为了更好地开展新课程改革，提高课堂教学效果，结合校本教学研究，以杜威的“五步教学法”为本，结合多年的历史教学经验，摸索出了“引发动机——自主探究——讨论引导——实践验证——创新发展”的适合于课堂的“历史五步教学法”，它是一种行之有效的新型课堂教学模式，以八年级下册第二单元第十课《建设之路的探索》的教学为例来介绍一下“五步教学法”。
　　一、引发动机
　　“引发动机”也就是激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是教学迈向成功的第一步。能否达到应有的教学效果，这一步至关重要。正是因为这样，我在新授之前用多媒体播放了一些有关新中国社会主义现代化建设的伟大成就的图片和视频，让学生感受到伟大祖国的繁荣富强，再加上多媒体的视觉冲击力，极大的引发了学生的学习动机。教师趁机引导：“任何成就的取得都不可能是一蹴而就的，需要经过长期的努力和探索。俗话说‘万事开头难’，那么中国共产党是如何领导中国人民迈出这探索之路的第一步的呢？”这样自然的导入新课，调动了学生的积极性，达到了事半功倍的效果。
　　二、自主探究
　　学生对学习产生了浓厚的兴趣，接下来就让他们带着这种求知的欲望进行自主探究。教师用多媒体出示自学提纲，学生自读课文，完成自学，教师适时点拨。这样既锻炼了学生的自学能力，还课堂给学生，使学生成为学习的主体；又把教师从繁重的讲解过程中解脱出来，成为学生学习的助手，一举两得。
　　三、讨论引导
　　这一环节主要是针对第二环节自主探究过程中未能得到解决的一些重点、难点问题而设计的。就是让学生对提出的问题发表各自的见解，进行思想上的交锋。例如：“如何i耳价大跃进和人民公社化运动？从中我们应该吸取什么教训？”针对这一问题学生进行分组讨论，由小组长整合本组意见；再由各组之间交换意见，形成最后结论。这样学生就经历了一个“发现问题——提出问题——讨论问题——解决问题”的过程，极大地提高了学生的自主探究能力，为下节课的学习打下良好的基础。第三环节和第二环节相互作用，共同促进学生整体的发展。并且通过这个问题的讨论能使学生更深刻地认识到：伟大成就的取得需要一个艰难曲折的过程，培养了学生的坚强意志；从讨论中得出的教训再结合引入阶段的成就，使学生体会到中国共产党是一支伟大的、坚强的、智慧的政党，能够自觉地纠正自己的错误，有能力领导中国人民不断走向繁荣富强，从而加强对学生爱国、爱党的思想品德教育。做到德、能、技全面培养，符合素质教育的理念。
　　四、实践验证
　　学生经过前几个环节对课文内容形成了整体上的认知，有了自己的观点，也掌握了一定的方法，那么这些是否能行之有效呢？就靠第四环节“实践验证”来检验了。用多媒体展示教师在课前精心准备本课的分层次练习题，学生自主完成，教师适当加以辅导。既巩固所学，又查漏补缺，进而切实提高学生的实际操作能力，达到学以致用的目的。
　　五、创新发展
　　历史学科并不像个别人想象的那样都是些“老古董”，都是些死记硬背的“陈年旧事”，它同样需要创新发展，需要实践探究。再以《建设之路的探索》为例，我在本课结束时留了这样一道实践探究题：“请你当一次小记者。主题：采访身边的老人，请他们谈一谈有关大跃进、人民公社化时的经历、见闻。友情提醒：要想把这次记者当好，我们—起来想一下：事先得做哪些准备工作呢？比方说：就采访的主题设计哪些问题、就采访的人物用怎样的语气，怎样切入话题等等；也可以事先拟好一张表格，包括访问对象、年龄、大跃进、人民公社化运动时他（她）的经历、见闻、他（她）当时的认识、今天的看法、最后再发表一下你的感想。”这样的安排更贴近于生活，对于活动的准备工作提出了合理的建议，既锻炼了学生的发散思维，又使学生有章可循。学生在完成这个作业的过程中，能学到一些课本以外的知识，拓展了学生的知识视野，
　　在以上五个环节中，步步体现學生的主体地位，课堂以学生为主、教师为辅的理念。整个课堂达到了全员参与、多维交流、平等对话，使学生在积极互动中享受到学习历史的乐趣和意义。