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【摘要】：在经济全球化不断加快，中西文化交流日益广泛的时代下，学习英语逐渐成为一种时尚，但很多人付出了努力，却事倍功半。这不仅是由于传统英语教学存在着弊端，也是由于学习者所选择的学习方法存在着问题。本论文在分析中国人学习英语的误区的基础上，结合现有的各种英语学习法，运用基本的英语理论知识，讨论了英语专业大学生口语现状以及提高英语口语的策略。
【关键词】：英语专业大学生；英语口语；学习策略
一、英语专业大学生英语口语现状及分析
1.1传统的大学英语教学模式存在的问题
传统的外语教学理论认为，学习者应该首先掌握语言的形式（例如语法、构词法等），通过语言形式来理解语言内容，表达思想。在各种情况的影响下，很多学习者将重点放到对语言形式的直接的学习上。而目前西方流行的教学理论，则主张学习者应该从内容入手，通过大量的阅读和听说练习熟悉语言的形式（而不是可以的背诵和记忆语法规则），进而达到掌握外语的目的。所以传统的应试教学模式，实际上是过分的强调了对课文的逐字逐句的分析，在考察時则大量考察语法规则和特殊字词及其用法的记忆，这种教学模式不可避免的挤压学习，记忆和练习语言内容的时间，导致语言形式成为空洞的教案，使其丧失对语言内容进行指导的机会。这样，学习者在实践中运用语言形式处理语言内容或思想时，必然感到难以适应。同时，大脑难以长久的记忆脱离了内容的语言形式，因此总是忘了又记，记了又忘。
1.2大学生英语口语学习的误区
英语学习者的第一大误区就是总把是否能看懂当成学习的标准。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，即听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，却有不少学习者往往只把是否能看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。这里的错误就是把看懂代替了会说。练习口语，内容不能太难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。还有个误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。给你一本题目叫“如何骑自行车的”书，把书从头背到尾，甚至倒背如流，这是你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定还不会骑，原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的，学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书，默背单词是远远不够的。还有就是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写这不是一个好办法。再有就是重结果不重过程，应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这样导致学生总是想着投机取巧，忽视了语言的学习过程。
二、提高大学生英语口语的策略
2.1兴趣是提高英语口语的前提条件
真正的学习需要一种痴迷的情绪。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”，采用生动有趣的适合自身心理发展水平的学习方式，可以成功培养学习英语的兴趣。对于有些人来讲，学英语本来就如同读“天书”，兴趣不是很大。所以培养学习英语的兴趣和好奇心最重要的是，不要把学英语看作是一件苦差事，而是一个不断把学到新知识、新技能，天天有新发现、天天有新乐趣的过程。例如通过对比找乐趣，通过英汉两种语言的对比，我们从学习的第一天起，就不断发现许多“怪事”：我们叫做“水”的东西，他们说是“water”，“水”是一个音节，“water”却是两个音节；我们说“树上有只鸟”，他们说“There is a bird in the tree”。我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语对着干似的。[1]语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们见到熟人往往问“吃过了没有？”，而英美人却问“How are you？”。我们关心吃饭问题，他们则关心健康问题。总之，只要我们充满好奇心，就会天天有新发现。因此通过两种语言各方面的对比，我们可以从中得到许多乐趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，所以在乐趣中学习才能长久的坚持以致获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心。
2.2纠正语音语调的策略
学英语的人无不梦想能发出一口流利优美的英语音。流利优美的英语音可以大大拉近和外国人的距离，能使学习者和外国人之间迅速建立起友好亲近甚至信任的感觉，非常有助于和他们之间的相处和合作。许多在外企中负责招聘的老外被问及到他们在面试中国学生时按什么标准来判断中国学生的英语水平高低，他们直言不讳地说按照pronunciation，问为什么，回答说发音良好的人一起谈话会很舒服，一起工作会很愉快，所以发音是学好英语的第一步，英语是拼音文字，听说读写的基础都是英语发音，背英语单词更是要靠“语音记忆”，没有发音就没法学好英语。可对中国人来说，发出流利优美的英语音好像比登天还难，包括很多英语专业学生、老师、翻译、甚至电台里的英语播音员都难以发好英语音。许多人认为，中国人太爱面子了，死活不开口说英语，简直是不可救药。但他们爱面子其实是没有错的，错在我们的英语教育没有在他们学习语言的初期就给他们以正确的发音训练，从而奠定他们英语的自信。谁愿意见人就说不标准的“中式英语”呢？因此，我们必须最彻底、最完美的解决发音问题，不惜一切代价突破发音关！那么首先要仔细听，这是针对耳朵的训练，训练你用耳朵来分辨每一个细节发音的能力。一个人的英语是否能够说好，和他的“耳力”有直接的关系。一个无法分辨正确和错误发音的人，无论多么刻苦都没有用。然后是跟读，听过之后，就应该开始疯狂模仿。录音带是学习英语最好的老师，他永远不会抱怨，永远不会不耐烦，想让他说话就说，想让他停就停。将录音机的音量开到最大，然后同时大喊，让最标准的发音带动正确发音、改正错误发音、让发音和语调快速过关。经过一段时间的训练，学习者就会达到“不是外国人胜似外国人”、“不用出国胜似出国”的境界。因为学习者是通过单词、句子、对话来解决发音问题的，所以在解决发音问题的同时，已经打下了坚实的语言基础。
三、结 语
前面通过讨论分析英语专业大学生的口语现状，提出了针对性的学习策略，强调了英语学习中兴趣、发音、听力以及培养英语思维的重要性。这些对英语专业的大学生来说是非常有帮助的。一旦突破了这些难关，英语学习便不会再成为我们的负担和所头痛问题，而是我们学习道路上的战利品和动力。总之，学好英语口语并非一日之功，是一个循序渐进的过程，需要不断的积累。学习者只要能坚持勤奋的模仿、练习和自我纠正，英语口语表达能力自然会有显著的提高。
参考文献：
[1]影响外语学习策略系统运行的各种因素评述[J].文秋芳，王立非.外语与外语教学. 2004（09）
[2]动机理论研究及其对外语学习的意义[J].秦晓晴.外语研究. 2002（04）
【关键词】：英语专业大学生；英语口语；学习策略
一、英语专业大学生英语口语现状及分析
1.1传统的大学英语教学模式存在的问题
传统的外语教学理论认为，学习者应该首先掌握语言的形式（例如语法、构词法等），通过语言形式来理解语言内容，表达思想。在各种情况的影响下，很多学习者将重点放到对语言形式的直接的学习上。而目前西方流行的教学理论，则主张学习者应该从内容入手，通过大量的阅读和听说练习熟悉语言的形式（而不是可以的背诵和记忆语法规则），进而达到掌握外语的目的。所以传统的应试教学模式，实际上是过分的强调了对课文的逐字逐句的分析，在考察時则大量考察语法规则和特殊字词及其用法的记忆，这种教学模式不可避免的挤压学习，记忆和练习语言内容的时间，导致语言形式成为空洞的教案，使其丧失对语言内容进行指导的机会。这样，学习者在实践中运用语言形式处理语言内容或思想时，必然感到难以适应。同时，大脑难以长久的记忆脱离了内容的语言形式，因此总是忘了又记，记了又忘。
1.2大学生英语口语学习的误区
英语学习者的第一大误区就是总把是否能看懂当成学习的标准。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，即听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，却有不少学习者往往只把是否能看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。这里的错误就是把看懂代替了会说。练习口语，内容不能太难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。还有个误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。给你一本题目叫“如何骑自行车的”书，把书从头背到尾，甚至倒背如流，这是你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定还不会骑，原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的，学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书，默背单词是远远不够的。还有就是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写这不是一个好办法。再有就是重结果不重过程，应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这样导致学生总是想着投机取巧，忽视了语言的学习过程。
二、提高大学生英语口语的策略
2.1兴趣是提高英语口语的前提条件
真正的学习需要一种痴迷的情绪。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”，采用生动有趣的适合自身心理发展水平的学习方式，可以成功培养学习英语的兴趣。对于有些人来讲，学英语本来就如同读“天书”，兴趣不是很大。所以培养学习英语的兴趣和好奇心最重要的是，不要把学英语看作是一件苦差事，而是一个不断把学到新知识、新技能，天天有新发现、天天有新乐趣的过程。例如通过对比找乐趣，通过英汉两种语言的对比，我们从学习的第一天起，就不断发现许多“怪事”：我们叫做“水”的东西，他们说是“water”，“水”是一个音节，“water”却是两个音节；我们说“树上有只鸟”，他们说“There is a bird in the tree”。我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语对着干似的。[1]语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们见到熟人往往问“吃过了没有？”，而英美人却问“How are you？”。我们关心吃饭问题，他们则关心健康问题。总之，只要我们充满好奇心，就会天天有新发现。因此通过两种语言各方面的对比，我们可以从中得到许多乐趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，所以在乐趣中学习才能长久的坚持以致获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心。
2.2纠正语音语调的策略
学英语的人无不梦想能发出一口流利优美的英语音。流利优美的英语音可以大大拉近和外国人的距离，能使学习者和外国人之间迅速建立起友好亲近甚至信任的感觉，非常有助于和他们之间的相处和合作。许多在外企中负责招聘的老外被问及到他们在面试中国学生时按什么标准来判断中国学生的英语水平高低，他们直言不讳地说按照pronunciation，问为什么，回答说发音良好的人一起谈话会很舒服，一起工作会很愉快，所以发音是学好英语的第一步，英语是拼音文字，听说读写的基础都是英语发音，背英语单词更是要靠“语音记忆”，没有发音就没法学好英语。可对中国人来说，发出流利优美的英语音好像比登天还难，包括很多英语专业学生、老师、翻译、甚至电台里的英语播音员都难以发好英语音。许多人认为，中国人太爱面子了，死活不开口说英语，简直是不可救药。但他们爱面子其实是没有错的，错在我们的英语教育没有在他们学习语言的初期就给他们以正确的发音训练，从而奠定他们英语的自信。谁愿意见人就说不标准的“中式英语”呢？因此，我们必须最彻底、最完美的解决发音问题，不惜一切代价突破发音关！那么首先要仔细听，这是针对耳朵的训练，训练你用耳朵来分辨每一个细节发音的能力。一个人的英语是否能够说好，和他的“耳力”有直接的关系。一个无法分辨正确和错误发音的人，无论多么刻苦都没有用。然后是跟读，听过之后，就应该开始疯狂模仿。录音带是学习英语最好的老师，他永远不会抱怨，永远不会不耐烦，想让他说话就说，想让他停就停。将录音机的音量开到最大，然后同时大喊，让最标准的发音带动正确发音、改正错误发音、让发音和语调快速过关。经过一段时间的训练，学习者就会达到“不是外国人胜似外国人”、“不用出国胜似出国”的境界。因为学习者是通过单词、句子、对话来解决发音问题的，所以在解决发音问题的同时，已经打下了坚实的语言基础。
三、结 语
前面通过讨论分析英语专业大学生的口语现状，提出了针对性的学习策略，强调了英语学习中兴趣、发音、听力以及培养英语思维的重要性。这些对英语专业的大学生来说是非常有帮助的。一旦突破了这些难关，英语学习便不会再成为我们的负担和所头痛问题，而是我们学习道路上的战利品和动力。总之，学好英语口语并非一日之功，是一个循序渐进的过程，需要不断的积累。学习者只要能坚持勤奋的模仿、练习和自我纠正，英语口语表达能力自然会有显著的提高。
参考文献：
[1]影响外语学习策略系统运行的各种因素评述[J].文秋芳，王立非.外语与外语教学. 2004（09）
[2]动机理论研究及其对外语学习的意义[J].秦晓晴.外语研究. 2002（04）