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摘要：小学科学这门课程不仅有利于培养小学生宽阔的视野，而且有助于拓寬同学们的知识面。在小学阶段，小学科学是培养小学生科学素养的有效途径，为小学生的全面发展打下了良好的基础。在新课改的推进下，在素质教育的倡导下，我们应及时更新传统的教学观念和教学方法，以保证教学效果的有效提升。笔者旨在从当前新课程的背景下存在的不足之处出发，寻求提升小学科学课程效果的策略。
关键词：新课程;小学科学;有效;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-093
新课程明确提出了学生在课堂中的主体作用，在课堂中，老师应侧重于提升学生的兴趣和能力，从而使小学生全面发展。小学科学在小学中主要起着启发和启蒙的作用，当前旧的教学方法已经不适用于新课程的目标，教学工作的有效性难以得到切实的保证，因此，在小学科学这一学科中升级教学理念势在必行。
1 小学科学教学的有效性
在小学科学这门学科中，有效性主要是指在课堂的开展中，老师以同学们为主体，课堂以同学们为核心，在教学中应明确教学目标和教学方案，使用与时俱进的教学方法，最终不仅使同学们在知识上有所提升，而且还能促进其全面发展。具体来说，小学科学的有效性包含以下几个方面：授课效果的显著性、授课过程与成绩体现的一致性以及学生进步和教师提升的结合性。换言之，在新课程的背景下，这是我们追求的目标。
2 新课改推行下小学科学课堂的问题所在
在目前依然存在着阻碍教学有效性提升的因素。具体来说，很大一部分校方尚未发觉小学科学的必要性和重要地位。学校的教学重点往往倾向于知识性较强的科目和学科。小学科学的任课老师对该课程也缺乏一个全面、深刻的认识。老师在授课前的准备环节较差，对于授课目标把握不清晰，对课本的熟悉程度不够，最终课堂无法实现原有的教学目标和教学效果。
此外，小学科学这门课程与日常生活的联系较为密切，然而，老师的授课方案却远远脱离于实际，仅仅从课本出发，完全忽略了该课程的特点和乐趣，缺乏实践教学的展开，最终授课的结果是学生对于该课程的了解仅仅停留在机械的记忆上，学生不能深刻理解其内涵，动手动脑的能力并未得到提升。
课堂的教学模式依然较为陈旧，老师仍然占据课堂的主体，同学们在课堂中缺乏探究、思考、讨论，教学的方式较为单一，最终起到了消磨同学们学习的兴趣的消极作用。同时，由于各方面对于小学科学课程的重视不够，许多学校缺乏科学的评估，老师们缺少必要的教学总结，这将使教学过程中出现的不足之处无法得到及时的纠正。因此，促使教学有效性的提升任重而道远。
3 提升小学科学教学有效性的策略
在新课改的推动下，应该采取与之相适应的新的教学方式以有效提升小学科学的教学质量。
3.1 注重教学准备工作
老师精心的备课是课堂顺利展开的前提和基础。具体来说，有以下几个方面需要注意。第一，校方应肯定小学科学这门学科的重要程度，在此基础上，明确对于任课老师的具体要求，例如编写教学方案、教学计划等。同时，校方应该纠正老师对于这门课程的态度，要使老师切实认识到小学科学的重要性和不可替代性。第二，老师在进行课程的准备工作时，应将小学生的差异性考虑在内，课程的设计要做到总体上符合小学生的特点，使课程与同学们匹配，起到促进同学们提升能力的作用。
3.2 加强课程与生活的结合
小学科学课程的特点在于课本的内容与生活来联系密切。因此，老师应运用这一特点来提升教学的效果。具体来说，老师应以课本为核心，在把握教学要求的前提下，选择生活中的事物作为讲课的切入点，在此基础上，讲授课本知识，这样才能使同学们深刻理解理论。
3.3 采用探究的学习方式
探究式的学习方式有利于提升课堂的效果，具体而言，老师应该从新课程的要求出发，明确学生在课堂中的主体作用，打造积极的学习氛围，使学生在老师的引导下和自主探究中学习知识。在探究中，老师应充分发挥自己的管理角色，布置同学们小组探究的任务，让同学们围绕问题和任务展开讨论，这不仅有利于学生探究能力和思考能力的提升，而且将保证课堂有效性的提高。
3.4 进行教学评估
老师应该建立有效的评估体系，在课堂结束后，对教学的效果进行一定的评测，该评测结果要与预计的教学效果进行对比，在此基础上总结教学问题并不断改进。此外，老师在课堂中，应对表现积极的同学们进行表扬和鼓励。同时，在课堂结束后也可以通过同学们口头或成绩的反馈作以改进后的检测，这样才能及时改正并继续发现不足之处，切实保障教学效果的提升。
4 结束语
无疑，新课程改革的推进有助于小学科学这门学科有效性的提升。同时，我们也看到新课程也对小学科学提出了新的要求，为了顺利完成新课程的教学任务，我们必须增强小学科学的学习效果。通过上述举措，当前在小学科学教学存在的问题可以得到有效的解决，为提升教学的有效性奠定基础，并推动我国教育事业健康发展。
参考文献
[1]王立同.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].教 育科学，2016（12）：151.
[2]滕青林.提高小学科学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程，2014（04）：94.
[3]林妙静.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].科教文汇，2016（03）：130-131.
[4]雷胡玲.提高小学科学课堂教学有效性的策略研究[J].求知导刊，2016（25）：126.
关键词：新课程;小学科学;有效;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-093
新课程明确提出了学生在课堂中的主体作用，在课堂中，老师应侧重于提升学生的兴趣和能力，从而使小学生全面发展。小学科学在小学中主要起着启发和启蒙的作用，当前旧的教学方法已经不适用于新课程的目标，教学工作的有效性难以得到切实的保证，因此，在小学科学这一学科中升级教学理念势在必行。
1 小学科学教学的有效性
在小学科学这门学科中，有效性主要是指在课堂的开展中，老师以同学们为主体，课堂以同学们为核心，在教学中应明确教学目标和教学方案，使用与时俱进的教学方法，最终不仅使同学们在知识上有所提升，而且还能促进其全面发展。具体来说，小学科学的有效性包含以下几个方面：授课效果的显著性、授课过程与成绩体现的一致性以及学生进步和教师提升的结合性。换言之，在新课程的背景下，这是我们追求的目标。
2 新课改推行下小学科学课堂的问题所在
在目前依然存在着阻碍教学有效性提升的因素。具体来说，很大一部分校方尚未发觉小学科学的必要性和重要地位。学校的教学重点往往倾向于知识性较强的科目和学科。小学科学的任课老师对该课程也缺乏一个全面、深刻的认识。老师在授课前的准备环节较差，对于授课目标把握不清晰，对课本的熟悉程度不够，最终课堂无法实现原有的教学目标和教学效果。
此外，小学科学这门课程与日常生活的联系较为密切，然而，老师的授课方案却远远脱离于实际，仅仅从课本出发，完全忽略了该课程的特点和乐趣，缺乏实践教学的展开，最终授课的结果是学生对于该课程的了解仅仅停留在机械的记忆上，学生不能深刻理解其内涵，动手动脑的能力并未得到提升。
课堂的教学模式依然较为陈旧，老师仍然占据课堂的主体，同学们在课堂中缺乏探究、思考、讨论，教学的方式较为单一，最终起到了消磨同学们学习的兴趣的消极作用。同时，由于各方面对于小学科学课程的重视不够，许多学校缺乏科学的评估，老师们缺少必要的教学总结，这将使教学过程中出现的不足之处无法得到及时的纠正。因此，促使教学有效性的提升任重而道远。
3 提升小学科学教学有效性的策略
在新课改的推动下，应该采取与之相适应的新的教学方式以有效提升小学科学的教学质量。
3.1 注重教学准备工作
老师精心的备课是课堂顺利展开的前提和基础。具体来说，有以下几个方面需要注意。第一，校方应肯定小学科学这门学科的重要程度，在此基础上，明确对于任课老师的具体要求，例如编写教学方案、教学计划等。同时，校方应该纠正老师对于这门课程的态度，要使老师切实认识到小学科学的重要性和不可替代性。第二，老师在进行课程的准备工作时，应将小学生的差异性考虑在内，课程的设计要做到总体上符合小学生的特点，使课程与同学们匹配，起到促进同学们提升能力的作用。
3.2 加强课程与生活的结合
小学科学课程的特点在于课本的内容与生活来联系密切。因此，老师应运用这一特点来提升教学的效果。具体来说，老师应以课本为核心，在把握教学要求的前提下，选择生活中的事物作为讲课的切入点，在此基础上，讲授课本知识，这样才能使同学们深刻理解理论。
3.3 采用探究的学习方式
探究式的学习方式有利于提升课堂的效果，具体而言，老师应该从新课程的要求出发，明确学生在课堂中的主体作用，打造积极的学习氛围，使学生在老师的引导下和自主探究中学习知识。在探究中，老师应充分发挥自己的管理角色，布置同学们小组探究的任务，让同学们围绕问题和任务展开讨论，这不仅有利于学生探究能力和思考能力的提升，而且将保证课堂有效性的提高。
3.4 进行教学评估
老师应该建立有效的评估体系，在课堂结束后，对教学的效果进行一定的评测，该评测结果要与预计的教学效果进行对比，在此基础上总结教学问题并不断改进。此外，老师在课堂中，应对表现积极的同学们进行表扬和鼓励。同时，在课堂结束后也可以通过同学们口头或成绩的反馈作以改进后的检测，这样才能及时改正并继续发现不足之处，切实保障教学效果的提升。
4 结束语
无疑，新课程改革的推进有助于小学科学这门学科有效性的提升。同时，我们也看到新课程也对小学科学提出了新的要求，为了顺利完成新课程的教学任务，我们必须增强小学科学的学习效果。通过上述举措，当前在小学科学教学存在的问题可以得到有效的解决，为提升教学的有效性奠定基础，并推动我国教育事业健康发展。
参考文献
[1]王立同.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].教 育科学，2016（12）：151.
[2]滕青林.提高小学科学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程，2014（04）：94.
[3]林妙静.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].科教文汇，2016（03）：130-131.
[4]雷胡玲.提高小学科学课堂教学有效性的策略研究[J].求知导刊，2016（25）：126.