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摘要：后进生的不良行为和消极情绪会严重影响班级建设，而建设良好的班集体，促进学生全面健康发展，转化后进生就成为班主任的一项重要任务。本文根据一个后进生由学困生到优等生的飞跃过程，提出转化后进生的策略。一是要与时俱进，转变教育理念;二是用爱点燃后进生的自信心;三是要加强家校联动;四是根据后进生的原因，对症下药;五是培养 合作和竞争意识。
关键词：后进生;转变;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
去年高考成绩刚公布，我接到三年前一学生发的短信：“申老师，感谢您当年没 有放弃我，并鼓励我，才让一个曾是年级成绩倒数的学生考上了高中，今年高考 556 分，已超往年本科线”。当看到这个昔日各门科目不及格，有自卑感的学困生，凭着不懈的努力在高考中取得了超出本科37分的好成绩，实现了从学困生到优等生的蜕变，我由衷的为他自豪。班主任都清楚后进生的不良行为和消极情绪会严重影响班风学风建设，不利于学生的身心健康成长，因而把转化后进生作为班主任日常工作的一项重要任务。在长期的班主任工作中，对后进生的转化教育做了一些新的尝试，收到了较好的教育效果。
一、转变教育理念
在班级教育工作中，班主任如果用一刀切、一律化的管理方式，会使学生的个性难以得到充分自由的发展，尤其对后进生的学习和心理冲击很大。后进生容易因学业受挫失去学习信心而产生自卑心理，进而出现不良行为或消极情绪。《国际教 育组织关于教师职业道德的宣言》中明确提到：“教育工作者应该认识到每个学生的特殊性、特点和特殊的需要。”我国《中小学教师职业道德规范》也提到：“教师应 该循循善诱，因材施教。”这说明现代教育越来越重视个性教育，尊重差异才是真正尊重学生，才能激发学生的学习自信。因此，班主任的教育理念要与时俱进，要适时转变定势思维方式，不看对象用统一标 准管理是行不通的，也是不负责任的表现。转变后进生，要以人为本，针对后进生的个性特点实施教育，才能调动学习热情，恢复学习信心。
二、用爱点燃信心
（1）集体活动
一个人在集体活动中的威信越高，其自信心就会越强;反之则自卑。后进生虽然成绩不好，但他们或多或少都有自己的长处，只要多鼓励他们参与集体活动，让他们在同学面前展露才华，表现自我，在表现自我中提高自信心。
（2）指导目标
在班主任工作中，发现后进生在制定学习目标时，由于没有结合自己的实际目标难以实现而产生挫败感。这时班主任如能指导他们制定难度适中的目标，使他们体会通过努力获得成功的感受，激发学习热情。这样后进生就会朝着班主任的期 望去努力，从而取得进步。
三、加强家校联动
后进生的转化是一个系统的工程，单靠学校的力量是远远不够的，仍需要家长的理解和支持。
1 .做通后进生家长的思想工作。 后进生的家长普遍存在教育认识误 区，认为教育任务主要是学校、是班主任， 而弱化了家庭教育的重要性。要转化后进 生，班主任首要糾正家长这种错误认识， 加强与家长的沟通，让家长意识到不管他 们文化水平的高低，只要是自己的孩子， 他们就有教育的责任和义务，使家校教育 达成一定的共识，为成功转化后进生奠定 基础。
2.巧用媒介手段，传递育人信息。 以往与家长沟通的主要方式：一是约 谈家长;二是家访。这两种方式都受时空 限制。如今信息化时代，班主任要善于借 助媒介手段，把学校的育人理念、级务工 作及学生的在校表现传递给家长，让家长 能够及时了解，并做好配合工作。如学校 的阶段性任务、班级管理理念、学校作息 时间、班级荣誉、好人好事、不良现象等信 息适时通过 QQ群、微信群发家长，让家长 们及时了解班级的具体情况。而传递后进 生不良现象时，班主任要从保护后进生的 自尊心及其家长的尊严出发，以私信形式 沟通，争取家长的支持配合，以达成教育 共识。
3.以家长会为载体，交流育人方法。 家长会是班主任与家长沟通的桥梁， 是学校与家庭连接的纽带。召开家长会的 主要目的是促使家长与班主任及科任老 师直接面对面地沟通，交流意见和建议， 相互理解和支持，为促进学生的健康成长 而协调一致。据调查，后进生的不良行为 大多与家庭教育有关。一些家长因不懂得 教育方式方法，常误入教育误区：一是认 为“不打不成才”;二是过分溺爱，包庇;三 是重言传，轻身教。由于方法不正确，后进 生的不良行为依旧，学业成绩提高不大， 这挫伤了家长的教育积极性，动摇了家长 的信心。为帮助后进生家长树立信心，掌握 教育孩子的方式方法，促进孩子各方面进 步。每学期都借助家长会这个载体，设计一 些平时与家长沟通过程中发现的共性问题 进行探讨，为使问题探究深入，邀请科任老 师、家长代表发表见解，交流经验，在研讨 和相互启发中，让后进生家长掌握一些正 确的育人方法。
四、根据症状，对症下药
对症下药，疗效才显著。转化后进生 工作也不例外。对于思想后进的学生，班 主任要找出源头，在思想源头上想办法， 使其“亲其师而信其道”。而对于学困生则 要了解其学习困难的原因，在分析原因的 基础上给予方法指导，使其感受学习的快 乐。在工作实践中，通过观察和了解，发现 很多的学困生都存在不懂得根据学科特 点进行学习，尤其文科记忆的方法非常单 一，主要依靠“背多分”。 著名生物家达尔文说过：“一切知识 中最有价值的是关于方法的知识。”可见 方法对学习的重要。如温展博同学在七年 级第二学期期中考试时，各科成绩均不及 格，甚至有些科目在 36 分以下，家长对他 很失望，认为考上高中的可能性不大。但 我发现温展博同学有学习上进心，不怕吃 苦，只是不懂得根据学科特点进行去学 习，加上父母又忙于做生意赚钱，很少在 家监管，使他养成懒散的学习习惯，导致 成绩越来越差。与他父母沟通说明原因 后，教师从两方面入手：在家里要求其父 母加强监管和辅导，促进其学习习惯的养 成。在学校开展合作学习，从方法上进行 引导并教给他多种记忆方法。如画面记忆 法、线索归纳法、图像记忆法……期末考 试，他各科成绩均有进步，初步尝到成功 的快乐，学习信心得到逐步恢复。
结语
由此观之，在转化后进生过程中，只要 我们有一颗炽热的心，以学生发展为本，针 对后进生的个性特点以及成长中的问题对 症下药，就会收到明显的教育效果。
参考文献
[1]陈海梅.一个学困生的华丽转身——谈后进生转化策略[J].学苑教育，2021（10）：13-14.
[2]肖荣.浅谈高中班主任工作策略[J].中学教学参考，2021（09）：78-79.
关键词：后进生;转变;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
去年高考成绩刚公布，我接到三年前一学生发的短信：“申老师，感谢您当年没 有放弃我，并鼓励我，才让一个曾是年级成绩倒数的学生考上了高中，今年高考 556 分，已超往年本科线”。当看到这个昔日各门科目不及格，有自卑感的学困生，凭着不懈的努力在高考中取得了超出本科37分的好成绩，实现了从学困生到优等生的蜕变，我由衷的为他自豪。班主任都清楚后进生的不良行为和消极情绪会严重影响班风学风建设，不利于学生的身心健康成长，因而把转化后进生作为班主任日常工作的一项重要任务。在长期的班主任工作中，对后进生的转化教育做了一些新的尝试，收到了较好的教育效果。
一、转变教育理念
在班级教育工作中，班主任如果用一刀切、一律化的管理方式，会使学生的个性难以得到充分自由的发展，尤其对后进生的学习和心理冲击很大。后进生容易因学业受挫失去学习信心而产生自卑心理，进而出现不良行为或消极情绪。《国际教 育组织关于教师职业道德的宣言》中明确提到：“教育工作者应该认识到每个学生的特殊性、特点和特殊的需要。”我国《中小学教师职业道德规范》也提到：“教师应 该循循善诱，因材施教。”这说明现代教育越来越重视个性教育，尊重差异才是真正尊重学生，才能激发学生的学习自信。因此，班主任的教育理念要与时俱进，要适时转变定势思维方式，不看对象用统一标 准管理是行不通的，也是不负责任的表现。转变后进生，要以人为本，针对后进生的个性特点实施教育，才能调动学习热情，恢复学习信心。
二、用爱点燃信心
（1）集体活动
一个人在集体活动中的威信越高，其自信心就会越强;反之则自卑。后进生虽然成绩不好，但他们或多或少都有自己的长处，只要多鼓励他们参与集体活动，让他们在同学面前展露才华，表现自我，在表现自我中提高自信心。
（2）指导目标
在班主任工作中，发现后进生在制定学习目标时，由于没有结合自己的实际目标难以实现而产生挫败感。这时班主任如能指导他们制定难度适中的目标，使他们体会通过努力获得成功的感受，激发学习热情。这样后进生就会朝着班主任的期 望去努力，从而取得进步。
三、加强家校联动
后进生的转化是一个系统的工程，单靠学校的力量是远远不够的，仍需要家长的理解和支持。
1 .做通后进生家长的思想工作。 后进生的家长普遍存在教育认识误 区，认为教育任务主要是学校、是班主任， 而弱化了家庭教育的重要性。要转化后进 生，班主任首要糾正家长这种错误认识， 加强与家长的沟通，让家长意识到不管他 们文化水平的高低，只要是自己的孩子， 他们就有教育的责任和义务，使家校教育 达成一定的共识，为成功转化后进生奠定 基础。
2.巧用媒介手段，传递育人信息。 以往与家长沟通的主要方式：一是约 谈家长;二是家访。这两种方式都受时空 限制。如今信息化时代，班主任要善于借 助媒介手段，把学校的育人理念、级务工 作及学生的在校表现传递给家长，让家长 能够及时了解，并做好配合工作。如学校 的阶段性任务、班级管理理念、学校作息 时间、班级荣誉、好人好事、不良现象等信 息适时通过 QQ群、微信群发家长，让家长 们及时了解班级的具体情况。而传递后进 生不良现象时，班主任要从保护后进生的 自尊心及其家长的尊严出发，以私信形式 沟通，争取家长的支持配合，以达成教育 共识。
3.以家长会为载体，交流育人方法。 家长会是班主任与家长沟通的桥梁， 是学校与家庭连接的纽带。召开家长会的 主要目的是促使家长与班主任及科任老 师直接面对面地沟通，交流意见和建议， 相互理解和支持，为促进学生的健康成长 而协调一致。据调查，后进生的不良行为 大多与家庭教育有关。一些家长因不懂得 教育方式方法，常误入教育误区：一是认 为“不打不成才”;二是过分溺爱，包庇;三 是重言传，轻身教。由于方法不正确，后进 生的不良行为依旧，学业成绩提高不大， 这挫伤了家长的教育积极性，动摇了家长 的信心。为帮助后进生家长树立信心，掌握 教育孩子的方式方法，促进孩子各方面进 步。每学期都借助家长会这个载体，设计一 些平时与家长沟通过程中发现的共性问题 进行探讨，为使问题探究深入，邀请科任老 师、家长代表发表见解，交流经验，在研讨 和相互启发中，让后进生家长掌握一些正 确的育人方法。
四、根据症状，对症下药
对症下药，疗效才显著。转化后进生 工作也不例外。对于思想后进的学生，班 主任要找出源头，在思想源头上想办法， 使其“亲其师而信其道”。而对于学困生则 要了解其学习困难的原因，在分析原因的 基础上给予方法指导，使其感受学习的快 乐。在工作实践中，通过观察和了解，发现 很多的学困生都存在不懂得根据学科特 点进行学习，尤其文科记忆的方法非常单 一，主要依靠“背多分”。 著名生物家达尔文说过：“一切知识 中最有价值的是关于方法的知识。”可见 方法对学习的重要。如温展博同学在七年 级第二学期期中考试时，各科成绩均不及 格，甚至有些科目在 36 分以下，家长对他 很失望，认为考上高中的可能性不大。但 我发现温展博同学有学习上进心，不怕吃 苦，只是不懂得根据学科特点进行去学 习，加上父母又忙于做生意赚钱，很少在 家监管，使他养成懒散的学习习惯，导致 成绩越来越差。与他父母沟通说明原因 后，教师从两方面入手：在家里要求其父 母加强监管和辅导，促进其学习习惯的养 成。在学校开展合作学习，从方法上进行 引导并教给他多种记忆方法。如画面记忆 法、线索归纳法、图像记忆法……期末考 试，他各科成绩均有进步，初步尝到成功 的快乐，学习信心得到逐步恢复。
结语
由此观之，在转化后进生过程中，只要 我们有一颗炽热的心，以学生发展为本，针 对后进生的个性特点以及成长中的问题对 症下药，就会收到明显的教育效果。
参考文献
[1]陈海梅.一个学困生的华丽转身——谈后进生转化策略[J].学苑教育，2021（10）：13-14.
[2]肖荣.浅谈高中班主任工作策略[J].中学教学参考，2021（09）：78-79.