根据相应时间太阳的不同位置来辨别方向，培养学生良好的实践运用意识与数学综合素质。这样以来，生活素材的运用就能更好地调动学生的学习热情，提升他们的实践探究兴趣。
　　三、创新开展游戏模式，为兴趣教学做好引导
　　长时间呆坐在教室往往会导致学生在学习的过程中出现注意力不集中、心情烦闷等现象，这往往会导致学生在学习的过程中效率低、兴趣不足。教学中我们要结合小学生的年龄特点来创新开展教学引导，运用游戏模式来调动学生的学习参与热情，更好的提升他们的学习有效性。比如在教学植树知识的时候，我们就可以引导学生到操场来站队，大家分别扮演“小树”，通过不同的组合形式、不同的排列图案让学生体会到数学知识在生活中的广泛运用，体会到植树过程中的不同算法与技巧，体会到不同组合方式下的趣味性。提升课堂教学的趣味性。此外教学中我们还可以引导学生进行创新游戏，让他们自主创新、自主组合，感受数字的乐趣。
　　四、鼓励学生生活运用，为兴趣教学做好升华
　　在教学中我们发现，学生对于实践运用有着很好的学习兴趣，特别是动手实践课上，学生的学习兴趣很高，可见实践运用对于学生的学习兴趣培养也有极强的促进价值。教学中我们要鼓励学生在理论知识学习的基础上进行实践运用、创新拓展，不断加深他们的学习印象，让他们感受到数学知识的丰富多彩。比如在教学三角形知识的时候，我们就可以通过学生生活中常见的三角形案例进行分析，例如自行车架子、铁塔架子等。让学生通过分析来感受到三角形的相关性质，以此调动学生创新运用知识的良好习惯。
　　总之，数学教学中我们要关注学生的学习兴趣培养，让学生感受到学习的乐趣。这样的教学模式下，学生能够将课堂学习的理论知识进行创新运用，让他们在实践运用的过程中感受到成功的喜悦，体会到数学知识带来的乐趣。
　　责任编辑 徐国坚